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1、... Unit 6 How many？ Part A 教學內(nèi)容 Let’s talk Find and count Let’s learn Let’s chant Let’s spell （B Let’s sing） 教學目標 【知識目標】 1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會單詞和Let's talk中重點句子； 2.能夠掌握并總結(jié)五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。 【能力目標】能用所學的詞匯與句型“—How many...do you see？—I see...”問答看見的物品的數(shù)量。 【情感目標】了解各國數(shù)字文化知識。 教學重點

2、 1.掌握并總結(jié)五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音； 2.掌握詞匯eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen的聽、說、認讀； 3.句型“—How many...do you see？—I see...”的運用。 教學難點 1.能聽、讀含有元音字母的單詞，能根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞； 2.能區(qū)別數(shù)字11-15對應的單詞并正確發(fā)音； 3.在情境中問答看到的物品的數(shù)量。 教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關(guān)單詞卡片、課件等。 課時安排 3課時。 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.播放上

3、冊第六單元的歌曲“Ten little candles”。 2.游戲：Simon says。教師發(fā)出上冊第六單元B Let’s do的指令，若指令前有“Simon says”,則學生做此動作,指令前沒有“Simon says”學生便不做動作。如： T:Simon says，“Show me nine.”學生要做出九的手勢。 T:Show me seven.學生不做手勢。 用歌曲、游戲復習1-10的數(shù)字單詞。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教師從班上的第一位學生開始數(shù)點數(shù)，點到的學生一個一個站起來，從one一直數(shù)到

4、eleven，板書eleven并帶讀。利用同樣的方法教授單詞twelve，thirteen，fourteen，fifteen。 （2）游戲：我會算算術(shù)。教師將1-15單詞卡片貼在黑板上，選取其中的兩個組成一個算式，在兩張單詞卡片中間加上“+”或“-”，讓學生計算并選取相應的數(shù)字卡片，保證算式結(jié)果不超過15。如： thirteen five eight + = （3）活動：報數(shù)。請30名學生到講臺前按從矮到高的順序站成兩排（15名學生一排），然后依次用英文one～fifteen大聲報數(shù)。比一比哪一組報得又快又正確。 （4）教師在課件上呈現(xiàn)一個池塘，

5、池塘里有15條魚。 T：How many fish do you see?Please count. S1:One,two...fifteen.I see fifteen. （5）播放錄音，跟讀單詞與句子。 （6）在課件上呈現(xiàn)不同數(shù)量的物品，看圖問答。如： S1:How many apples do you see?（呈現(xiàn)13個蘋果圖） S2:One,two...thirteen.I see thirteen. 2.Let’s chant （1）看圖，說一說圖中五個物品與五個數(shù)詞。在說到風箏圖時，學生不會說，此時教師教授單詞kite。 （2）根據(jù)圖片、數(shù)字運用所學句型問答數(shù)量

6、。如： S1:How many balls do you see？ S2:One,two...twelve.I see twelve. （3）播放錄音，學唱歌謠。 （4）分五組唱歌謠，第二、三、四、五組要根據(jù)歌謠下方的圖片、數(shù)字替換歌謠中的物品與數(shù)詞進行改編。 運用點數(shù)活動與數(shù)學運算，既整合了教材內(nèi)容，又將抽象的數(shù)字教學具體化。 “報數(shù)”訓練學生聽力、反應能力，將英語教學與體育教學相結(jié)合。 作業(yè)設計 1.將數(shù)字單詞1-15讀給家長聽。 2.自主預習Let’s talk部分的對話。 板書設計 Unit 6

7、 How many？ eleven twelve thirteen fourteen fifteen —How many...do you see？ —One,two...I see... 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戲：比一比誰記得多。請五名同學站起來，第一個同學說一個數(shù)字單詞，第二個同學重復前一個同學說的數(shù)字單詞，還要再加一個數(shù)字單詞，每往后就要增加一個單詞，直到記不住為止。記得最多的同學為優(yōu)勝者。如： S1:One. S2:One,eleven. S

