《浙江省臨海市杜橋中學(xué)高一語文《流浪人你若到斯巴》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省臨海市杜橋中學(xué)高一語文《流浪人你若到斯巴》課件 新人教版（35頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 德德 海因里希海因里希伯爾伯爾戰(zhàn)爭既是謀殺，也是自殺！戰(zhàn)爭既是謀殺，也是自殺！1 1、19171917年出生年出生于于德國德國科隆一個科隆一個雕刻家家庭雕刻家家庭2 2、艱難的童年、艱難的童年和青年時期和青年時期3 3、二戰(zhàn)爆發(fā)，、二戰(zhàn)爆發(fā)，征兵入伍，歷時征兵入伍，歷時6 6年，后被俘入年，后被俘入戰(zhàn)俘營戰(zhàn)俘營4 4、“廢墟文學(xué)廢墟文學(xué)”5 5、19721972年獲年獲諾諾貝爾文學(xué)獎貝爾文學(xué)獎6 6、被稱為、被稱為“德德國的良心國的良心”，19851985年去世，聯(lián)年去世，聯(lián)邦總統(tǒng)親自抬棺邦總統(tǒng)親自抬棺為他送行為他送行 回憶、內(nèi)心獨(dú)白、象征、回憶、內(nèi)心獨(dú)白

2、、象征、怪誕的聯(lián)想怪誕的聯(lián)想時空概念顛倒跳躍，而塑造時空概念顛倒跳躍，而塑造人物形象時則大量采用內(nèi)心獨(dú)白。人物形象時則大量采用內(nèi)心獨(dú)白。復(fù)興德國文學(xué)復(fù)興德國文學(xué)諾貝爾文學(xué)獎諾貝爾文學(xué)獎 。題解：題解： “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”這個典故你知道嗎？作者在這個典故你知道嗎？作者在這里引用有什么作用呢？這里引用有什么作用呢？ “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”是銘文的起句，傷兵在美術(shù)課上是銘文的起句，傷兵在美術(shù)課上按老師的要求用六種字體將這段銘文寫在黑板上。銘文典故原指按老師的要求用六種字體將這段銘文寫在黑板上。銘文典故原指斯巴達(dá)戰(zhàn)士為保衛(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)死的事跡，而本文的傷兵則

3、充當(dāng)斯巴達(dá)戰(zhàn)士為保衛(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)死的事跡，而本文的傷兵則充當(dāng)納粹德國侵略戰(zhàn)爭的炮灰，最終成為殘廢人。納粹德國侵略戰(zhàn)爭的炮灰，最終成為殘廢人。 小說已此為題，揭示了小說已此為題，揭示了納粹德國軍國主義教育是使許多青年納粹德國軍國主義教育是使許多青年成為戰(zhàn)爭炮灰的根源。成為戰(zhàn)爭炮灰的根源。奠定了整篇小說的批判和反思基調(diào)。奠定了整篇小說的批判和反思基調(diào)。前前480480年波斯入侵希臘，年波斯入侵希臘，300300名斯巴達(dá)戰(zhàn)士扼守溫泉關(guān)，奮戰(zhàn)陣亡，名斯巴達(dá)戰(zhàn)士扼守溫泉關(guān)，奮戰(zhàn)陣亡，希臘人在此立碑紀(jì)念，銘文希臘人在此立碑紀(jì)念，銘文“流浪人，你若到家鄉(xiāng)，請報(bào)告斯巴達(dá)流浪人，你若到家鄉(xiāng)，請報(bào)告斯巴達(dá)公民們，

4、我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令。公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令?！碧接懶≌f標(biāo)題的作用探討小說標(biāo)題的作用（1）解開了小說的一個懸念）解開了小說的一個懸念（2）是對）是對“我我”的處境的諷刺的處境的諷刺（3）是當(dāng)時軍國主義教育的見證）是當(dāng)時軍國主義教育的見證（4）表達(dá)了反戰(zhàn)的主題）表達(dá)了反戰(zhàn)的主題文本研讀小說三要素情節(jié)：情節(jié)：一個原中學(xué)八年級學(xué)生，現(xiàn)在的德國傷兵，一個原中學(xué)八年級學(xué)生，現(xiàn)在的德國傷兵，他始終想知道自己到底受的什么傷，究竟在他始終想知道自己到底受的什么傷，究竟在什么地方。什么地方。環(huán)境：環(huán)境： 戰(zhàn)地醫(yī)院，盟軍攻入德國，夜晚，火光沖戰(zhàn)地醫(yī)院，盟軍攻入德國，夜晚，火光沖

