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專題四語文綜合運用 第一部分語言積累與綜合運用 考點一劃分現(xiàn)代詩歌節(jié)奏考點二圖文轉述考點三口語交際 考點四仿寫 含補寫 考點五語言運用考點六材料分析考點七病句修改 含標點符號 考點八應用文 2015安徽4題12分 九年級某班以 走進民間文學藝術之諺語歇后語 為主題開展綜合實踐活動 活動中有一些問題 請你參與解決 1 活動中 小雪同學為班級黑板報寫了一段文字 請你幫她修改 安徽近5年中考真題展示 A 中華民族制造了豐富多彩的民間文學藝術 諺語和歇后語是其中的兩朵奇葩 B 諺語能增強語言的表達效果和分量 形象 生動 歇后語幽默 風趣 能增強語言的感染力 它們是民間語言的精華 是人們喜聞樂用的語言形式 A 處畫線句中有用詞不當?shù)恼Z病 應將 改為 B 處畫線句與下句語序不一致 應調(diào)整為 制造 創(chuàng)造 諺語形象 生動 能增強語言的表達效果和分量 解析 解答 題 注意題干已經(jīng)提示是用詞不當 可以先提取句子主干 該句主干為 中華民族制造了文學藝術 很明顯 文學藝術 不能被 制造 而只能是 創(chuàng)造 解答 題 注意題干中是 說畫線句與下句語序不一致 所以先要分析下一句的結構 即 歇后語幽默 風趣 能增強語言的感染力 一句的結構 該句先概括歇后語的特點 然后說其功用 據(jù)此 可知畫線句調(diào)整為 諺語形象 生動 能增強語言的表達效果和分量 較為合適 2 小軍同學做事拖拉 請你引用下面的諺語寫幾句話 勸說他改正缺點 事情宜早 越早越好 拖拖拉拉 沒完沒了 示例 小軍同學 事情宜早 越早越好 拖拖拉拉 沒完沒了 做事不拖拉 既提高了效率 又培養(yǎng)了好習慣 不是一舉兩得嗎 解析 此題考查口語交際中的勸說 解答時要分析題干 注意四點 一要有稱呼 小軍 二要引用所給諺語 三要指明拖拉的危害與不拖拉的好處 四要注意語言的委婉得體 3 班級采風小組到王嶺村搜集歇后語 請你根據(jù)下面的示意圖寫一段話 告訴同學們怎樣從學校前往目的地 50字以內(nèi) 示例一 從學校出發(fā) 一直往東到十里鋪 再往東北到染坊村 然后往北不遠就是王嶺村 解析 仔細觀察示意圖 發(fā)現(xiàn)從學校到王嶺村 必經(jīng)十里鋪和染坊村 而十里鋪在學校的正東方 染坊村又在十里鋪東北方 王嶺村在染坊村的正北方 答題時 需要根據(jù)方向標 指明行走方向 表述格式為 沿著 向前走 走到 位置時向右 或向左 拐 然后再向北 或向南 或向東 或向西 走 就能走到 示例二 從學校出發(fā) 一直向前到十里鋪 右轉到染坊村 再沿著右邊的路走就能到王嶺村 5 2011安徽4題12分 某小組暑期開展以 書信溝通你我他 為主題的活動 下面是這次活動中的一些問題 請你參與解決 1 李松同學缺乏人生理想 沒有學習熱情 總覺得能拿到初中畢業(yè)證書就行了 小組同學想寫一封信規(guī)勸他 你認為下面名言警句中哪三則可以作為規(guī)勸的材料 淡泊以明志 寧靜以致遠 少壯不努力 老大徒傷悲 志當存高遠 偉大的理想 只有經(jīng)過忘我的斗爭和犧牲才能勝利實現(xiàn) 喬萬尼奧羅 沒有理想 即沒有某種美好的愿望 也就永遠不會有美好的現(xiàn)實 陀思妥耶夫斯基 可以用來規(guī)勸李松同學的三則名言警句是 只填序號 2 劉老師8月5日上午給小組同學作 書信與人際交往 專題講座 而張強同學正隨父母在外旅游 他給好友王剛發(fā)了一條手機短信 我跟爸爸媽媽在北京旅游 趕不回去聽講座了 請代我向劉老師請假 假如你是王剛 