8、3:One,eleven,fifteen. S4:One,eleven,fifteen,eight. S5:One,eleven,fifteen,eight,thirteen. 2.播放B部分Let’s sing中的歌曲“One，two,three,four,five”,學唱歌曲。 越到后面難度越大，需要記住前面的詞匯，又要增加一個沒說過的詞匯。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）在課件上展示一只漂亮的風箏的圖片。 T:What’s this? Ss:It’s a kite. T:Wow,

9、so beautiful! （2）教師指著一位女學生漂亮的衣服說：“So beautiful！” （3）播放教學動畫，關(guān)掉聲音，讓學生看動畫回答問題。 T:How many kites do you see？ S1:One，two...I see twelve！ （4）播放三遍錄音，學生跟讀，模仿語音語調(diào)。 （5）給學生三分鐘讀熟對話。 （6）游戲：小演員。讓兩名學生戴上頭飾分別扮演張鵬與Amy，播放教學動畫，關(guān)掉聲音，讓學生根據(jù)情境配音并配上相應的動作。 2.Find and count （1）展示課本掛圖，讓學生看圖問答圖中小鳥、小貓的個數(shù)。 S1:How ma

10、ny birds do you see? S2:I see ten. S3:How many cats do you see? S4:I see twelve. （2）兩人一組，讓學生利用兩人課桌上的文具問答數(shù)量。如： S1:How many books do you see？ S2:I see five. 在情境中讓學生理解句子“So beautiful！”的意思，再通過動畫理解對話的意思。 作業(yè)設計 1.熟讀Let’s talk部分的對話。 2.自主預習Let’s spell部分的內(nèi)容。

11、 板書設計 Unit 6 How many？ —How many kites do you see？ —One，two...I see twelve！ 第三課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.日常口語練習。 2.分角色朗讀Let’s talk部分的對話。 二、Presentation & Practice 1.帶領(lǐng)學生回顧五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音以及相應的發(fā)音要領(lǐng)。 元音字母 發(fā)音 發(fā)音要領(lǐng) a “a+輔音字母”發(fā)音為/?/ 嘴張大，嘴角盡量拉向兩邊，成扁平形，舌尖抵下齒。 e “e+輔音字母”發(fā)音為/e

12、/ 嘴巴扁平，舌尖抵下齒，舌前部稍抬起。 i “i+輔音字母”發(fā)音為/I/ 嘴唇微微張開，舌尖抵下齒，舌前部抬高，嘴巴扁平。 o “o+輔音字母”發(fā)音為/?/ 嘴張大，舌頭向后縮，雙唇稍收圓。 u “u+輔音字母”發(fā)音為/?/ 發(fā)音時嘴唇微微張開，伸到兩邊，舌尖輕觸下齒，舌后部稍抬起。 2.出示幾組單詞讓學生讀一讀。 （1）cat bag fat （2）pen ten red （3）big pig six （4）dog box orange （5）duck fun under 3.根據(jù)圖片以及句

13、意，試著選擇字母完成Chant and write.部分的句子。 4.播放錄音，核對Chant and write.部分的答案。 5.播放錄音，跟讀。 6.全班齊讀句子。 7.點學生讀句子。 利用表格的形式幫助學生總結(jié)五個元音字母的一種發(fā)音，便于學生系統(tǒng)梳理。 作業(yè)設計 自主復習B Let’s learn部分的內(nèi)容。 板書設計 Unit 6 How many？ a e i o u 在本單元的前三個課時，復習了五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音，學習了11-15數(shù)字單詞，學習了如何問答看到的物體的數(shù)量。在教學過

14、程中將英語教學運用到了數(shù)學計算、體育報數(shù)中，與實際生活聯(lián)系緊密，讓學生切身體會到了英語的實用性。 Part B 教學內(nèi)容 Let’s talk Let’s find out Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check （C Story time） 教學目標 【知識目標】 能夠掌握Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子。 【能力目標】能用所學的詞匯與句型“—How many...do you have？—I have...”問答對方擁有的物品的數(shù)量。 【情感目標】了解