5、天，炮聲不斷天，炮聲不斷人物：人物： “我我”，一個文科中學(xué)八年級的學(xué)生，參軍，一個文科中學(xué)八年級的學(xué)生，參軍三個月，現(xiàn)在成了傷兵三個月，現(xiàn)在成了傷兵 為什么小說對學(xué)校走廊上布置的藝術(shù)作品反復(fù)描述？（找出這樣的描述） 成功的環(huán)境描寫烘托了小說的主題。成功的環(huán)境描寫烘托了小說的主題。作者把人物放在一個特殊的環(huán)境中來表作者把人物放在一個特殊的環(huán)境中來表現(xiàn)，學(xué)校和傷兵醫(yī)院本是兩不相干的地現(xiàn)，學(xué)校和傷兵醫(yī)院本是兩不相干的地方，可是方，可是“我我”受傷后恰恰被送回自己受傷后恰恰被送回自己的母校，反復(fù)出現(xiàn)的對學(xué)校走廊的藝術(shù)的母校，反復(fù)出現(xiàn)的對學(xué)校走廊的藝術(shù)布置的描寫，讓人感受到布置的描寫，讓人感受到戰(zhàn)爭對

6、文明的戰(zhàn)爭對文明的摧殘。摧殘。文本研讀環(huán)境描寫：文本研讀人物形象： 1.1.“我我”是在什么樣的狀態(tài)下回到是在什么樣的狀態(tài)下回到母校的？（在文中找出描寫其狀態(tài)的母校的？（在文中找出描寫其狀態(tài)的句子或段落）句子或段落） 文學(xué)的真實(shí)往往在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，小說的文學(xué)的真實(shí)往往在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，小說的細(xì)節(jié)描寫真實(shí)，讓人如臨其境，如聞其聲，讓我細(xì)節(jié)描寫真實(shí)，讓人如臨其境，如聞其聲，讓我們從小說中找出一些人物描寫的細(xì)節(jié)來鑒賞。們從小說中找出一些人物描寫的細(xì)節(jié)來鑒賞。我是在受重傷的情況我是在受重傷的情況下被抬進(jìn)醫(yī)院的。下被抬進(jìn)醫(yī)院的。討論：討論：（1 1）看到）看到“我的手跡我的手跡”，“我我”為為什么什么“震

7、撼震撼”“”“驚恐萬狀驚恐萬狀”“”“心劇烈心劇烈跳動跳動”？ 僅僅三個月，生活學(xué)習(xí)八年的學(xué)僅僅三個月，生活學(xué)習(xí)八年的學(xué)校已面目全非，難以辨認(rèn)，自己傷勢校已面目全非，難以辨認(rèn)，自己傷勢重得讓自己難以回憶從前，可見戰(zhàn)爭重得讓自己難以回憶從前，可見戰(zhàn)爭的殘酷和破壞何等觸目驚心，更可見的殘酷和破壞何等觸目驚心，更可見和平與戰(zhàn)爭、文明與野蠻的沖突何等和平與戰(zhàn)爭、文明與野蠻的沖突何等觸目驚心。觸目驚心。（2 2）看到自己失去雙臂和右腿，）看到自己失去雙臂和右腿，“我我”為什么為什么“猛地仰面躺了下來，猛地仰面躺了下來，不能支撐自己不能支撐自己”？慘不忍睹的場面慘不忍睹的場面四肢僅存一肢四肢僅存一肢、 殘