請寫一張請假條 代張強向劉老師請假 請假條劉老師 張強同學正隨父母在北京旅游 不能趕回來聽講座了 他讓我代他向您請假 請批準 此致敬禮 學生 王剛8月5日 示例 3 組內(nèi)某同學給在外工作的父母寫信時 談到了讀書對自己寫作的影響 下面是信的部分內(nèi)容 請你讀后完成 題 你們一直喜歡讀書 A 在你們的熏染下 我也越來越喜愛讀書了 我感到 書籍成了我寫作的源頭活水之一 B 對我在寫作上獲益良多 通過讀書 我拓寬了視野 豐富了寫作素材 提高了寫作水平 讀書讓我樂于寫作 畫線句 A 中 一詞使用不當 可以改為 畫線句 B 有語病 可修改為 不得改變原意 在文末橫線處補寫一句話 表達出寫作對讀書的影響 熏陶 使 讓 我在寫作上獲益良多 或對我的寫作幫助很大 示例 寫作讓我更愛讀書 熏染 解析 1 題 規(guī)勸的原因是缺乏 理想 所以要想達到目的 就要選取能激發(fā)其樹立理想的材料 顯然 是勸其淡泊名利的 是告訴其要勤奮刻苦才能實現(xiàn)理想 不是針對沒理想的人說的 這些與規(guī)勸的主題相距甚遠 除此兩項外 其余三項均可以選作規(guī)勸材料 2 題在解答時 要注意請假條的格式 標題 請假條 要放在中間 要有稱呼 并頂格寫 正文開頭空兩格 內(nèi)容要簡短 說明請假原因 此題還牽涉到 轉述 要注意人稱的變化 結尾要有敬辭 一定要有落款 落款在右下角 人名 上面 日期 下面 3 題 熏染 在這里顯然使用不太恰當 有貶義的味道 故應該改為 熏陶 影響 等 題是介詞 對 與其賓語搭配不當 應該改為使動詞 讓 使 等 題首先要看句子的整體特點 同時要記住要求 寫作對讀書的影響 這樣就是 寫作讓我 讀書 掌握了句型 回答就不難了 詩歌節(jié)奏 指的是朗讀時短暫的停頓 以便把詩人的情感充分表達出來 此類題目既考查了學生語言朗讀的能力 又考查了學生的語感能力 2014年安徽中考試題涉及了對現(xiàn)代詩歌節(jié)奏的劃分 鑒于此 我們要注意掌握劃分節(jié)奏的方法 考點一劃分現(xiàn)代詩歌節(jié)奏 2014年考 安徽近8年常考考點分類集訓 例1 2014安徽 朗誦詩歌要把握節(jié)奏 請用 為下面詩句標明停頓 要求 只標一處 標在恰當位置 原題見P51 安徽2011 2015中考真題展示 2 1 題 才有了滋潤大地的雨水 考點突破 點撥 現(xiàn)代詩劃分節(jié)奏 可按照詞組或意思來劃分 這句話中 才有了 滋潤大地的 雨水 分別是三個獨立的詞組 表達獨立的意思 再從題干的要求來看 只能標一處 且要在恰當位置 因此應從前面的 才有了 處斷開 因為 滋潤大地的 和 雨水 意思較緊密 答案 才有了 滋潤大地的雨水 答題技巧 詩歌節(jié)奏劃分的總原則是要看懂句子內(nèi)容 根據(jù)作者的情感表達確定句子的停頓 通常要求是按第一層次劃分 根據(jù)詞或詞組劃分 一般來說 單個的詞或某個意思緊密的詞組就是一個節(jié)奏 所謂意思緊密就是不能拆開來讀 如果拆開讀 聽起來就會顯得不連貫 缺乏詩歌的韻律感 如 于是 懷著 一種 隱秘的 想望上句中 于是 一詞 后面有逗號 本身就表示停頓 即一個節(jié)奏 所以不必再劃分 懷 和 著 分別是動詞和助詞 但它們意思聯(lián)系緊密 表示一種狀態(tài) 不能拆開 應看作一個整體 構成一個節(jié)奏 一種 是一個數(shù)量詞組 也是一個節(jié)奏 隱秘的 是由形容詞 隱秘 和助詞 的 構成的意思緊密的詞組 不便拆開 應看作一個整體 構成一個節(jié)奏 想望 是一個表示心理活動的動詞 也是一個節(jié)奏 從這里 我們還可以總結出這樣的結論 結論助詞 