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好書大家看 教學目標 情感與態(tài)度：喜歡讀書，感受閱讀給自己帶來的愉快體驗，并樂于與大家分享讀好書的收獲。 行為與習慣：養(yǎng)成愛讀書、讀好書的好習慣。 知識與技能：初步感知圖書給自己的學習、生活所帶來的樂趣，使學生從小感受到讀書的好處，為其愛讀書、會讀書、讀好書打下良好基礎。 過程與方法：能以文明、禮貌的方式和同學交往。體驗提出問題、探索問題的過程，探究借閱書籍的方法。 學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學生好奇心強，對新鮮事物樂于探究，對課外知識充滿了無限的渴望，也希望多讀書、讀好書，能從更多的途徑了解和掌握更多的課外知識。 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，一是農(nóng)村小學生家庭經(jīng)濟拮據(jù)，二是父母缺乏為孩子買書的意識，每個家庭不可能為孩子購置太多的課外書籍，所以接觸到的課外知識（除生活的環(huán)境經(jīng)常接觸的自然常識外），并不豐富。 通過對學生的困惑和障礙進行分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學生擁有的書籍有限，大多不懂得向別人借書時如何與人交往，借書的同學也很擔心書籍被弄壞。 因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是引導學生感受閱讀帶來的愉快體驗，并與大家分享讀好書的收獲。教學難點是讓學生能以文明、禮貌的方式和同學交往。教師在教學中可通過“我和好書交朋友”，用各種方式向伙伴介紹自己愛看的書，和同學一起分享讀書的感受和樂趣；通過“創(chuàng)辦圖書角”的活動，為學生創(chuàng)設一個發(fā)揮聰明才智，為班集體獻計獻策的環(huán)境，促使他們在集體活動的實踐中成長；通過“我們一起看”活動，使學生明白借書看書應該文明、有禮貌，要學會愛惜他人的書籍。 教學重點 引導學生感受閱讀帶來的愉快體驗，并與大家分享讀好書的收獲。 教學難點 以文明、禮貌的方式和同學交往。 教學準備 教師準備：制作課件。 學生準備：自己喜愛的圖書。 課時安排：1課時。 完成話題“好書大家看”的教材內容。 教學過程 活動一 我和好書交朋友 1．談話導入：（老師手拿一本書）同學們，這是什么？今天我們就來一起談談關于書的話題。 2．[播放動畫：我愛看的書] 3．提問：你愛看什么書？用你喜歡的方式介紹給大家。 提示：老師引導學生結合情境用不同的方式介紹自己喜歡看的書。 4．追問：你為什么愛看這本書？這本書哪些地方吸引你？ 5．小結：書里有著許多有趣的故事，好聽的歌謠，豐富的知識。和好書交朋友，會越來越聰明。（板書：和好書交朋友） 【設計意圖：引導學生在交流中總結和提升自己獲得的經(jīng)驗、信息，和同學一起分享讀書的感受和樂趣?！? 活動二 建立小小圖書角 1．提問：和好書交朋友不僅帶給我們快樂，而且能使我們增長知識。有什么方法能讓我們看到更多更好的書呢？ 2．[播放動畫：小小圖書角] 3．討論：我們需要看書，都可以從哪里獲取呢？你們有什么好方法？ 使學生了解要想看到更多的書，途徑很多，可以去圖書館，也可以向同學借，還可以在班里建一個圖書角等等。指導建立一定的借閱制度，調動全班學生們的積極性，爭當圖書管理員。 4．談話：今天，同學們都帶來了自己喜歡看的書，我們在班里創(chuàng)辦一個圖書角好嗎？ 動手操作：學生和老師共同創(chuàng)建圖書角。 【設計意圖：學習創(chuàng)建圖書角，在集體活動的實踐中成長?！? 活動三 我們一起看 1．過渡：班里創(chuàng)辦了圖書角，同學們能看到很多的好書。可是在借閱圖書時發(fā)生了這樣的事，讓我們來看一看。 2．情景再現(xiàn)：[播放動畫：我還沒看完] 3．引導學生結合情境進行討論：遇到這種情況應該怎么辦？向他人借閱書籍還應該注意什么？ 如： 你想借別人的書，該怎么說？ 書沒看完，怎樣做標記？ 借的書該還了，可是還沒有看完，怎么辦？ 怎樣做才能不把借來的書弄臟弄破？ 怎樣還書才能使書的主人高興，下次還愿意借給你？書的主人不在，怎么辦？ 借來的書，可以轉借他人嗎？ 活動提示：教師可以引導學生進行討論，也可以讓學生進行模擬情景的表演。通過親身體驗使學生學會用文明、禮貌的方式和同學交往。 4．小結：借閱他人的書籍應該有禮貌，懂得愛惜。這樣才能看到更多的好書。讓我們在好書的海洋中不斷地探索知識的奧妙。 【設計意圖：懂得愛惜他人的書籍，看后及時歸還。能與小伙伴共享讀書的樂趣并能用文明、禮貌的方式和同學交往。】 板書設計 好書大家看 和好書交朋友