8、酷殘酷的現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)實(shí)青春不再瀟灑英雄夢完結(jié)青春不再瀟灑英雄夢完結(jié)，年，年輕的學(xué)生再也不能對戰(zhàn)爭滿不在乎，輕的學(xué)生再也不能對戰(zhàn)爭滿不在乎，等待他的是殘酷的現(xiàn)實(shí)?？陀^上揭等待他的是殘酷的現(xiàn)實(shí)。客觀上揭示了戰(zhàn)爭的罪惡：示了戰(zhàn)爭的罪惡： 摧垮人類摧垮人類（3 3）結(jié)尾）結(jié)尾“牛奶牛奶”的含義是什么？的含義是什么？認(rèn)出門房比爾格勒對表現(xiàn)小說主題認(rèn)出門房比爾格勒對表現(xiàn)小說主題有什么意義？有什么意義？ “牛奶牛奶”成為和平與學(xué)校的代名詞。成為和平與學(xué)校的代名詞。由悲慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平反對戰(zhàn)爭由悲慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平反對戰(zhàn)爭的聲音，突出的聲音，突出小說的主題小說的主題。 小說中的 “我” 對眼前的戰(zhàn)爭有怎樣的

9、認(rèn)識？（1 1）他在戰(zhàn)爭中付出了什么樣的代價？）他在戰(zhàn)爭中付出了什么樣的代價？（2 2）面對自己的遭遇，他的心情如何？）面對自己的遭遇，他的心情如何？（3 3）對戰(zhàn)爭性質(zhì)的認(rèn)識，知道為了什么）對戰(zhàn)爭性質(zhì)的認(rèn)識，知道為了什么而戰(zhàn)斗嗎？而戰(zhàn)斗嗎？（1） “我”失去了四肢中的三肢，心靈遭受巨大傷害。 （2）面對遭遇的不幸， “我” 比較麻木。 （3）“我”為法西斯賣命，并不知道自己離開學(xué)校去參加戰(zhàn)斗的原因。 “我我”是個有點(diǎn)是個有點(diǎn)渾渾噩噩渾渾噩噩的人，一個可憐的的人，一個可憐的小人物。在戰(zhàn)爭環(huán)境中早熟，有點(diǎn)小人物。在戰(zhàn)爭環(huán)境中早熟，有點(diǎn)玩世不恭玩世不恭，不，不滿學(xué)校的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對侵略戰(zhàn)爭則缺

10、乏認(rèn)滿學(xué)校的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對侵略戰(zhàn)爭則缺乏認(rèn)識，識，糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回來，不知道為什么打仗，也不知道生命的價值。來，不知道為什么打仗，也不知道生命的價值。這一形象比較準(zhǔn)確地概括了納粹德國時期青少年這一形象比較準(zhǔn)確地概括了納粹德國時期青少年真實(shí)的思想狀況。真實(shí)的思想狀況?！拔椅摇北幻杀蔚母词鞘裁?？被蒙蔽的根源是什么？ 納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想，教納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想，教育青少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲育青少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)實(shí)。 軍國主義教育圖片展軍國主義教育圖片展日本開展大規(guī)模戰(zhàn)爭前對日本

11、開展大規(guī)模戰(zhàn)爭前對小學(xué)生進(jìn)行軍國主義教育小學(xué)生進(jìn)行軍國主義教育軍國主義教育圖片展軍國主義教育圖片展日本開展大規(guī)模戰(zhàn)爭前日本開展大規(guī)模戰(zhàn)爭前對越前永平寺僧人也進(jìn)對越前永平寺僧人也進(jìn)行軍事訓(xùn)練行軍事訓(xùn)練1937年年12月月13日，日軍日，日軍攻陷南京后，日本出現(xiàn)攻陷南京后，日本出現(xiàn)了戰(zhàn)爭狂熱了戰(zhàn)爭狂熱拓展提高拓展提高 第二次世界大戰(zhàn)已過去了六十年，在這六十年間，曾對世界人民犯下戰(zhàn)爭罪行的法西斯國家對它們的歷史是怎樣看的呢？閱讀下面兩段史料，回答問題。 1970 1970年年1212月月7 7日，大雪過后，東歐日，大雪過后，東歐最寒冷的一天。對捷克、波蘭進(jìn)行國最寒冷的一天。對捷克、波蘭進(jìn)行國事訪問期

12、間，當(dāng)時的聯(lián)邦德國總理維事訪問期間，當(dāng)時的聯(lián)邦德國總理維利利勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來到華沙猶勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來到華沙猶太人死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)太人死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，突然雙膝下跪，上花圈后，肅穆垂首，突然雙膝下跪，并祈禱：并祈禱：“上帝饒恕我們吧，愿苦難上帝饒恕我們吧，愿苦難的靈魂得到安寧。的靈魂得到安寧?！辈m特以此舉向勃蘭特以此舉向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的510510萬猶萬猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠地為納粹太人表示沉痛哀悼，并虔誠地為納粹時代的德國認(rèn)罪、贖罪。時代的德國認(rèn)罪、贖罪。 當(dāng)時的聯(lián)當(dāng)時的聯(lián)邦德國總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表