的 地 得 和動態(tài)助詞 著 了 過 應和它們前面的詞看成一個整體 構成一個大的節(jié)奏 根據(jù)語音和意義劃分 一般來說 一個意思相對獨立的詞或詞組就是一個節(jié)奏 所謂相對獨立 是指在詩句中可以單獨拿出來 表示一個意思 如 饑寒的 年代里 理想 是 溫飽 流沙河 理想 這里的 饑寒的 年代里 分別是意思相對獨立的詞組 應看作一個整體 構成一個節(jié)奏 理想 是 和 溫飽 是單個的詞 也都分別表示是一個相對的獨立意思 構成一個節(jié)奏 綜合詞 詞組和意思來劃分 這種方法是上述兩種方法的綜合 也最實用 因為在具體的詩句中 各種情形都會碰到 因此 只有把兩種方法結合起來 劃分節(jié)奏才能得心應手 根據(jù)語法結構確定朗讀節(jié)奏 一般說來 一個完整的句子是由主語 謂語 賓語等句子成分組成的 一般主謂之間或動賓之間需要劃分停頓 因為這樣劃分符合句子意思的完整表達 如 我 用殘損的手掌 戴望舒 我用殘損的手掌 這句中 我 是主語 并且重讀音節(jié)是 我 因此應該劃在 我 后面 再如 鄉(xiāng)愁 是一枚小小的郵票 余光中 鄉(xiāng)愁 朗讀劃分 在劃分完節(jié)奏后 讀一讀體會一下 根據(jù)你劃分的節(jié)奏讀下來 看意思有沒有讀破 即我們常說的讀破句 檢驗的方法是根據(jù)你劃的節(jié)奏讀下來 揣摩一下別人能否聽懂 或者干脆讀給他人聽一下 如果能聽懂就是正確的 反之則有誤 圖文轉述一般有三種題型 表格分析題 如2013安徽4 1 題 漫畫題 圖標題 另外 安徽2015年4 3 題考到了新的類型 根據(jù)示意圖指路 也可算作圖文轉述的一種 考點二圖文轉述 8年2考 一 表格分析題 2013年4 1 題考 表格分析題要求考生根據(jù)表格中的有關內(nèi)容 分析有關材料 辨別或挖掘其中隱含的信息 對材料進行綜合性評價或推斷 然后用恰當?shù)恼Z言表述出來 綜合考查學生觀察 比較 分析和歸納等各方面的能力 考點突破 例1 2015陜西 仔細閱讀下面的表格 回答后面的問題 對中學生著裝取向的認可度的調(diào)查統(tǒng)計表 在對 中學生著裝取向的認可度 方面 學生與老師有什么不同 請簡要概括 點撥 對于此類圖表分析 第一步 認真審題 整體把握題旨 此題要求簡要概括對于中學生著裝取向問題 學生和老師的認可度有哪些不同 第二步 適當運算 化簡為繁 本題列出的數(shù)據(jù)一目了然 不需要過多的運算 但需要分別分析縱向和橫向數(shù)據(jù) 圖表中對 整潔 取向的認可度學生是39 老師是96 對 樸素 取向的認可度學生是13 老師則是85 可見這兩項學生認可度低 老師認可度高 同樣的 對 個性 品牌 的認可度學生是94 82 而老師只有16 37 顯然這兩項學生認可度高 老師認可度低 第三步 通盤考慮 完整答題 據(jù)上述分析可以得知答題要點有兩方面 學生對 個性 品牌 兩項著裝取向的認可度較高 老師則較低 老師對 整潔 樸素 兩項著裝取向的認可度較高 學生則較低 第四步 錘煉語言 簡明答題 注意概括結論時語言要簡明扼要 答案 示例 學生對 個性 品牌 兩項著裝取向的認可度高 老師則較低 老師對 整潔 樸素 兩項著裝取向的認可度高 學生則較低 答題技巧 由上題可總結出 對于表格分析題 認真審題 整體把握題旨 要認真讀懂圖表的內(nèi)在含義 參透題旨 要特別注意題干中暗示的答題方向和角度 適當運算 化繁為簡 正確處理圖表中橫向縱向的相關數(shù)據(jù) 通過恰當?shù)倪\算 找到數(shù)據(jù)之間的關聯(lián) 要特別重視數(shù)據(jù)變化的細節(jié) 