信息時(shí)代，電子垃圾該何去何從 ——初二綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 一、 活動(dòng)背景 “電子垃圾”是對(duì)廢棄電子產(chǎn)品的俗稱，通常指家用電器和電腦，即所謂的“四機(jī)一腦”：電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)機(jī)和電腦。電子垃圾作為世界上增長(zhǎng)最快的垃圾，正在由發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家悄悄轉(zhuǎn)移。整個(gè)歐洲每年產(chǎn)生電子垃圾約600萬(wàn)噸。而美國(guó)僅淘汰的電腦即將達(dá)到3億—6億臺(tái)目前，全世界數(shù)量驚人的電子垃圾中，有80%出口到亞洲，這其中又有90%通過(guò)走私等途徑進(jìn)入中國(guó)。在中國(guó)，近年來(lái)電腦、手機(jī)消費(fèi)量激增，電子垃圾數(shù)量也大增。目前我國(guó)電腦保有量約2000萬(wàn)臺(tái)，手機(jī)近2億部，已有近500萬(wàn)臺(tái)電腦、上千萬(wàn)部手機(jī)進(jìn)入淘汰期。存放和處理大量國(guó)內(nèi)外電子垃圾已經(jīng)造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。中國(guó)目前正面臨電子垃圾爆發(fā)期。因?yàn)殡娨?、電腦、手機(jī)等產(chǎn)品，都含有大量有毒有害物質(zhì)。以電腦為例，制造一臺(tái)電腦需要700多種化學(xué)原料，其中50%以上對(duì)人體有害。一臺(tái)電腦顯示器中僅鉛含量平均就達(dá)到1公斤多。一旦這些有毒物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，就會(huì)污染環(huán)境，損害人體健康。如回收處理不當(dāng)，廢舊家電及電子產(chǎn)品垃圾中的有害物質(zhì)將對(duì)環(huán)境帶為巨大危害。通過(guò)本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到生活中去體會(huì)、感受電子垃圾所帶來(lái)的危害，讓同學(xué)們樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。 本次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題研究初步確定四個(gè)大方面的主題研究：1、生活中的電子垃圾的類型、數(shù)量及發(fā)展趨勢(shì)；2、電子垃圾帶來(lái)的危害；3、電子垃圾現(xiàn)行處理狀況的調(diào)查；4、電子產(chǎn)品的綠色回收利用。 二、活動(dòng)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、了解電子垃圾現(xiàn)狀及危害、認(rèn)識(shí)到電子垃圾污染的重要性，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 2、關(guān)注社區(qū)的公共問(wèn)題，了解相關(guān)的公共政策，以自己小公民的角色立足社會(huì)，體驗(yàn)生活 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料的方法，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問(wèn)題意識(shí) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、傳播公民知識(shí)，培育公民意識(shí)，張揚(yáng)公民權(quán)利，呼喚公民責(zé)任。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)電子垃圾污染的了解與思考，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)的責(zé)任感和使命感，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí) 三、活動(dòng)計(jì)劃和時(shí)間安排 本活動(dòng)在初一一班實(shí)施，所用時(shí)間為30課時(shí) 第一階段： 熱身計(jì)劃篇 確立子課題 制定計(jì)劃 （2課時(shí)） 第二階段： 實(shí)踐探究篇 展開(kāi)活動(dòng)，實(shí)施研究 （18課時(shí)） 第三階段： 整理交流篇， 編制方案 成果匯報(bào) （4課進(jìn)） 第四階段： 拓展延伸篇 報(bào)告方案 聽(tīng)證答辯 （4課時(shí)） 第五階段： 總結(jié)激勵(lì)篇 多元評(píng)價(jià) 自我反思 （2課時(shí)） 四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、事先查閱有關(guān)電子垃圾與環(huán)境污染的相關(guān)資料。 2、準(zhǔn)備相機(jī)等設(shè)備記錄部分活動(dòng)過(guò)程。 3、聯(lián)系舊電器回收及處理利用站，進(jìn)行參觀采訪。 