《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《憶讀書(shū)》課件 （新版）語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《憶讀書(shū)》課件 （新版）語(yǔ)文版（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、猜謎（打一物）猜謎（打一物）千層寶典一翻開(kāi)，千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，黑白縱橫一排排，歷代往事他記載，歷代往事他記載，知識(shí)沒(méi)他傳不開(kāi)。知識(shí)沒(méi)他傳不開(kāi)。書(shū)籍是巨大的力量。書(shū)籍是巨大的力量。列寧列寧 好書(shū)是生活中最寶貴的財(cái)富之一。好書(shū)是生活中最寶貴的財(cái)富之一。史美爾斯史美爾斯 書(shū)籍是培植智慧的工具。書(shū)籍是培植智慧的工具?？奸T(mén)斯基考門(mén)斯基 書(shū)，能保持我們的童心；書(shū)能保持我們的青春。書(shū)，能保持我們的童心；書(shū)能保持我們的青春。 書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。憶憶讀讀書(shū)書(shū)冰冰心心 冰心冰心 （1900190019991999）現(xiàn)代女作家現(xiàn)代女作家，兒童文

2、學(xué)作家兒童文學(xué)作家。原名原名謝婉瑩謝婉瑩，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。代表作品有詩(shī)集代表作品有詩(shī)集繁星繁星和和春水春水（受泰戈?duì)柺芴└隊(duì)栵w鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)集集影響影響 ），散文集，散文集寄小寄小讀者讀者。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介留學(xué)美國(guó)留學(xué)美國(guó)冰心和丈夫吳文藻教授冰心和丈夫吳文藻教授冰心全家合影冰心全家合影冰心和巴金冰心和巴金文章體裁：文章體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。記敘文、說(shuō)明文、議論文。文學(xué)體裁：文學(xué)體裁：詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文。詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文。記敘文的六要素：記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事

3、情的起因、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果。經(jīng)過(guò)、結(jié)果。記敘順序：記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。記敘線索：記敘線索：人線；事線；物線；人線；事線；物線； 時(shí)間線；時(shí)間線； 地點(diǎn)線；情感線地點(diǎn)線；情感線 線索作用：線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和時(shí)間有機(jī)是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和時(shí)間有機(jī) 的連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。的連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。1 1、找出最能表達(dá)文章中心的句子。、找出最能表達(dá)文章中心的句子。文章按文章按時(shí)間順序時(shí)間順序回憶讀書(shū)經(jīng)歷?；貞涀x書(shū)經(jīng)歷。 表時(shí)間的詞語(yǔ)有：表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)七歲時(shí)”“同時(shí)同時(shí)

4、”（ 幼時(shí)）幼時(shí)） “到我十一歲時(shí)到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)在我十二三歲時(shí)”（少年時(shí)）（少年時(shí)）研讀課文第一部分研讀課文第一部分 思考：開(kāi)頭第一段在全文中起什么作用？思考：開(kāi)頭第一段在全文中起什么作用？開(kāi)篇點(diǎn)題、啟示下文。開(kāi)篇點(diǎn)題、啟示下文。激起激起讀者讀者閱讀的興趣。閱讀的興趣。：我聽(tīng)得津津有味；真是好聽(tīng)極了我聽(tīng)得津津有味；真是好聽(tīng)極了對(duì)于故事下文無(wú)限的懸念對(duì)于故事下文無(wú)限的懸念含淚上床；哭了一場(chǎng)；又哭了一場(chǎng)含淚上床；哭了一場(chǎng)；又哭了一場(chǎng)：精忠說(shuō)岳精忠說(shuō)岳沒(méi)有太深印象沒(méi)有太深印象 酷愛(ài)古典詩(shī)詞酷愛(ài)古典詩(shī)詞滿江紅滿江紅“怒發(fā)沖冠怒發(fā)沖冠”聲聲慢聲聲慢“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚尋尋

5、覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚” ” 寫(xiě)盡了寫(xiě)盡了“若有所失若有所失”的無(wú)聊情緒。的無(wú)聊情緒。：作者讀了這么多書(shū)，是因?yàn)樽髡咦髡咦x了這么多書(shū)，是因?yàn)樽髡呦矚g讀書(shū)，那么讀書(shū)有哪些好處？喜歡讀書(shū)，那么讀書(shū)有哪些好處？你能從書(shū)中找出有關(guān)詞句嗎？你能從書(shū)中找出有關(guān)詞句嗎？A A、激發(fā)感情，獲得美感。、激發(fā)感情，獲得美感。B B、增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí), ,擴(kuò)大人的知識(shí)面。擴(kuò)大人的知識(shí)面。C C、指導(dǎo)寫(xiě)作。、指導(dǎo)寫(xiě)作。D D、提高修養(yǎng)。、提高修養(yǎng)。作者說(shuō)：作者說(shuō)：“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。”文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？ 三國(guó)演義三國(guó)演義讓作者感到讓作者感到“津津

6、有味津津有味”，“好聽(tīng)極了好聽(tīng)極了”，還，還“含淚上床含淚上床”，“大哭大哭了一場(chǎng)了一場(chǎng)”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已心動(dòng)神移，不能自已” 作者是通過(guò)什么方法來(lái)挑選書(shū)的呢？作者是通過(guò)什么方法來(lái)挑選書(shū)的呢？請(qǐng)找出具體的例子。請(qǐng)找出具體的例子。比較、選擇。比較、選擇。她愛(ài)看她愛(ài)看“精彩的西游記精彩的西游記”而丟下而丟下“煩瑣的封神榜煩瑣的封神榜”愛(ài)看愛(ài)看“人物如生的水滸傳人物如生的水滸傳” ” 不看不看“索然無(wú)味的蕩寇志索然無(wú)味的蕩寇志”冰心老人的選擇告訴了我們冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而，當(dāng)初她的芽?jī)海欢?，?dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。灑遍了犧牲的血雨。 成功的花成功的花嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)?和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： 發(fā)展你自己！發(fā)展你自己！ 淡白的花兒淡白的花兒 和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： 貢獻(xiàn)你自己！貢獻(xiàn)你自己！ 深紅的果兒深紅的果兒 和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： 犧牲你自己！犧牲你自己！嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)?墻角的花！墻角的花！ 你孤芳自賞時(shí)你孤芳自賞時(shí) 天地便小了。天地便小了。春水春水第第3333首首