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1、教案 一粒沙里見世界 ——記敘文的細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識目標(biāo)：明白何謂細(xì)節(jié)描寫。 2、 能力目標(biāo)：學(xué)會在寫作中運用細(xì)節(jié)描寫。 3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)美的習(xí)慣。 教學(xué)重難點：能力目標(biāo)與情感目標(biāo)。 教具：多媒體。 課時安排:一課時。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 上課之前，老師先給大家講一個故事：日本一位有名的畫家畫了一匹馬在吃草，一位農(nóng)夫看見了就說：“你為什么要畫一匹瞎馬啊？”畫家不高興了，說：“你憑什么說我畫的是瞎馬??？”“馬吃草的時候怕草把眼睛劃傷，都是閉著眼睛吃草的。”農(nóng)夫說道，“你畫的馬眼睛睜

2、得大大的，它不是瞎馬是什么呢？”畫家聽后慚愧極了。 同學(xué)們，是一個小小的細(xì)節(jié)能夠決定一幅畫的成敗，從這個故事大家能得到什么啟示呢？ 從小學(xué)到初中大家寫過了無數(shù)篇記敘文，可是記敘文要寫出真情實感，寫得形象生動并非易事。同樣寫記敘文，為什么有的同學(xué)寫得平淡無奇，枯燥乏味，有的卻能妙筆生花，盡得風(fēng)流？原因就在于記敘文中是否運用了細(xì)節(jié)描寫。 二、閱讀下面一首詩，然后回答問題。?????????????????????????????? ???????????????????????????????????秋?? ?思?? ???????????????????????????????? 張

3、籍 洛陽城里見秋風(fēng)，? 欲作家書意萬重。 復(fù)恐匆匆說不盡，? 行人臨發(fā)又開封。 王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋?！钡募?xì)節(jié)?表達了他什么樣的情感? 參考解答：詩中作者寫了這樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，所以又打開信封補寫。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引發(fā)了對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念。 三、回顧經(jīng)典（學(xué)生齊讀片段，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析體會細(xì)節(jié)。） 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊

4、月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。 ——朱自清《背影》 四、何謂細(xì)節(jié)描寫 細(xì)

5、節(jié)描寫≠詳細(xì)的敘述過程，細(xì)節(jié)描寫首先要“細(xì)”，不能面面俱到。所謂細(xì)節(jié)描寫就是對人物的外貌、語言、行動、心理和社會環(huán)境、自然景物中某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)進行具體、生動而又細(xì)膩的描繪。好的細(xì)節(jié)描寫，摹形摹聲摹色，至美至纖至悉，具有極大的藝術(shù)表現(xiàn)力。 五、如何成功地進行細(xì)節(jié)描寫 （一）、描摹場景，貴情與景偕 1、我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。 時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。 —魯迅《故鄉(xiāng)》 分析：“陰晦”、“蒼黃”、“蕭索”等詞渲染出深冬季節(jié)

6、凄冷、悲涼的氛圍。同時也暗示出我心中的悲涼和哀愁。 2、如湖南一考生在《早》中寫道： 我輕輕合上門，輕輕推開那隔開冰雪的大門，驚訝地站在門口許久，天空中的雪花在我的眼淚中融化了——一夜的大雪為何卻躲在門旁幾米遠(yuǎn)的地方？門前為何有一條延伸的小路？在這條小路上載著一位母親那暖暖的愛。早晨的寒風(fēng)絲毫侵入不了我那顆暖暖的心，回頭，樓上那盞熟悉的燈火融化了這個早晨所有的寒冷。 分析：文章以“我”早起活動過程的視角轉(zhuǎn)換和情感發(fā)展，展現(xiàn)一處場景——門外天空中的白雪與樓內(nèi)那盞熟悉的燈火，寒暖對照，情感起伏，媽媽暖暖的愛意，全蘊含在早起里，母子情深，滲融于場景的描摹之中。 （二）、言行舉止，求微妙傳神

7、 1、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道： “老爺……”—魯迅《故鄉(xiāng)》 分析：時隔二十多年，閏土的一聲“老爺”叫出了他和我之間由于身份、觀念上的差別而導(dǎo)致的精神上的隔膜。這在魯迅先生看來是現(xiàn)實、悲哀而殘忍的。 2、我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 —魯迅《故鄉(xiāng)》 分析：僅一個“飛”字便寫出了八歲宏兒的活潑好動以及他第一次見大伯的興奮。 3、他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。 —魯迅《故鄉(xiāng)》 分析