五、具體過(guò)程設(shè)計(jì)： 活動(dòng)第一階段： （一、）活動(dòng)主題的確定和來(lái)源 發(fā)動(dòng)倡議,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 開(kāi)學(xué)伊始，我們幫助學(xué)生解了相關(guān)的公共政策及公共問(wèn)題的范圍，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)動(dòng)倡議，要求每個(gè)學(xué)生花兩周時(shí)間觀察思考，并到自己所在社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，從而提出自己認(rèn)為比較重要的一個(gè)公共問(wèn)題。然后，后將這些問(wèn)題收上來(lái)進(jìn)行匯總。 我們的倡議書(shū)這樣寫(xiě)到：認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)注社區(qū)的公共問(wèn)題，是我們的小公民責(zé)任和義務(wù)，請(qǐng)你以自己小公民的角色立足社會(huì)，體驗(yàn)生活，觀察社會(huì)現(xiàn)象，你認(rèn)為本地本社區(qū)與群眾切身利益相關(guān)的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)單的闡述你的理由。 2、問(wèn)題篩選,確定主題 學(xué)生提出的問(wèn)題繁雜而零散，經(jīng)過(guò)小組初步的篩選，每個(gè)小組選取一個(gè)具有代表性的公共問(wèn)題，這八個(gè)活動(dòng)主題，由組長(zhǎng)在班級(jí)里進(jìn)行講演答辯，陳述選擇這個(gè)主題的重要性必要性及意義。全班同學(xué)再進(jìn)行民主投票。這樣《信息時(shí)代，電子垃圾該何去何從 》因貼近學(xué)生的生活實(shí)際又最受社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，最終成為這個(gè)班級(jí)的活動(dòng)主題。 （二、）：確定活動(dòng)子主題，制定計(jì)劃 導(dǎo)入課題研究 同學(xué)們，在我們的生活中，垃圾對(duì)環(huán)境的污染日益嚴(yán)重，我們也深深地認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染給我們帶來(lái)的危機(jī)。電視機(jī)，手機(jī)等出現(xiàn)，給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，但對(duì)我們的環(huán)境也帶來(lái)了很大的危機(jī)，不知大家是否意識(shí)到了呢？今天我們就來(lái)討論一下關(guān)于電子垃圾與環(huán)境的問(wèn)題。你們覺(jué)得該研究或者探討哪些問(wèn)題呢？ 定題質(zhì)疑 1．電子產(chǎn)品的使用給我們的生活帶來(lái)了極大的方便，那它有沒(méi)有不好的方面？（思考、討論） 2．電子產(chǎn)品報(bào)廢后如何處理？ 3．報(bào)廢后的電子產(chǎn)品對(duì)環(huán)境有何影響？ 4．如何綠色環(huán)保的處理回收電子垃圾？ 歸并總結(jié)，提出研究子課題： 1、什么是電子垃圾 2、電子垃圾的產(chǎn)生； 3、電子垃圾的發(fā)展?fàn)顩r； 4、電子垃圾給環(huán)境保護(hù)帶來(lái)的危害； 5、電子垃圾的綠色環(huán)保處理。 （三）組建活動(dòng)小組，制定研究活動(dòng)方案 學(xué)生根據(jù)自己研究的興趣愛(ài)好，自由組合活動(dòng)小組，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的能力、特長(zhǎng)等，教師進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生推選組長(zhǎng)，為自己的小組選取一個(gè)響亮的名字，然后選擇自己的指導(dǎo)教師。 小組成員劃分一覽表 小 組 研 究 子 課 組名 組長(zhǎng) 組員 什么是電子垃圾 關(guān)注組 電子垃圾的產(chǎn)生 產(chǎn)生組 電子垃圾的發(fā)展?fàn)顩r 發(fā)展駔 電子垃圾的危害 危害組 電子垃圾的環(huán)保處理 處理組 （四）、制定小組活動(dòng)實(shí)施方案 學(xué)生按小組討論活動(dòng)方案，制定計(jì)劃，然后請(qǐng)自己的指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)，修改完善，最后確定實(shí)施方案，小組成員進(jìn)行分工。使“事事有人做，人人有事做”，人人都是管理者，人人又都被管理，形成全員參與的活動(dòng)氛圍。 第二階段：展開(kāi)活動(dòng)，實(shí)施研究（18課時(shí)） [活動(dòng)進(jìn)程一] 資料搜集階段 許多有關(guān)電子垃圾的知識(shí)，學(xué)生知之慎少，需要掌握大量的知識(shí)充實(shí)自己，如：該問(wèn)題的嚴(yán)重性；與該問(wèn)題有關(guān)的政策、法規(guī)，及其落實(shí)情況；哪個(gè)政府部門(mén)負(fù)責(zé)處理該問(wèn)題；如何處理該問(wèn)題等等 【方法指導(dǎo)一】 搜集、處理信息方法指導(dǎo) A.使用搜索引擎查找網(wǎng)頁(yè)、圖片、歌曲、視頻；B.使用辭典、百科全書(shū)等工具書(shū)檢索資料；C.