通盤考慮 完整答題 答題時要依據(jù)考題的要求 從縱橫兩方面去考慮 以免顧此失彼 錘煉語言 簡明答題 依據(jù)試題的字數(shù)要求 反復斟酌 力求用最簡潔的文字歸納概括出結論性的話語 二 根據(jù)示意圖指路 2015年4 3 題考 2015年安徽中考新出現(xiàn)的一種題型 給出方位示意圖 讓寫一段話 告訴同學如何前往目的地 這種題型既考查了看圖辨方位的能力 還考查了語言表述能力 有一定的綜合性 例2 2015安徽 班級采風小組到王嶺村搜集歇后語 請你根據(jù)下面的示意圖寫一段話 告訴同學們怎樣從學校前往目的地 50字以內(nèi) 原題見P51 安徽2011 2015中考真題展示 1 3 題 點撥 仔細觀察該示意圖 發(fā)現(xiàn)從學校到王嶺村 必經(jīng)十里鋪和染坊村 而十里鋪在學校的正東方 染坊村又在十里鋪東北方 王嶺村在染坊村的正北方 答題時 需要根據(jù)方向標 指明行走方向 表述格式為 沿著 向前走 走到 位置時向右 或向左 拐 然后再向北 或向南 或向東 或向西 走 就能走到 答案 示例一 從學校出發(fā) 一直往東到十里鋪 再往北到染坊村 然后往北不遠就是王嶺村 示例二 從學校出發(fā) 一直向前到十里鋪 右轉到染坊村 再沿著右邊的路走就能到王嶺村 答題技巧 根據(jù)示意圖給別人指路 根據(jù)圖上方向指示 分清東南西北 前后左右 根據(jù)所標地名 看清要到達目的地需要經(jīng)過哪些地方 這些地方之間的方位又是怎樣一個關系 弄清了上述兩個方面后 用簡潔 流暢的話語把這些信息清楚表達出來 一定要讓對方聽懂意思 不能把方向指錯 也不能太啰嗦 讓別人聽了混淆 三 漫畫題 圖片題 在考題中 一般給出表現(xiàn)一個事件或主題的一幅漫畫或一組漫畫 主要考查類型有畫面描述 揭示寓意 擬寫標題 看圖仿寫等 漫畫題是一種綜合性的題型 考查學生的觀察 分析 理解 概括以及語言表達能力 例3 2015黃岡 下邊兩幅漫畫的題目都叫 讀書 請仔細欣賞 任選其中一幅 分析漫畫告訴我們的道理 點撥 本題考查對漫畫的解讀能力 首先 看標題 題干給出了漫畫的標題是 讀書 通過這個標題我們可以抓住這兩幅畫的主題 其次 看畫面 注意抓住漫畫中的細節(jié) 左邊漫畫中有一間房子 房子中有個人 正站在厚厚的書本上向窗外看 根據(jù)漫畫 我們可以提煉出 讀書可以使我們 眼界開闊 或者反其道而行 提煉出 不能只讀書 還要關心窗外事 右圖是一個讀書人被一捆書困在中間 動彈不得 因此可以提煉出 不能死讀書 否則會被束縛住手腳 作答時 抓住漫畫內(nèi)容 緊貼主題 意思對即可 答案 甲幅 讀書能使我們有更加開闊的視野 幫助我們看到外面更加精彩的世界 或 不能一心只讀圣賢書 還要關注窗外事 乙幅 讀死書會束縛人們的手腳 或 不會活用知識的人是可憐的 意近即可 答題技巧 1 概括畫面內(nèi)容類 要做到語言簡明 畫面上有什么就描述什么 不要加入自己的看法 不宜進行想象虛構 只需把漫畫內(nèi)容客觀地描述出來 看標題 標題是漫畫的眼睛 有時透過這 畫眼 可以洞察整幅畫的主題 看畫面 漫畫常用簡單而又夸張的手法 勾畫出幽默 詼諧的畫面 用以說明某種觀點 在做漫畫題時 一定要仔細 全面地觀察畫面 注意細節(jié) 按照一定的順序描述 揭示畫面背后的深層寓意 看畫中字 漫畫為了表達其寓意 常常配有言簡意賅 畫龍點睛的語言文字 有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙 2 概括寓意類 要揭示畫面中人與人 人與物 物與物的關系 從而揭示出事件的本質(zhì)內(nèi)涵 