13、了邦德國總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表了著名的贖罪書，消息傳來，世界各國著名的贖罪書，消息傳來，世界各國愛好和平的人們無不拍手稱贊。愛好和平的人們無不拍手稱贊。19711971年年1212月月2020日，勃蘭特被授予諾貝爾和日，勃蘭特被授予諾貝爾和平獎。平獎。 消息一：消息一： 勃蘭特下跪贖罪受到稱贊勃蘭特下跪贖罪受到稱贊這是一個偉大的民族！這是一個偉大的民族！這是一個心胸坦蕩的民族！這是一個心胸坦蕩的民族！這是一個從不逃避歷史，勇敢承擔(dān)責(zé)任的民族！這是一個從不逃避歷史，勇敢承擔(dān)責(zé)任的民族！他們曾經(jīng)犯過錯誤。他們曾經(jīng)犯過錯誤。但是今天，他們的每一屆政府都不厭其煩的向全但是今天，他們的每一屆政府都不厭

14、其煩的向全世界真誠道歉！他們本國的法庭和警察幫著別的世界真誠道歉！他們本國的法庭和警察幫著別的國家的人逮捕和審判本國的戰(zhàn)犯！他們對每個受國家的人逮捕和審判本國的戰(zhàn)犯！他們對每個受到他們傷害過的人都給予真誠的道歉和補(bǔ)償！到他們傷害過的人都給予真誠的道歉和補(bǔ)償！從小學(xué)開始，他們就教育自己民族的后代：從小學(xué)開始，他們就教育自己民族的后代：“我我們?nèi)諣柭褡逶?jīng)侵略過別的國家，我們曾經(jīng)對們?nèi)諣柭褡逶?jīng)侵略過別的國家，我們曾經(jīng)對別的國家和民族造成過傷害。我們每個德國人都別的國家和民族造成過傷害。我們每個德國人都要對過去的行為負(fù)責(zé)。我們每個德國人都有責(zé)任要對過去的行為負(fù)責(zé)。我們每個德國人都有責(zé)任不讓歷史

15、重演。不讓歷史重演。 消息二：消息二： 每年每年8月月15日前后，日本內(nèi)閣成員都要日前后，日本內(nèi)閣成員都要掀起一股參拜供奉有二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯牌位的掀起一股參拜供奉有二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社的風(fēng)潮。靖國神社的風(fēng)潮。 日本首相小泉純一郎今年日本首相小泉純一郎今年1月月1日第四日第四次參拜靖國神社。自當(dāng)選以來，小泉曾四次參拜靖國神社。自當(dāng)選以來，小泉曾四次參拜靖國神社。次參拜靖國神社。 日本首相小泉純一郎日本首相小泉純一郎8月月10日表示，他日表示，他不會屈服于國際社會的壓力，明年還要參不會屈服于國際社會的壓力，明年還要參拜靖國神社。拜靖國神社。 這是一個卑劣的民族！這是一個卑劣的民族！這是一個狹隘無

16、恥的民族！這是一個狹隘無恥的民族！這是一個逃避過去，拒絕承擔(dān)責(zé)任的民族！這是一個逃避過去，拒絕承擔(dān)責(zé)任的民族！每個人都有可能犯錯誤，但是他們直到今天依然拒絕承認(rèn)他們錯了！每個人都有可能犯錯誤，但是他們直到今天依然拒絕承認(rèn)他們錯了！他們的每一屆下政府都把他們本國的戰(zhàn)犯說成他們的每一屆下政府都把他們本國的戰(zhàn)犯說成“英雄英雄”，把侵略別，把侵略別的國家說成是的國家說成是“進(jìn)入進(jìn)入”，他們把屠殺別的國家的人民的歷史說成是，他們把屠殺別的國家的人民的歷史說成是捏造的！捏造的！他們的國家的法庭和警察全力以赴保護(hù)自己國家的戰(zhàn)犯，拒絕為受他們的國家的法庭和警察全力以赴保護(hù)自己國家的戰(zhàn)犯，拒絕為受到過使我們傷害

