《【蘇教版】三年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第八單元第1課時小數(shù)的初步認識》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【蘇教版】三年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第八單元第1課時小數(shù)的初步認識（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第1課時 小數(shù)的初步認識 教學目標： 1.結合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。 2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。 3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。 教學重點： 掌握小數(shù)的讀法和寫法。 教學難點： 理解小數(shù)的意義。 教學準備：課件 教學過程： 一、情境引入 1.創(chuàng)設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新

2、開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。 2.根據(jù)學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？ 　　　　　　　　　　 4分米是幾分之幾米？為什么？ 二、交流共享 1.教學例1。 認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。 師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。 介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今

3、天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。 0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？ 出示教材第88頁“想想做做”第1題。 學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。 2.教學例2。 認識整數(shù)部分不是0的小數(shù) 創(chuàng)設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖） 營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ 為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？ 板書：1元2角

4、 1.2元 1.2讀作一點二 3元5角 3.5元 3.5讀作三點五 誰來讀一讀這幾個小數(shù)？ 小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。 完成教材第88頁“想想做做”第2題。 出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。 3.認識整數(shù)和小數(shù)。 （1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。 引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？ 師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調

5、小數(shù)點的寫法） （2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？ 7 0.6 1.8 38 0 1 45.2 三、反饋完善 1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。 讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。 2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。 出示數(shù)軸，引導學生觀察。 提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？ 學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。 3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。 讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。 四、反思總結 通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...