先要認真細致地觀察畫面的內(nèi)容 找出其諷刺 頌揚的對象或行為 要學會由實及虛 由表及里 挖掘隱含信息 進一步提煉概括畫面所揭示的主題 語言要簡明 一般可選用 反映 諷刺 揭露 批評 等詞語作為概括寓意的謂語中心詞 看畫面指向 對應相關現(xiàn)實 透過現(xiàn)象看本質(zhì) 跳出畫面思畫外 漫畫為了說明某種觀點 常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張 以引起觀者共鳴 夸張之處往往就是漫畫的弦外之音 是漫畫所要表達的寓意所在 多個角度思考作者的創(chuàng)作動機是什么 確定最佳切入點 答題格式 敘述畫面內(nèi)容 如有標題 一定要寫出來 揭示漫畫主題 指出意義 諷刺或頌揚人 圖標在我們的日常生活中隨處可見 具有構思新穎 寓意深刻等特點 經(jīng)常出現(xiàn)在考題中的有商標 會徽 徽標 標識 招貼畫等 一般要求考生詮釋圖標的構圖設計及含義 概括圖標蘊含的信息 評價圖標創(chuàng)意等 例4 2015河南 下圖是中國青少年校園足球 CSF 活動的標志 請結合圖案和文字具體介紹該標志的設計意圖 四 圖標題 點撥 本題是一道標志題 主要考查根據(jù)標志寫出其設計意圖 解答此題 首先要寫出畫面內(nèi)容 認真觀察圖標的外形特點 發(fā)現(xiàn)圖案主體在足球上加上了兩個翅膀 有飛翔之意 文字方面 足球上標有 CSF 字樣 圖下有 陽光體育 快樂足球 結合帶翅膀的足球 可以想象校園足球帶給學生們的快樂 其次 按照從上到下 由主到次的順序 分層描寫 可以使用說明性的文字介紹圖案 用議論性的文字圍繞 快樂 說明意圖 答案 示例 圖案以足球為主體 足球上標明 CSF 意為中國青少年校園足球 給足球畫上翅膀 寓意騰飛 活力和足球運動帶給學生快樂 陽光體育 快樂足球 8個字 點明校園足球的宗旨和意義 這幾個字錯落排列 富有動感 顯示出活力與快樂 言之成理即可 圖案 文字 一方面2分 共4分 答題技巧 觀察分析圖標 徽標 構圖元素 宏觀把握圖標 徽標 的外形特點 注意中英文大小寫和變體 以及涉及的時間 事物等 力求避免遺漏圖標 徽標 內(nèi)容 解說畫面要依照一定的順序 一般按照從上到下 從左到右 的空間順序 遵循由主到次的邏輯順序 進行分層描述 由表及里揭示象征意義 分析其內(nèi)涵和寓意 對圖標 徽標 的含義要聯(lián)系具體對象做出合理解釋 不能隨意想象 要緊扣圖中的信息 材料內(nèi)容以及地域特色 尤其要深挖圖標 徽標 色彩 的深層含義 1 2016年4月23日是第21個 世界讀書日 下面兩則材料是對國民閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查 請你根據(jù)材料寫出結論 并針對材料提出合理化建議 專項訓練 材料2 某地所做的一項調(diào)查顯示 有近40 的家庭 三無一有 無文學書 無雜志 無報紙 有電視 大人和孩子每天一塊看電視的時間可能超過一個小時 一起讀書的時間卻不到十五分鐘 結論 建議 現(xiàn)在市民上網(wǎng) 看電視 聊天的時間普遍比較長 讀書看報的時間很少 轉變上網(wǎng)習慣 利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢讀書和學習新知識 調(diào)整生活觀念 營造全家讀書的氛圍 美食節(jié)的圖案標識是由兩根辣椒構成的嘴唇形狀 而美食美味則是主要通過味覺表現(xiàn) 所以這個嘴唇的圖案標志也與美食節(jié)的主題非常吻合 構成美食節(jié)圖案標志的是兩根鮮紅的辣椒 