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1、 牛津小學英語5B Unit 8教學設計 教學內(nèi)容：Unit 8 B Look,read and learn, E Read the passage 教學目標： 1．認知目標： (1)能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞catch, ant, bee, butterfly. (2)能聽懂、會說、會讀單詞和詞組dragonfly, firefly, cricket, grasshopper, cicada, bottle, glow, brave, fight, in groups.?

2、 2.水平目標： (1)通過模仿、唱、猜、介紹等活動，學生能夠在教師的引導下，掌握本課的語言知識。 (2)在特定的語境中能使用所學的知識實行介紹。 3.情感目標：通過語言的交際活動，使學生產(chǎn)生用英語交流的積極情感。 4．教學重、難點 本課的昆蟲類單詞 5．課前準備 (1)本課E部分的圖片 (2)本課E部分的錄音 (3)制作多媒體課件 (4)學生準備搜集自己所喜愛的昆蟲，準備課上介紹 6.教學過程： Warm up： sing a song Hobbies T： Now, let’s sing a song----hobbies

3、 S： (sing) (設計意圖：英文歌曲是一種很能活躍課堂氣氛的教學形式。本課一開始就以hobbies這首歌把學生帶入到英語課堂的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，并且為引出本課的新授內(nèi)容打下了伏筆。) Step 1 Free talk 1. T： Do you have any hobbies? S： Yes, I do. I like taking photos. 2. T： What do you like? S： I like…. T： How about you? S： I like…. 3.

4、T： How do you spend your weekends? S： I often …. Step 2 Look, read and learn 1. T(課件出示各種昆蟲)：What are these? (師自問自答)：They’re insects.(板書：insects) Ss： read together, one by one, in groups. 2. T： Do you know them? S： Yes. T： Now, learn these words by yourse

5、lves. Ss： learn (根據(jù)新課程標準倡導的“任務型”教學途徑，讓學生帶著學習新詞的任務，使用網(wǎng)絡在課件中自主學習昆蟲類單詞：an ant, a cicada, a cricket, a butterfly, a firefly, a grasshoppers, a bee, a dragonfly。在這個過程中，學生能夠根據(jù)自己的學習水平自由點擊生詞，在圖文并茂、聲形俱備的多媒體電腦的協(xié)助下實行學習。學習水平較強的學生能夠少點擊幾次，少聽讀幾次，減少基本語音與基礎知識學習的時間；學習水平較弱的學生則能夠通過反復點擊、反復聽讀，掌握基本語音與基礎知

6、識，而不必怕在眾人面前說錯，發(fā)不準音。) 3. T(以小組為單位實行反饋)： What’s this? S： It’s a bee / cricket / butterfly /… 4. Ss play a game (連連看) (以課件形式出現(xiàn)) (在本堂課中，教師作為一個引導者的身份出現(xiàn)在學生的面前。在學生初步掌握了這幾個昆蟲類的單詞后，以小組的形式實行反饋，讓學生在集體這一大環(huán)境中再次鞏固所學的單詞，教師運用多媒體的交互性和信息量大的特點，設計了play a game這一環(huán)節(jié)，讓多數(shù)學生在輕松的自我學習環(huán)境中， 跳一跳就夠得到，讓更多的學生感受到成功

7、的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學習熱情，為下一步學習短文保持良好的狀態(tài)。) Step 3 Read the passage 1. T: How do you spend your weekends? S: I often…. 2. T: Now, look at this boy.(出示 P65圖) How does the boy spend his weekends? Please learn by yourselves.(學生運用課件自學課文) (脫手讓學生在預設的環(huán)節(jié)中進行學習，教師將更多的語言實踐機會給了學生，讓學生成為學習

8、的主人，教師在這一環(huán)節(jié)中擔任指導的作用。學生有了“做”的機會，有了自主學習的空間，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而使學生形成有效的學習策略。) 3. T: Can you read these words? (出示：carry, bottles, glow, brave, fight, in groups) Ss: read and try to understand the meanings. (教學carry時，教師用身體語言：搬運一大箱子告訴學生該詞意思；教學brave一詞時，運用一咬手玩具去教學；教學fight時，運用錄像打架的鏡頭告訴學

9、生該詞意思；教學glow時，運用手電的閃光進行教學；教學in groups出示螞蟻活動情況。) 4. T: Now, read the passage again, try to answer the questions. (小卡片出示)(1) How does the boy spend his weekends? (2) What does the boy like to watch? (3) What does the boy like to catch? Ss: Read, then answer 5

10、. T: Read the passage again and try to finish this table. Insects Characteristic ant ? firefly ? cricket ? butterfly ? dragonfly ? cicada ? (學生對于語言的理解與掌握在于不斷的朗讀，設計這一環(huán)節(jié)是為了讓學生了解昆蟲的一些基本特點，讓學生知道一些課本以外的知識。并且通過兩人小組的合作，凸現(xiàn)學生學習的過程性，大力開發(fā)學生的思維力、表達力和英語實踐能力。) Step 4 Consolida

11、tion 1.????? Play a guessing game (1)?? It likes flowers. What is it? (2)?? It jumps high. What is it? (3)?? It glows at night. What is it? (4)?? It likes to fight. What is it? (5)It sings beautifully. What is it? (猜對者獎勵) (設計意圖：讓學生運用語言的能力得到充分鍛煉，并且在短時間內(nèi)再次調(diào)動學生的

12、積極性，讓學生在猜測的過程中獲得快樂和成就感。) 2．學生介紹課前搜集的自己所喜愛的昆蟲。(名稱、特征、分布)(視時間而定) (課前讓每個學生做好了充分的準備，讓每個學生在同學前露一手，學生的學習興趣被再次激起。) Step 5 Homework 1.????? Copy the words 2.????? Surf the insects in the Internet. (將課堂上的任務再延伸到課后，使英語課堂教學的空間與時間得到極大的擴充與延伸。) 板書設計 an ant a bee a grasshopper a dragonfly a butterfly a firefly What insect do you like ? I like … because ….