《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第26課《貓》（第1課時(shí)）課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第26課《貓》（第1課時(shí)）課件 新人教版（31頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一課時(shí)第一課時(shí) 圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：淺層閱讀淺層閱讀 1.作家作品。作家作品。 鄭振鐸（鄭振鐸（1898-1958），福建長），福建長樂人?，F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，樂人。現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，我國我國“新文化運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者之的倡導(dǎo)者之一。一。1958年年10月率中國文化代月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有的主要著作有中國歷史參考圖中國歷史參考圖譜譜歐行日記歐行日記海燕海燕山山中雜記中雜記等。等。2.給下列加點(diǎn)字注音給下

2、列加點(diǎn)字注音污澀澀（ ） 紅綾綾（ ）詛詛咒（ ） 悵悵然（ ）蜷蜷伏（ ） 懲懲戒（ ）慫慫恿（ ） 咕嚕咕嚕（ ）廊廊前（ ） 鳥籠籠（ ） g lulng3.重點(diǎn)詞語解釋重點(diǎn)詞語解釋澀：澀：蜷伏：蜷伏：慫恿：慫恿：悵然：悵然：提心吊膽：提心吊膽：畏罪潛逃：畏罪潛逃：斷語：斷語：文中是不光滑的意思。文中是不光滑的意思。彎著身體臥著。彎著身體臥著。鼓動(dòng)別人去做。鼓動(dòng)別人去做。不愉快的樣子。不愉快的樣子。形容十分擔(dān)心或害怕。形容十分擔(dān)心或害怕。犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。斷定的話，結(jié)論。斷定的話，結(jié)論。4.整體感知整體感知（1）請(qǐng)用一句話概括文章主要內(nèi)容。（2）朗讀

3、課文，完成下表第一只貓第一只貓第二只貓第二只貓第三只貓第三只貓來歷來歷外形外形性情性情地位地位結(jié)局結(jié)局第一只貓第一只貓第二只貓第二只貓第三只貓第三只貓來歷來歷隔壁要來的隔壁要來的舅舅家抱來的舅舅家抱來的張嬸撿來的張嬸撿來的外形外形花白的毛，如花白的毛，如帶著泥土的白帶著泥土的白雪球雪球渾身黃色，很可渾身黃色，很可愛愛毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。更覺難看。性情性情活潑活潑較第一只更活潑，較第一只更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠更有趣，會(huì)捉鼠天生憂郁，不活潑，天生憂郁，不活潑，懶惰懶惰地位地位寵物寵物寵物寵物若有若無，不大喜歡若有若無，不大喜歡結(jié)

4、局結(jié)局死亡死亡丟失丟失死亡死亡（3）作者重點(diǎn)寫了第幾只貓？為什么？第三只貓第三只貓 這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動(dòng)物，它的亡失讓“我”刻骨銘心。深層閱讀深層閱讀 1.文本探究。文本探究。（1）第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。（2）“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？ “那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。”（3）貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢？ 想當(dāng)初，那只貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無

5、家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活（4）作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)怎樣的人生道理？ 這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等對(duì)待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對(duì)待它們，尊重它們，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。（5）閱讀這篇文章，你讀到一個(gè)怎樣的鄭振鐸？ 他是一個(gè)善良、正直、熱忱的人；是一個(gè)嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯(cuò)誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個(gè)熱愛生活、珍愛生命、敬

6、畏生命的人。（6）第二只貓丟失后，作者寫到：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫到：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。 第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是有不想馬上養(yǎng)貓的想法。 第三只貓的死，責(zé)任在“我”?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。（7）找出文中表現(xiàn)“我”對(duì)第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說說這些句子飽含了作者什么樣的感情。 “我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，

7、我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物” 表現(xiàn)了作者對(duì)亡失了第三只小貓的愧疚、難過之情；表現(xiàn)了作者對(duì)亡失了第三只小貓的愧疚、難過之情； “我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了” “自此，我家永不養(yǎng)貓” 表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的痛苦、深深的自責(zé)和遺憾之情。表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的痛苦、深深的自責(zé)和遺憾之情。2.語言賞析語言賞析 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。說哪些詞語用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。（1）第一只貓是“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的?！?運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出了貓

8、外貌的可愛。（2）常在廊前太陽光里滾來滾去。 “滾來滾去”這一動(dòng)詞有表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫出了貓的活潑、可愛。（3）撲過來搶，又撲過去搶。 作者運(yùn)用動(dòng)作描寫來突出小貓的活潑可愛。（4）它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。 動(dòng)詞傳神，形象地寫出了貓的輕捷活潑。3.寫法探究。寫法探究。 （1）情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 （2）首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。 （3）鮮明的對(duì)比。 （4）第一人稱的敘述方式。跳讀課文，想一想，本文寫作技巧方面有哪跳讀課文，想一想，本文寫作技巧方面有哪些特點(diǎn)？些特點(diǎn)？語文積累語文積累 誤會(huì)的名言誤會(huì)的名言 不尊重別人感情的人，最終只會(huì)引起別人的

9、討厭和憎恨。不尊重別人感情的人，最終只會(huì)引起別人的討厭和憎恨。 你傷害過誰，也許早已忘了?？墒潜荒銈Φ哪莻€(gè)人永你傷害過誰，也許早已忘了?？墒潜荒銈Φ哪莻€(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你，他決不會(huì)記住你的優(yōu)點(diǎn)。遠(yuǎn)不會(huì)忘記你，他決不會(huì)記住你的優(yōu)點(diǎn)。 你信任別人，別人才對(duì)你忠實(shí)，以偉人的風(fēng)度待別人，你信任別人，別人才對(duì)你忠實(shí)，以偉人的風(fēng)度待別人，別人才表現(xiàn)出偉人的風(fēng)度。別人才表現(xiàn)出偉人的風(fēng)度。 一個(gè)人的胸懷能容得下多少人，就能贏得多少人。一個(gè)人的胸懷能容得下多少人，就能贏得多少人。貓貓 貓：生命之美貓：生命之美 命運(yùn)之悲命運(yùn)之悲 情：養(yǎng)貓之樂情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲失貓之悲 悟：貓之命運(yùn)悟：貓之命運(yùn) 人之得失人之得失 文：語言之妙文：語言之妙 結(jié)構(gòu)之巧結(jié)構(gòu)之巧情節(jié)曲折情節(jié)曲折 首尾照應(yīng)首尾照應(yīng)鮮明對(duì)比鮮明對(duì)比 第一人稱第一人稱