8、：“搖頭”、“吸煙”的動作寫出了閏土難以言狀的苦。 4、“我的朋友們啊，”他說，“我—我—” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“散學(xué)了，……你們走吧?！?—都德《最后一課》 分析：這是一段極其細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫，韓麥爾先生的話語是斷斷續(xù)續(xù)的，寫字居然要用盡全身的力量，最后那一個手勢也飽含了辛酸和無奈。生動地表現(xiàn)了韓麥爾先生面對祖國的淪陷的巨大悲憤之情，字里行間處處都流露出這種無以言說的悲憤之情。這樣的細(xì)節(jié)極富感染力，使得文章在高潮處戛然而止，留給人無限的遐想空

9、間。 （三）、特寫眼睛，蘊喜怒哀樂 1、又將鼓捶子輕輕的點了兩下,方抬起頭來,向臺下一盼.那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀,左右一顧一看,連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人,都覺得王小玉看見我了;那坐得近的,更不必說.就這一眼,滿園子里便鴉雀無聲,比皇帝出來還要靜悄得多呢,連一根針跌在地下都聽得見響! —劉鶚《老殘游記》 分析：文中以“秋水”“寒星”“寶珠”比喻明澈有神的眼睛，以“白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀”比喻又黑又亮的瞳仁，寫得形象又傳神 ，描繪出了小玉眼睛的神采。 2、王愿堅《七根火柴》中對于無名戰(zhàn)士的眼睛描寫達九次之多。我們看以下片段：他的臉色更是怕人：被雨打濕

10、了的頭發(fā)糊貼在前額上，雨水，沿著頭發(fā)、臉頰滴滴地流著。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地閉著。 分析：這一筆交代了無名戰(zhàn)士的經(jīng)歷和處境：由于長期的艱苦生活和過度疲勞，使其眼眶深陷；此時已是生命垂危。閉眼也須努力，寫出了無名戰(zhàn)士體質(zhì)極度虛弱。此時，對于無名戰(zhàn)士來說，選擇死，比選擇生容易得多，輕松得多?？墒牵闳贿x擇后者，“努力”與死神斗爭，盡力延續(xù)生命 。 （四）、描畫心理，重畫皮畫骨 1、都德《最后一課》中有多出心理描寫，請看這段描寫：屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想："他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！" 分析：當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人

11、禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。 2、水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。 “怎么了，你？” 水生小聲說： “明天我就到大部隊上去了。” 女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。 —孫犁《荷花淀》 分析：這是心理描寫的側(cè)面描寫，水生嫂“手指震動了一下”這樣一個細(xì)微動作表現(xiàn)出水生嫂因關(guān)心丈夫而全神貫注地聽著才不留心劃破了手指，丈夫參軍本是意料之中，但“明天就走”又在意料之外，手指的“震動”正是心靈震動的折射?！八薄弊钟直憩F(xiàn)出她克制依戀之情的堅強。 3、如江蘇一考生在《好奇心》一文中是這樣描述心理的：一個課間，她離開了教室，走得匆

12、匆忙忙的，它就平躺在講臺上，靜靜地。去看看吧，好奇心驅(qū)使我走上講臺。偷看別人的隱私不是君子所為，我心中又有了猶豫。它紋絲不動地躺在那，上面布滿了密密麻麻的字。 我側(cè)目看了看同學(xué)們，他們似乎有著同樣的好奇心，但都沒有付諸行動。畢竟它是老師的東西。既然走上講臺了，沒理由空手而回吧，我暗自對自己說?！昂?，你看看，上面寫什么！”一位同學(xué)兩眼放著光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加堅定了?！澳?，去幫我把風(fēng)?！蔽覈诟滥俏煌瑢W(xué)。“好的，放心吧?！闭f著他沖出教室，站在走廊上東張西望，眼珠骨碌碌地轉(zhuǎn)悠。我放心地邁開大步，走上講臺，微瞇起雙眼，瞄著那一行行密密麻麻的字。 分析：“我”的猶豫心理的內(nèi)心獨白，同學(xué)的

13、目光鼓動給“我”增加信心的神態(tài)顯示，同學(xué)的神神秘秘的“把風(fēng)”的白描，均鮮活、靈動，一個可愛的“做賊心虛”的“我”遂躍然紙上矣 。 六、細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意 ? 細(xì)致觀察事物 ? 精心錘煉詞語 ? 巧妙運用修辭 ? 精選典型細(xì)節(jié) 七、創(chuàng)作細(xì)節(jié) 上次讓大家以《同桌的ta》為題寫了一個細(xì)節(jié)描寫片段，現(xiàn)在請大家聽歌曲《同桌的你》，再結(jié)合今天所學(xué)，修改自己的作品。然后我們請同學(xué)來展示一下。 八、結(jié)束語 細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過一枝一葉見世界本色;細(xì)節(jié)是記敘文的靈魂，讓你的文章神采飛揚。同學(xué)們，希望你們在生活中要用你們的一雙慧眼去捕捉細(xì)節(jié)，并學(xué)以致用，在以后的寫作中能夠恰到好處地運用細(xì)節(jié)。