17、的國這的人民提供補(bǔ)償！到過使我們傷害的國這的人民提供補(bǔ)償！他們從小學(xué)開始就對自己的民族的后代說：他們從小學(xué)開始就對自己的民族的后代說：“別的國家那樣譴責(zé)我別的國家那樣譴責(zé)我們的過去是因?yàn)榧刀饰覀儸F(xiàn)在的成就！我們沒必要沒完沒了的道們的過去是因?yàn)榧刀饰覀儸F(xiàn)在的成就！我們沒必要沒完沒了的道歉。歉?！?(1)假如你是中國的領(lǐng)導(dǎo)人物，面假如你是中國的領(lǐng)導(dǎo)人物，面對中日關(guān)系的過去和現(xiàn)實(shí)，將如對中日關(guān)系的過去和現(xiàn)實(shí)，將如何制定對日本的外交政策？請用何制定對日本的外交政策？請用一段簡明的語言表達(dá)出來。一段簡明的語言表達(dá)出來。 跪著的日爾曼人比站著的日本人高貴跪著的日爾曼人比站著的日本人高貴 前事不忘，后事之師

18、。我們強(qiáng)調(diào)前事不忘，后事之師。我們強(qiáng)調(diào)牢牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史，而是要以史為鑒、面向未來。為鑒、面向未來。只有不忘過去、記取只有不忘過去、記取教訓(xùn)，才能避免歷史悲劇重演教訓(xùn)，才能避免歷史悲劇重演。 我們希望日本政府和領(lǐng)導(dǎo)人本著對我們希望日本政府和領(lǐng)導(dǎo)人本著對歷史、對人民、對未來歷史、對人民、對未來高度負(fù)責(zé)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，的態(tài)度，從從維護(hù)中日友好維護(hù)中日友好、維護(hù)亞洲地區(qū)穩(wěn)定和維護(hù)亞洲地區(qū)穩(wěn)定和發(fā)展發(fā)展的大局出發(fā)，以的大局出發(fā)，以嚴(yán)肅慎重的態(tài)度嚴(yán)肅慎重的態(tài)度處處理好歷史問題，把對那場侵略戰(zhàn)爭表示理好歷史問題，把對那場侵略戰(zhàn)爭表示的的道歉和反省落實(shí)到行動上道歉和

19、反省落實(shí)到行動上。 (2)(2)閱讀胡主席的講話，思考：中閱讀胡主席的講話，思考：中國領(lǐng)導(dǎo)人對日本確定這一政策的出國領(lǐng)導(dǎo)人對日本確定這一政策的出發(fā)點(diǎn)是什么？請用一句簡明的話表發(fā)點(diǎn)是什么？請用一句簡明的話表達(dá)出來，不超過達(dá)出來，不超過2020字。字。 我愿在此重申，中國政府發(fā)展中日友我愿在此重申，中國政府發(fā)展中日友好合作關(guān)系的方針沒有改變。我們將嚴(yán)格好合作關(guān)系的方針沒有改變。我們將嚴(yán)格遵守遵守中日聯(lián)合聲明中日聯(lián)合聲明、中日和平友好中日和平友好條約條約和和中日聯(lián)合宣言中日聯(lián)合宣言三個政治文件，三個政治文件，堅(jiān)持通過對話、平等協(xié)商，妥善處理中日堅(jiān)持通過對話、平等協(xié)商，妥善處理中日之間的分歧，加強(qiáng)兩國

20、在廣泛領(lǐng)域的交流之間的分歧，加強(qiáng)兩國在廣泛領(lǐng)域的交流合作，加強(qiáng)民間友好往來，增進(jìn)相互了解，合作，加強(qiáng)民間友好往來，增進(jìn)相互了解，擴(kuò)大共同利益，以實(shí)際行動致力于發(fā)展擴(kuò)大共同利益，以實(shí)際行動致力于發(fā)展21世紀(jì)的中日友好合作關(guān)系，使中日關(guān)系健世紀(jì)的中日友好合作關(guān)系，使中日關(guān)系健康穩(wěn)定地向前發(fā)展，使中日兩國人民世世康穩(wěn)定地向前發(fā)展，使中日兩國人民世世代代友好下去。代代友好下去。 胡錦濤胡錦濤 ！ 比較閱讀課后練習(xí)第一題課后練習(xí)第一題P51P51一、主題比較一、主題比較: 一個人的遭遇是通過一位老兵對戰(zhàn)爭的回憶，講述戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷；流浪人，你若到斯巴則通過一位青年學(xué)生在戰(zhàn)爭現(xiàn)場的感受，寫戰(zhàn)爭對人性的毀滅。兩