資料的引用、摘錄、索引、鏈接、存盤(pán)、歸檔； [活動(dòng)進(jìn)程二] 走訪、調(diào)查階段，了解相關(guān)的法律、法規(guī) 為使全面地了解有關(guān)電子垃圾知識(shí)及相關(guān)的政策，必須進(jìn)行有關(guān)方面調(diào)查和走訪?？梢缘叫l(wèi)生部門(mén)、工商管理部門(mén)調(diào)查采訪現(xiàn)有的法律法規(guī)，也可以到民間調(diào)查，咨詢教授學(xué)者、相關(guān)社會(huì)人員等，以便使掌握的材料更充實(shí)，更系統(tǒng)真實(shí)。 【方法指導(dǎo)二】咨詢、訪談他人、問(wèn)卷調(diào)查技巧指導(dǎo)。 A.要有禮貌，態(tài)度誠(chéng)懇，虛心請(qǐng)教；B.事先列好提綱，控制問(wèn)題數(shù)量，提高問(wèn)題質(zhì)量；C.科學(xué)分工，做好錄音、錄像、速記。 【方法指導(dǎo)三】如何撰寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷 ：開(kāi)關(guān) 主體部分 結(jié)束語(yǔ) [活動(dòng)進(jìn)程三]數(shù)據(jù)整理、資料匯總階段 問(wèn)卷調(diào)查的大量數(shù)據(jù)需要進(jìn)行整理，大量的資料進(jìn)行篩選，去偽存真，通過(guò)比較、判斷、篩選、組合整理形成書(shū)面材料。在這一過(guò)程中，教給學(xué)生如何舍棄與活動(dòng)主題無(wú)關(guān)的資料，如何對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并以集中簡(jiǎn)明的方式反映調(diào)查對(duì)象總體情況。 [活動(dòng)進(jìn)程四]組內(nèi)總結(jié)討論，形成結(jié)論階段 這一過(guò)程，小組成員交流分享收獲，并協(xié)商以什么樣的形式將活動(dòng)的結(jié)果和成果呈現(xiàn)出來(lái)，計(jì)劃制作班級(jí)問(wèn)題方案，并進(jìn)行分工。 【方法指導(dǎo)四】成果呈現(xiàn)方式的指導(dǎo) A.結(jié)題報(bào)告、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法 B.網(wǎng)頁(yè)演示文稿的制作C. 展板的制作等等 第三階段：編制方案 成果匯報(bào)（4課時(shí)） 學(xué)生分組提出自己的方案和建議，而后再匯總形成一個(gè)總體方案， 編制班級(jí)方案和擬定的行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生分四個(gè)組制作展板或幻燈片，并準(zhǔn)備匯報(bào)材料，以便展示成果，召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)。 展板或幻燈片分四塊： 第一小組：?jiǎn)栴}解釋。解釋大家選擇《食品安全與健康》這一課題的原因及重要性 ，展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程圖片、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、調(diào)查分析匯總數(shù)據(jù)。 第二小組：政策分析。主要負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)行政策進(jìn)行分析研究，現(xiàn)行政策的優(yōu)缺點(diǎn)。 展示尋找政策信息的途徑、過(guò)程圖片、文字資。 第三小組：制訂方案。負(fù)責(zé)制訂最合理的解決問(wèn)題的方案。展示制定方案的過(guò)程圖片、制定的主要方案、對(duì)班級(jí)方案的客觀分析 第四小組：行動(dòng)實(shí)施。負(fù)責(zé)制訂行動(dòng)計(jì)劃從而使本課題組的方案能被相關(guān)部門(mén)接受，并帶領(lǐng)大家實(shí)施一些切實(shí)的行動(dòng)。 第四階段：報(bào)告方案 聽(tīng)證答辯（4課時(shí)） 具體操作步驟 宣布聽(tīng)證會(huì)開(kāi)始 b.介紹參加聽(tīng)證會(huì)的有關(guān)人員 c.介紹本次聽(tīng)證會(huì)的主要聽(tīng)證內(nèi)容d.陳述人進(jìn)行陳述發(fā)言 e.聽(tīng)證人向陳述人提出詢問(wèn) f.聽(tīng)證、陳述雙方分專題進(jìn)行辯論 第五階段：多元評(píng)價(jià) 自我反思（2課時(shí)） 1.填寫(xiě)“綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)卡”（自我評(píng)價(jià)、伙伴評(píng)價(jià)、師長(zhǎng)評(píng)價(jià)）。 2.評(píng)選、表彰“食品安全知識(shí)小博士”、“食品鑒賞小能手”、“最佳合作小組”、“最佳創(chuàng)意小組”等。 綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 具 體 內(nèi) 容 評(píng) 價(jià) 等 級(jí) 自評(píng) 組評(píng) 家長(zhǎng)評(píng) 教師評(píng) 參與的態(tài)度 ①認(rèn)真參加每一次活動(dòng) ②努力完成自己承擔(dān)的任務(wù) ③做好資料積累和處理工作 ④主動(dòng)提出自己的設(shè)想 合作交流 ①主動(dòng)和同學(xué)配合 ②樂(lè)于幫助同學(xué) ③認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn) ④對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn) 實(shí)踐活動(dòng) ①積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與 ②會(huì)與別人交往 ③活動(dòng)有新意 ④關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境的意識(shí) 成果展示 ①成長(zhǎng)記錄袋 ②表演、競(jìng)賽、匯報(bào)等 ③成果有新意 自我評(píng)價(jià)語(yǔ) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)語(yǔ) 同伴評(píng)價(jià)語(yǔ) 教師評(píng)價(jià)語(yǔ) 六：活動(dòng)實(shí)施效果和反思 活動(dòng)實(shí)施效果 公共教育以“問(wèn)題解決為中心”，給每個(gè)學(xué)生提供了關(guān)注社會(huì)、獨(dú)立思考、張揚(yáng)個(gè)性、展示才華的平臺(tái)。聽(tīng)證答辯的評(píng)價(jià)模式培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、辯論、溝通、合作等能力，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。 本次綜合實(shí)踐使學(xué)生各種才藝及實(shí)踐技能得以展示和提升，取得了相當(dāng)成功的效果。其中一個(gè)重要原因是選擇的課題貼近現(xiàn)實(shí)接近生活。 更可貴的是，學(xué)生還學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的生活環(huán)境，關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)?；顒?dòng)中，學(xué)生共同研究、探討，共同體會(huì)和分享共同的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 活動(dòng)反思 1、這次公民教育綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有以往那樣給學(xué)生提供現(xiàn)成的課題，而是要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。剛開(kāi)始我很擔(dān)心，學(xué)生能完成這樣的任務(wù)嗎？他們能發(fā)現(xiàn)身邊的社會(huì)問(wèn)題嗎？有了這樣的想法，所以不能放開(kāi)手腳，事前總是暗示性的提供了幾個(gè)方面，實(shí)踐證明這種擔(dān)心是不必要的。 2、教師要高度重視開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，盡可能爭(zhēng)取社區(qū)各部門(mén)、有關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)生家長(zhǎng)的支持，為學(xué)生提供良好的活動(dòng)環(huán)境、必要的智力援助和充分的安全保障，在這次活動(dòng)中學(xué)生大多數(shù)是小組成員的集體活動(dòng)，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持，如到衛(wèi)生部門(mén)的采訪吃了“閉門(mén)羹”,這不能不說(shuō)明指導(dǎo)教師沒(méi)有做好必要的準(zhǔn)備工作。 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)要“嵌入”活動(dòng)全過(guò)程，切實(shí)關(guān)注每位學(xué)生認(rèn)識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升情況，采取多主體、多標(biāo)準(zhǔn)、多維度評(píng)價(jià)相結(jié)合，推動(dòng)每個(gè)學(xué)生在原有水平上都有新的發(fā)展。而不是在活動(dòng)結(jié)束后，幾個(gè)表格就給學(xué)生定了“乾坤” 4、學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，個(gè)個(gè)興高采烈，但是在對(duì)如何開(kāi)展聽(tīng)證及答辯這一環(huán)節(jié)不知如何面對(duì)，還有相關(guān)的政策理解的不夠透切，制定的方案也不夠完善。教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行指。 5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自己才華，發(fā)揮自己潛能的空間，同時(shí)，也是教師不斷成長(zhǎng)，進(jìn)步的源泉。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們，更應(yīng)該不斷的提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，做復(fù)合型的教師，做智慧型的教師。