突顯出四川成都美食以辣椒為主要構成元素的特點 這是四川成都美食的特色 4 2015成都 下圖是一位設計者以紅辣椒為元素設計的成都美食節(jié)的標識 請分條說明其含義 中考對口語交際的考查 涉及勸說 規(guī)勸 語 轉述 鼓勵語 辯論 采訪 說話得體 即席講話 主題演講 問題討論等 考點三口語交際 一 勸說 2015年4 2 題 2013年4 2 題 2011年4 1 題考 勸說 指通過規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議 勸說 主要考查考生表達自己觀點并具有一定說服力的語言表達能力 勸說 最基本的要求是講明道理 消除顧慮 語氣委婉 專項訓練 例1 2015安徽4 2 題 小軍同學做事拖拉 請你引用下面的諺語寫幾句話 勸說他改正缺點 事情宜早 越早越好 拖拖拉拉 沒完沒了 點撥 解答時要分析題干 注意四點 一要有稱呼 小軍 二要引用所給諺語 三要指明拖拉的危害與不拖拉的好處 四要注意語言的委婉得體 答案 示例 小軍同學 事情宜早 越早越好 拖拖拉拉 沒完沒了 做事不拖拉 既提高了效率 又培養(yǎng)了好習慣 不是一舉兩得嗎 答題技巧 學會勸說 要注意以下幾點 言之有 理 法 理 字是答案的主要內(nèi)容 即勸說要合情合理 以理服人 易于他人接受 用言之有 理 法解勸說試題的關鍵 情理 委婉 合情合理的話才具有說服力 而委婉的語言能夠避免激化矛盾 讓他人欣然接受 很好地達到勸說的效果 言之有 禮 法 指的是說話時要有禮貌 得體 即符合說話的時間 場合 說話人雙方的身份 用言之有 禮 法進行的語文口語交際體現(xiàn)出一個人的文明修養(yǎng) 言之有 節(jié) 法 指的是要用凝練 簡潔的語言達到清楚勸說的目的 運用言之有 節(jié) 法 要能夠對信息進行篩選和整合 盡量避免重復信息 二 轉述 轉述 就是 傳話 把話轉告給別人聽 轉述題考查考生根據(jù)對話情境 靈活應變的能力 例2 2009安徽4 3 題 5月3日上午 學生會主席來邀請你們班的楊老師參加第二天下午的座談會 但楊老師不在 學生會主席請你代為轉告 當天下午 你是怎樣對楊老師說的 點撥 此題解答時要符合以下要求 表達要符合雙方身份 表達要符合文明禮儀 禮貌稱呼 表達要簡明 說清楚要轉告的內(nèi)容 包括時間 地點 要做什么等 表達要切中主題 答案 示例一 楊老師好 上午學生會主席來找您 剛好您不在 他請您明天下午兩點到第一會議室參加 我與文明同行 的座談會 示例二 楊老師 上午學生會主席讓我轉告您 請您明天下午兩點到第一會議室參加座談會 會議主題是 我與文明同行 答題技巧 轉述別人的話 應當注意 把握信息的要點 轉述 是由聽話人把說話人表達的內(nèi)容準確無誤地轉達給受話人的一種口語表達技巧 為此 首先要弄清說話人所要強調(diào)的信息要點 它通常包括時間 地點 人物 事件等要素 抓住時間 地點以及人稱的變化 轉述 也就是傳話 但絕不等同于 鸚鵡學舌 它重在 轉 即轉變?nèi)朔Q 稱呼 轉變時間和地點 這就要求聽話者既要理清說話人 聽話人 受話人三者之間相互的關系 又要分清聽話的時間 場合與傳話的時間 場合有沒有變化 表達要得體簡明 轉述是人與人之間的對話 因此 在表達時 必須注意到說話雙方的身份 說話的場合 用語的文明禮貌等因素 就稱呼來說 對同學 可以直呼其姓名 而對長輩 則應稱為 您 或在姓氏后面加上 叔 阿姨 老師 等 以示尊敬 就用語來說 一定要注意詞義的輕重 褒貶以及語體色彩等 有的轉述題 在字數(shù)方面有限制要求 這就要求我們在解答轉述題時 要抓住信息要點 簡而言之 不能啰嗦 