《[認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思]《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《[認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思]《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、[認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思]《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教案 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 　　2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。 　　3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、布置課前預(yù)習(xí)： 　　1、查找有關(guān)指南針的資料。 　　2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

2、　　二、談話(huà)導(dǎo)入 　?。ǔ鍪菊n本情境圖） 　　通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（ 指南針） 　　三、學(xué)習(xí)新課 　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。 　?。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資 　　料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向： 　　指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后 　　來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。 　　指南針盤(pán)面上的指針受地球

3、磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。 　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館） 　　3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 　　問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 　　引導(dǎo)學(xué)生歸納： 　　從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和 　　南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 　　四、鞏固練

4、習(xí) 　　1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 　　↑北 　　2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。 　　3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 　　4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 　　讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向， 　　北京在廈門(mén)的什么方向？ 　　接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)： 　　（1） 廈門(mén)在北京的＿＿＿＿＿方向 　?。?） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向， 　　＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向， 　?。?）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。 　　五、全課小結(jié) 　　1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 　　2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。