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1、第3課《做個(gè)“開心果”》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 知道“開心果”的含義,能分辨什么是真正的“開心果”。
2. 能留心發(fā)現(xiàn)身邊人的需要和困難,細(xì)心照顧他人的感受,學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人和事。
3. 愿意成為身邊人的“開心果”,努力為身邊人的生活增加一份快樂。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一:小狐貍找“開心果”
1. 閱讀:教材第10~13頁的繪本故事《小狐貍找“開心果”》。
2. 提問:小狐貍找到“開心果”了嗎?
3. 討論:為什么小狐貍成了大家的“開心果”?
4. 小組活動(dòng):角色扮演。
(1) 討論:設(shè)想一下,小狐貍還會在什么時(shí)候、成為誰的“開心果”呢?
(2) 角色扮演:演一演,小狐貍成
2、了誰的“開心果”,小狐貍會怎樣說、怎樣做。
5. 演一演:各組進(jìn)行展示。
6. 評價(jià):你們認(rèn)為哪個(gè)小組表演的小狐貍可以成為“開心果”?為什么?
7. 小結(jié):“開心果”是指給大家?guī)砜鞓返娜?。?dāng)你帶給身邊的人快樂時(shí),你就成為大家的“開心果”。當(dāng)你做好自己的事情,不給別人添麻煩時(shí),也能成為大家的“開心果”。
【設(shè)計(jì)意圖】
本活動(dòng)先用繪本故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生初步了解“開心果"的含義。然后在角色扮演活動(dòng)中,讓學(xué)生把自己對“開心果"的認(rèn)識體現(xiàn)在具體的情境中,進(jìn)一步理解努力做好自己就可以成為“開心果”的道理。
活動(dòng)二:尋找身邊的“開心果"
1. 閱讀:教材第10頁的故事。
2.
3、 提問:“我”和媽媽為什么都笑了?
3. 小組活動(dòng):我家的“開心果”。
(1) 出示范例:“是我家的'開心果'。有一次……”
(2) 思考:誰是你家里的“開心果”呢?(讓學(xué)生按照上面的例子,自己試著說一說。)交流:在小組里講一講,你家里“開心果”的故事。
4. 全班交流。
5. 討論:同學(xué)們分享的“開心果”給大家?guī)砹四男┛鞓??你發(fā)現(xiàn)這些“開心果”有什么共同的特點(diǎn)嗎?
6. 推薦:誰是班級中同學(xué)們的“開心果”呢?請你講一講他的故事,推薦他成為我們班級中的“開心果”。
7. 辨析:有人喜歡搞惡作劇引人發(fā)笑,有人通過講一些低俗的笑話逗人開心,是不是只要能把大家逗笑的人都是“開心果”?
4、
8. 出示:教材第11頁的兒歌。
9. 創(chuàng)編兒歌:出示“我是一個(gè)'開心果',。,快樂別人我快樂。”(學(xué)生根據(jù)身邊的“開心果”的特點(diǎn)創(chuàng)編兒歌。)
10. 小結(jié):每個(gè)“開心果”都有不同的表現(xiàn),有的樂于助人,有的幽默機(jī)靈,有的懂得贊美,有的知道感恩……他們把快樂帶給大家。
【設(shè)計(jì)意圖】
本活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度尋找身邊的“開心果”,進(jìn)一步了解“開心果”可能具有的不同特點(diǎn)。通過辨析逗笑的內(nèi)容是否恰當(dāng),引導(dǎo)學(xué)生正確理解“開心果”的含義,學(xué)會分辨什么是真正的“開心果”。
活動(dòng)三:了解需要和困難
1. 出示:教材第12頁的情境圖。
2. 思考:圖中的媽媽、老師和小男孩怎么了?
3. 提問
5、:你分析一下,圖中的媽媽、老師和小男孩可能遇到了什么困難?
4. 討論:遇到這些情況,“開心果”會怎么做?你有哪些好方法讓他們開心起來?
5. 演一演:我來做個(gè)“開心果”。
(1) 出示情境
情境一:放學(xué)后回到家里,我發(fā)現(xiàn)爺爺沒有像平時(shí)一樣做好飯菜,而是皺著眉頭躺在床上。
情境二:在公園玩耍時(shí),我發(fā)現(xiàn)妹妹越走越慢,她說:“頭好暈呀!”
情境三:在樓道里,我發(fā)現(xiàn)鄰居家大門緊閉,鄰居小弟弟一臉焦急地在門外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
情境四:爸爸下班了,他走進(jìn)家門,怒氣沖沖地把書包扔在桌子上。
(2)小組討論:爺爺、妹妹、鄰居小弟弟、爸爸可能遇到了什么困難?遇到這樣的情況,“開心果”可以做些什么?
6、
(3)角色扮演:在小組內(nèi)分好角色,演一演,如果你是“開心果”你會怎么做。
6. 學(xué)生表演。
7. 提問:要想成為身邊的人的“開心果”,首先要知道他們的需要和困難。你了解他們的需求嗎?有哪些好方法能知道他們的需求?
8. 小結(jié):平時(shí),如果大家能留心觀察身邊人的動(dòng)作、表情,用心聆聽他們說的話,就可以發(fā)現(xiàn)他們的需要和困難。
【設(shè)計(jì)意圖】
本活動(dòng)讓學(xué)生先閱讀教科書中的情境圖,找到發(fā)現(xiàn)身邊的人的需要和困難的好方法,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事。然后讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行表演,讓他們知道要做生活中的有心人,為當(dāng)好“開心果”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)四:這時(shí)應(yīng)該怎么辦
1. 閱讀:教材第13頁的情境
7、圖。
2, 想一想:當(dāng)你身邊的人勞累了、生病了、煩惱了、悲傷了、生氣了,你會怎么做呢?
3. 演一演:學(xué)生自愿結(jié)合,表演情景劇。
(1)爸爸最近工作上遇到了困難,常常眉頭緊鎖,默不作聲。
(2)奶奶的老鄰居前不久搬家了,奶奶常常唉聲嘆氣。
(3)小明生病了,需要在家休養(yǎng)一段時(shí)間,他擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)跟不上。
4, 學(xué)生表演。(針對同一情境,可以請各組表演不同的方式。)
5. 評價(jià):你贊同哪個(gè)“開心果”的方法?為什么?(組織學(xué)生互評,尤其引導(dǎo)學(xué)生換位思考,從被幫助的人的角度,想想哪種方式是他人愿意接受的。)
6. 提問:你還有哪些能給身邊的人帶去快樂的好方法?
7. 出示:課前準(zhǔn)備的學(xué)生家長提供的語音、視頻、文字等內(nèi)容,展示家長眼中的“開心果”的樣子。
8. 討論:聽了、看了家長眼中的“開心果”,你有什么想法?
9. 小結(jié):在發(fā)現(xiàn)了身邊的人的需要和困難后,同學(xué)們要選擇對方愿意接受的方式提供關(guān)心和幫助,做個(gè)有愛心的“開心果”。
【設(shè)計(jì)意圖】
演一演活動(dòng)讓學(xué)生通過表演情景劇,演示“開心果”帶給他人快樂的具體做法。教師出示課前準(zhǔn)備的家長眼中的“開心果”資料,引導(dǎo)學(xué)生體會什么是適當(dāng)?shù)姆绞剑靡眠m當(dāng)?shù)姆绞较蛏磉叺娜藗鬟f愛心和溫暖,做個(gè)聰明的“開心果”。