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第三課 多彩的消費(fèi) 第一框《消費(fèi)及其類型》 一、 教學(xué)目標(biāo) （一） 知識(shí)目標(biāo) 1. 識(shí)記影響消費(fèi)水平的因素，除了書上的因素外還補(bǔ)充到：價(jià)格、性能和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素。 2. 理解收入和消費(fèi)水平的關(guān)系，物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響。 （二） 能力目標(biāo) 通過本科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生升入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。 （三） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 通過本框題的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想教育，樹立正確的消費(fèi)觀。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （i一）重點(diǎn)：影響消費(fèi)的根本因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水品。 （二）難點(diǎn)：收入和消費(fèi)的關(guān)系 三、教學(xué)方法 1.分組討論法，通過學(xué)生討論，使知識(shí)更能讓學(xué)生理解。 2.教授法，在較難知識(shí)點(diǎn)，老師講引導(dǎo)學(xué)生，講授知識(shí)。 3.多媒體教學(xué)法，通過多媒體課件，使得知識(shí)更加形象和生動(dòng)，提高了教學(xué)效率。 四、課時(shí)安排 本框題需要用兩課時(shí)講解。本節(jié)課時(shí)（20分鐘）講“影響消費(fèi)的因素”，第二課時(shí)（20分鐘）講“消費(fèi)的類型 ” 五、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課 首先，請(qǐng)同學(xué)們看看過去和現(xiàn)在，在衣食住行等方面我們的消費(fèi)方式變化對(duì)比圖，反映了什么問題呢？那么為什么居民的消費(fèi)發(fā)著了這么大的變化？帶著這個(gè)問題我們一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容——第三課第一框題 “多彩的消費(fèi)” 2.新課展開 （1）當(dāng)前可支配收入 我知道咱們班上有很多住校生，我想問一下你們的生活費(fèi)夠用嗎？不夠啊，是不是很多都是月光族??？到了月末錢就用的特別緊張，那好，現(xiàn)在我們來進(jìn)行情景模擬，假如給你們每人一百萬，你們要怎么把他花完，請(qǐng)同學(xué)們先通過小組討論一下，等會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來說說你的消費(fèi)計(jì)劃。（學(xué)生回答，老師總結(jié)）剛才同學(xué)們都有說出自己的消費(fèi)計(jì)劃，那么同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才的消費(fèi)和你平常的很不一樣呢，就因?yàn)橛绣X了對(duì)吧。這里的錢肯定不是天上掉下來的，肯定得是我們勞動(dòng)換來的收入，所以我們就發(fā)現(xiàn)了，收入影響消費(fèi)。如果沒有收入來源，沒有錢我們還會(huì)去消費(fèi)嗎？所以這里我們可以得出：收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)，當(dāng)前可支配收入越多，對(duì)商品和服務(wù)的消費(fèi)總量就越大?？梢愿爬?一般說來，收入水平和家庭消費(fèi)水平是正相關(guān)。 （2）未來收入預(yù)期 過度：為什么是一般說來呢？除一般情況什么樣的是特殊情況呢？我們來看下面這則材料，大家看完后思考一下，為什么金融危機(jī)使得美國(guó)居民減少了消費(fèi)？為什么不是收入多消費(fèi)就多呢？（學(xué)生回答，老師總結(jié)）。美國(guó)的金融危機(jī)使得工廠倒閉，失業(yè)率增加，越來越多美國(guó)人由于對(duì)未來預(yù)期的收入擔(dān)憂，所以減少了消費(fèi)。這里我們可以得出未來收入的預(yù)期也是影響消費(fèi)水平的收入因素之一。 （3）收入差距 接下來我們來看這則漫畫，漫畫反映了什么？ 我先來解釋一下這則漫畫，漫畫中四個(gè)人代表四種不同的身份，老總，副總，領(lǐng)班，工人，代表不同的收入。他們的消費(fèi)也不同。（學(xué)生回答）老師歸納:漫畫反映出不同的收入，導(dǎo)致了他們不同的消費(fèi)，收入差距越大，消費(fèi)水平差距也越大。我們?cè)賮韥砜纯聪旅孢@個(gè)表格，瑞典和美國(guó)的貧富差距對(duì)比：我們都知道瑞典和美國(guó)都是發(fā)達(dá)國(guó)家，消費(fèi)水平都較高，而美國(guó)人均收入還要高于瑞典，但是由于美國(guó)的收入差距比瑞典要大，就導(dǎo)致了平局分配下來，瑞典比美國(guó)差距高更小，消費(fèi)水平更高。