《六年級(jí)上冊(cè)道德與法治《我是中國(guó)公民》評(píng)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)道德與法治《我是中國(guó)公民》評(píng)課稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)上冊(cè)道德與法治《我是中國(guó)公民》評(píng)課稿 多效手段促進(jìn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)感觸升華情感 ------《我是中國(guó)公民》評(píng)課稿 今天聽了青年教師胡老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)的第三課《公民意味著什么》的第三課時(shí)《我是中國(guó)公民》，感受到年輕的教師帶著青春的氣息，頗具親和力的語(yǔ)言，調(diào)控著課堂的節(jié)奏，把學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，具體體現(xiàn)在以下方面： 1、 一節(jié)好的課能看出老師和學(xué)生在課前下了很大的功夫。學(xué)生對(duì)讓中國(guó)公民自豪的事情的搜集，老師對(duì)各種資料的搜集，精心設(shè)計(jì)課件是一節(jié)好的道法課的基礎(chǔ)，使枯燥的文字變得可觀、可看、可想、可回味的一堂生動(dòng)的課。 2、 作為中國(guó)公民的驕

2、傲、自豪感這條情感線是貫穿本節(jié)課的一個(gè)主旋律。教師以兩段視頻《戰(zhàn)狼2》《海外遇險(xiǎn)》為鋪墊，認(rèn)識(shí)作為公民無(wú)論何時(shí)何地都有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)奠定本課的情感基調(diào)。接著從不同事件及數(shù)據(jù)分析^p 中帶領(lǐng)著學(xué)生由表及里去感悟中國(guó)在科技、文化、經(jīng)濟(jì)各方面騰飛，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)公民的驕傲。 3、 課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了道德與法治這門學(xué)科的特點(diǎn)，具有開放性，書本只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，教師設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)（1）小組交流展示收集到的中國(guó)驕傲，結(jié)合小組匯報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，又讓學(xué)生在展示活動(dòng)中感受作為國(guó)人的驕傲。 （2）行為辨析：國(guó)外游客的行為對(duì)錯(cuò)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生參與解決生活中的問(wèn)題

3、。 （3）學(xué)生集體誦讀宣誓詞，使學(xué)生的情感得到升華，激發(fā)學(xué)生作為中國(guó)公民深深的自豪感。這些活動(dòng)的開展，填補(bǔ)了文本的空白，使學(xué)生的情感，為祖國(guó)的自豪感由外露而得到內(nèi)化。 4、 六年級(jí)的《道德與法治》講“法”的知識(shí)點(diǎn)比較多，“道”的教育滲透的少，而這節(jié)課老師能夠借助我是小公民讓學(xué)生思考作為新時(shí)代的小公民，我們能為祖國(guó)做些什么？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，體現(xiàn)了本次研討活動(dòng)的主題。 建議： 通過(guò)胡老師執(zhí)教的這節(jié)課，再次對(duì)《道德與法治》這門學(xué)科的課時(shí)劃分有了明確的認(rèn)識(shí)，本課的活動(dòng)園里涉及到護(hù)照的重要信息，及海外涉險(xiǎn)應(yīng)急呼叫中心電話12308教師可通過(guò)知識(shí)鏈接讓學(xué)生有一定的了解，使這節(jié)課呈現(xiàn)一個(gè)完整的課堂。 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)