21、部作品都有很強(qiáng)的沖擊力， 索科洛夫只想過太平的生活，這個要求并不高，但是戰(zhàn)爭摧毀了他的全部生活；流浪人，你若到斯巴 中的“我”根本還沒有長大，就被趕到炮火之中，戰(zhàn)爭奪去了他的肢體，也結(jié)束了他的青春。 同樣是遭遇了戰(zhàn)爭的不幸，索科洛夫知道自己同樣是遭遇了戰(zhàn)爭的不幸，索科洛夫知道自己在干什么，知道自己為什么去打仗，而在干什么，知道自己為什么去打仗，而流流中中的的“我我”受了欺騙并不清楚自己離開學(xué)校去參加受了欺騙并不清楚自己離開學(xué)校去參加戰(zhàn)斗的原因。戰(zhàn)斗的原因。 索科洛夫失去了家庭，索科洛夫失去了家庭， 流流中的中的“我我”失失去了四肢中的三肢，心靈所遭受的傷痛是一樣。去了四肢中的三肢，心靈所遭受的

22、傷痛是一樣。 二、人物命運(yùn)比較二、人物命運(yùn)比較 兩個人物同樣遭遇不幸，兩個人物同樣遭遇不幸， 索科索科洛夫是悲傷的，洛夫是悲傷的， 流流中的中的“我我”則顯得比較麻木，這中間有年齡閱則顯得比較麻木，這中間有年齡閱歷方面的因素，也有外來的作用，歷方面的因素，也有外來的作用， 索科洛夫知道自己是在索科洛夫知道自己是在流流中的中的“我我”受了欺騙，沒有受了欺騙，沒有認(rèn)識到認(rèn)識到三、表達(dá)形式比較三、表達(dá)形式比較 雖然都用了第一人稱雖然都用了第一人稱“自白自白”的形的形式，但索科洛夫是在和別人交流，本文式，但索科洛夫是在和別人交流，本文“我我”是內(nèi)心獨(dú)白，是在和自己的心靈是內(nèi)心獨(dú)白，是在和自己的心靈世界

23、交流；而且構(gòu)思巧妙，反戰(zhàn)視角獨(dú)世界交流；而且構(gòu)思巧妙，反戰(zhàn)視角獨(dú)特：本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，特：本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，文科學(xué)校成了傷兵醫(yī)院，學(xué)繪畫的永遠(yuǎn)文科學(xué)校成了傷兵醫(yī)院，學(xué)繪畫的永遠(yuǎn)失去了雙手，這些突出表現(xiàn)了法西斯窮失去了雙手，這些突出表現(xiàn)了法西斯窮兵黷武的本質(zhì)。兵黷武的本質(zhì)。和平的祈禱 在抗日戰(zhàn)爭中，中國軍民傷亡人數(shù)總計(jì)高達(dá)在抗日戰(zhàn)爭中，中國軍民傷亡人數(shù)總計(jì)高達(dá)35003500萬；萬；各種損失折合當(dāng)時美元計(jì)算數(shù)額高達(dá)各種損失折合當(dāng)時美元計(jì)算數(shù)額高達(dá)10001000億以上。億以上。 二戰(zhàn)各國死亡人數(shù)約二戰(zhàn)各國死亡人數(shù)約52655265萬，其中軍隊(duì)萬，其中軍隊(duì)14731473萬。萬。 一戰(zhàn)累計(jì)死亡一戰(zhàn)累計(jì)死亡847847萬人，傷殘萬人，傷殘21202120萬人。萬人。 和平的祈禱： 今天，現(xiàn)在，槍聲還今天，現(xiàn)在，槍聲還在不斷從伊拉克、從阿富在不斷從伊拉克、從阿富汗、從世界的不同角落傳汗、從世界的不同角落傳來。來。 讓我們默默祈禱和平讓我們默默祈禱和平