這里反映了什么呢？（學(xué)生回答，老師歸納）收入差距與社會(huì)總體消費(fèi)水平成反比。 社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有著密切的聯(lián)系。 （4）物價(jià)水平 剛才我們主要將到自己的收入對(duì)我們消費(fèi)的影響，這是主觀因素，哪還有那些客觀因素也會(huì)影響我們的消費(fèi)呢？我們回到生活中，大家想想你們出去消費(fèi)的時(shí)候除了考慮到自己的錢包鼓不鼓意外，還會(huì)考慮什么？（學(xué)生回答，老師總結(jié)）剛才同學(xué)們首先講到了物價(jià)因素對(duì)吧，根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的：價(jià)格變動(dòng)的影響，價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變化也就是消費(fèi)水平的變化，怎樣變得？我們回憶一下，物價(jià)上漲，需求量減少；物價(jià)下跌，需求量增加。下面看到雙十一的全場(chǎng)五折，學(xué)校超市的促銷活動(dòng)等，面對(duì)這些誘惑我們可能會(huì)忍不住買上一些。我有時(shí)路過正在搞促銷的商場(chǎng)時(shí)，就會(huì)抵不住誘惑湊湊熱鬧，結(jié)果買了一大堆本來不太缺的東西，可見物價(jià)也是影響消費(fèi)水平的重要因素。再來看下面這則漫畫，漫畫放映了什么?物價(jià)上漲,消費(fèi)減少，物價(jià)下降，一般地說，物價(jià)水平與消費(fèi)量呈反比。 （5）其他因素 剛才同學(xué)們回答中出了價(jià)格，還有商品的性能，外觀，質(zhì)量，除此還有賣家服務(wù)態(tài)度，售后服務(wù)等因素的影響。確實(shí)，我們消費(fèi)總想到能夠買到物美價(jià)廉的商品該多好。沒有信譽(yù)的店將被我們拉入黑名單，所以商家之間也會(huì)以質(zhì)量，信譽(yù)的來競(jìng)爭(zhēng)，尋求更多消費(fèi)對(duì)象。 那么剛才我們學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)水平的很多因素，主觀的收入因素這是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)，客觀的物價(jià)和質(zhì)量的等時(shí)主要因素。那么同學(xué)們現(xiàn)在思考一下，影響消費(fèi)水平的根本因素是什么？我們通過漫畫來看看，導(dǎo)致消費(fèi)變化的因素是什么？（學(xué)生回答，老師歸納）沒錯(cuò)，時(shí)代在發(fā)展，生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高使得我們有了消費(fèi)新產(chǎn)品的條件，這也成為了影響消費(fèi)水平的根本因素。 （6）提高消費(fèi)水平的措施 我們學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)水平的因素，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幾個(gè)因素，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，大家先思考一下，歸納總結(jié)出如何提高消費(fèi)水平？也就是提高消費(fèi)水平的措施。 ①根本途徑：不斷提高生產(chǎn)力發(fā)展水平，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。 ②增加居民可支配收入 ③完善社會(huì)保障制度，保證就業(yè)。 ④提高低收入者收入，縮小收入差距。 ⑤保障供給，穩(wěn)定物價(jià)。 ⑥提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。 六、練習(xí)設(shè)計(jì) １、下列因素中，對(duì)家庭消費(fèi)水平有直接　影響的因素是：（B） A、消費(fèi)心理 B、收入水平 C、物價(jià)水平 　 D、人口因素 ２、對(duì)家庭消費(fèi)水平有決定作用的因素是：（A） A、社會(huì)生產(chǎn)力水平 B、家庭收入水平 C、物價(jià)水平 D、人口因素 可支配收入 七、板書設(shè)計(jì) 收入 (前提和基礎(chǔ)) 如何提高消費(fèi)水平？ 1根本途徑：不斷提高生產(chǎn)力發(fā)展水平，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。 2增加居民可支配收入 3完善社會(huì)保障制度，保證就業(yè)。 4提高低收入者收入，縮小收入差距。 5保障供給，穩(wěn)定物價(jià)。 6提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。 影響消費(fèi)水平的因素 收入差距 預(yù)期收入 物價(jià)水平（重要因素） 其他因素：性能，外觀，服務(wù)等 生產(chǎn)力發(fā)展水平（根本因素）