15、各國數(shù)字文化知識。 教學重點 1.掌握數(shù)字單詞sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty的聽、說、認讀； 2.句型“—How many...do you have？—I/We have...”的運用。 教學難點 數(shù)字詞匯16-20的準確讀音。 教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關(guān)單詞卡片、數(shù)字圖片、課件等。 課時安排 3課時。 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Sing the song “One,two,three,four,five”. 全班分成兩組，采用對唱的形式唱

16、歌。 2.活動：算算術(shù)。教師報算式，學生以小組為單位快速地用英語說出得數(shù)，要求得數(shù)在15以內(nèi)。如: T:10+5=？ S1:Fifteen. 英語教學與數(shù)學教學相結(jié)合。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教師出示數(shù)字圖片16，教授單詞sixteen，板書并帶讀。利用同樣的方法教授seventeen，eighteen，nineteen，twenty。 （2）游戲：Bingo。學生在紙上畫好3×3的格子，格子里寫上從12-20這九個不同的數(shù)字，教師說單詞，學生在相應的單詞上畫“×”，先有三個“×”連

17、成一條線的學生喊出“Bingo”獲勝。 （3）游戲：我會算算術(shù)。教師將1-20單詞卡片貼在黑板上，選取其中的兩個組成一個算式，在兩張單詞卡片中間加上“+”或“-”，讓學生計算選取相應的數(shù)字圖片并用英文說出來，保證算式結(jié)果不超過20。如： 卡通圖片18 two twenty - = （4）教師看著學生桌上的文具詢問數(shù)量。 T:How many pencils？How many pencils do you have？ S1:Three. T:Yes.You have three pencils. （5）教師讓學生觀察13-19這七個單詞

18、，找一找規(guī)律。學生會發(fā)現(xiàn)這些單詞末尾都是teen。 （6）教師簡單講解13-19基數(shù)詞構(gòu)成規(guī)則，給學生總結(jié)順口溜讓學生背記。 巧記基數(shù)詞11-19 十幾末尾有規(guī)律，個位數(shù)后加teen。 11和12特別記，分別是eleven和twelve。 13、15、18樣子有些不一樣， 分別是thirteen，fifteen，eighteen。 （7）播放錄音，跟讀。 （8）講解句子“How many...do you have？”與“How many...do you see？”的意思、回答的區(qū)別。 （9）利用自己文具的數(shù)量，進行問答。教師先與一名學生對話示范： T:How many

19、crayons do you have？ S1:I have sixteen. 2.Let’s chant （1）教師利用單詞卡片出示算式“10+8=18”，同時說：“10 and 8 makes 18.” （2）教師利用單詞卡片出示算式“4×5=20”，同時說：“4 times 5 makes 20.” （3）播放順口溜錄音，學生跟唱。 在游戲中鞏固所學知識，以這種方式進行操練，學生更能接受。 多給學生總結(jié)巧記的順口溜，學生能更容易記憶單詞，不必死記硬背。 作業(yè)設計 1.熟讀11-20數(shù)字單詞并試著背

20、記。 2.自主預習Let’s talk部分的對話。 板書設計 Unit 6 How many？ sixteen seventeen eighteen nineteen twenty —How many...do you have？ —I/We have... —How many...do you see？ —I/We see... 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.日常問候。 2.活動：排排隊。將11-20單詞卡分別發(fā)給兩組學生，每組五名學生拿到的數(shù)字卡片不一定是連著的，要求每組學生按拿到的卡片上的數(shù)字從小

21、到大的順序排列，排完后，每人依次讀出自己卡片上的單詞。 檢查是否掌握了數(shù)字單詞的認讀。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk (1)教師拿出一些鉛筆，放在文具盒里并關(guān)上文具盒。 T:I have some pencils.How many do I have?Guess! S1:Eleven. T:No.Open it and see. S1:One,two,three...thirteen. T:Right.I have thirteen pencils. (2)教師用one by one的方式詢問學生：“How ma

22、ny pencils do you have？”學生回答：“I have...pencil(s).” (3)播放錄音兩遍，學生認真聽對話并理解對話意思。 (4)教師提問,檢查學生是否已經(jīng)理解了對話。 Who has new crayons? How many crayons? (5)教師帶讀對話兩遍。 (6)再播放錄音兩遍，學生跟讀。 (7)同桌之間操練課本對話。 2.Let’s find out (1)Group work.以小組為單位，運用句型“—How many...do you have？—I have...” 調(diào)查自己小組內(nèi)成員擁有的文具的數(shù)量。 (2)整理調(diào)查數(shù)

23、量，完成下表： 文 名 人 具 ruler pencil book pen eraser crayon 創(chuàng)設與課本相似的情境，為教授新課埋下了伏筆，理解接下來課本對話也更容易。 作業(yè)設計 熟讀Let’s talk部分的對話。 板書設計 Unit 6 How many？ —How many pencils do you have？—I have...pencil(s). 第三課時 教學過程 批注 一、Wa

24、rm-up & Revision 1.分組比賽唱歌曲“One,two,three,four,five”。 2.游戲：What’s missing？教師分兩次展示數(shù)字單詞卡片，每次展示6個，一邊展示一邊讀，展示完后，教師抽出其中的一張卡片，學生要說出抽出的是哪張卡片。 采用游戲復習單詞，使學生注意力更集中。 二、Presentation & Practice 1.Start to read （1）呈現(xiàn)花兒的圖片，教讀單詞flower。 （2）讓學生看圖數(shù)一數(shù)四幅圖中各有多少朵花。每幅圖讓兩人問答看到的花的數(shù)量。 S1:How many flowers do you s

25、ee? S2:I see fifteen. S3:How many flowers do you see? S4:I see twenty. S5:How many flowers do you see? S6:I see five. S7:How many flowers do you see? S8:I see eleven. （3）完成第63頁的練習題。 （4）同桌之間相互檢查核對答案。 （5）聽錄音，跟讀。 2.Let’s check （1）Listen and tick(√) or cro

26、ss(×). ①讓學生看圖說一說圖中數(shù)字、物品對應的單詞。 ②根據(jù)圖片運用本單元所學句型“—How many...do you have/see？—I have/see...”問答數(shù)量。 ③播放兩遍錄音，完成題目。 ④播放第三遍錄音，每小題停頓一會兒，點學生復述，然后師生核對答案。 （2）Listen and number. ①讓學生讀一讀題中的六個單詞，并說出相對應的阿拉伯數(shù)字。 ②播放兩遍錄音，完成題目。 ③播放第三遍錄音，師生核對答案。 ④再次播放錄音，學生跟讀。 3.Story time （1）播放錄音以及flash動畫，讓學生理解故事內(nèi)容。 （2）播放錄音，學

27、生跟讀。 （3）請兩名學生扮演Zip與Zoom分角色朗讀故事。 利用課本上現(xiàn)成的圖片來鞏固句型，同時學生也能更好地完成課本上的練習題。 先弄清圖片表達的意思，再聽錄音做題就降低了難度。 作業(yè)設計 熟讀本單元Let’s learn與Let’s talk部分的內(nèi)容。 板書設計 Unit 6 How many？ —How many...do you have/see？ —I have/see... 在B部分我們繼續(xù)學習了數(shù)字詞匯16-20，在教授單詞后又給學生總結(jié)了基數(shù)詞的順口溜，這樣學生記憶單詞更容易，今后要讓學生學會巧記單詞。學習了問答擁有的物品的數(shù)量“—How many...do you have？—I have...”，剛開始學生容易與句型“—How many...do you see？—I see...”弄混淆，通過講解、操練學生可以區(qū)分開了。 ...