三 鼓勵語 2014年4 2 題考 例3 2014安徽 一向膽小的文文也躍躍欲試 可站在講臺上 怎么也張不開口 請你寫幾句話 鼓勵他大膽地把這首詩讀出來 原題見P51 安徽2011 2015中考真題展示 2 4 題 點撥 題干要求寫一些鼓勵性的話語 讓文文大膽地把這首詩讀出來 所以內(nèi)容要含有鼓勵性的語句 例如 你最棒 我們相信你 等話語 要讓文文有勇氣 大膽地朗誦出這首詩 注意語句通順 意思表達清楚 答案 示例一 文文 別害怕 不管讀得怎么樣 我們都會為你鼓掌 示例二 相信自己 全班同學都認為你行 只要大膽開口 你就是最棒的 答題技巧 鼓勵別人 要注意 講究分寸 不能讓對方誤會 不能帶有幸災樂禍的言辭 應給對方以信心 能激勵別人上進 肯定其優(yōu)點長處 鼓勵其樹立信心 戰(zhàn)勝困難 戰(zhàn)勝自己 可適當引用名言或一些積極向上的話 如 你最棒 你可以 加油 你是最獨特的 等 注意語氣柔和自然 意思表達簡潔 清楚得體 四 辯論 辯論 重在一個 辯 字 對于一個問題 不同的人有不同的觀點和看法 辯論雙方一般要擺出自己的觀點 陳述理由 從而全力反駁對方 辯論題考查了考生的思維和邏輯能力 例4 隨著電子產(chǎn)品的普及 學生漢字書寫能力正在退化 漢字正面臨危機 請你就 電子產(chǎn)品是不是漢字危機的罪魁禍首 這一辯題 代表反方發(fā)表觀點 并陳述理由 正方 我方的觀點是電子產(chǎn)品是漢字危機的罪魁禍首 因為在沒有鍵盤輸入的時代 用筆寫字可以強化人們的記憶 而如今鍵盤輸入則讓人們可以在多個候選的編碼中選擇所需的字 削弱了人們的書寫能力 以致出現(xiàn)了 提筆忘字 現(xiàn)象 反方 點撥 回答此題時需先找準對方觀點 明確自己的觀點 由題中信息可知 對方的觀點是 電子產(chǎn)品是漢字危機的罪魁禍首 論據(jù)是鍵盤輸入漢字導致的漢字危機 由此可知 反駁時可以以 電子產(chǎn)品不是漢字危機的罪魁禍首 為論點 從導致削弱人們書寫能力的不是鍵盤輸入 而是人們過分依賴鍵盤輸入這一角度入手進行反駁論證 答案 示例 我方的觀點是電子產(chǎn)品不是漢字危機的罪魁禍首 因為電子產(chǎn)品本身沒有錯誤 關鍵在于使用者過于依賴鍵盤輸入漢字 而忽視對漢字的識記和書寫 答題技巧 分析辯詞 抓住要害 射箭要射在靶心 同樣 辯論只有找準入手角度 抓住對方要害 反駁才會有力 所謂 要害 就是對方辯詞中最薄弱的環(huán)節(jié) 如論點中不準確的地方 論據(jù)中的虛假之處 論證中不夠嚴密的語言 變換角度 闡述理由 對于同一個問題 不同的人從不同的角度分析 所得到的結論會差別很大 辯論重在一個 辯 字 辯 就是 變 得學會轉換角度闡述理由 掌握模式 準確用語 解答辯論題 一般都有固定的語言組織模式 那就是先擺出自己的觀點 然后陳述理由 此外 還應掌握一些反駁技巧 如 誘敵深入法 用一連串的問題引出對方辯論中的矛盾 然后加以攻擊 借用矛盾法 借用對方觀點中的矛盾 對方成員之間的矛盾進行推理 反駁對方的觀點 都是較為常見的方法 五 采訪 例5 在 世界讀書日 來臨前 學校將舉行以 經(jīng)典名著伴我成長 為主題的校園讀書活動 請你參加以下活動 活動前 你以學校文學社小記者的身份 采訪學校校長 請寫出你采訪時的開頭語 你對校長說 點撥 寫采訪語 一是要注意稱呼 校長 二是要亮明自己的身份 我是 學校文學社的小記者 三是提出的問題要具體 有意義 此處只要求寫出采訪語的開頭 只需注意前兩點 再合理過渡到將要提的問題即可 答案 示例 校長 您好 我是學校文學社的小記者 很榮幸有機會采訪您 下面我有幾個有關 校園讀書 的問題想要問您 答題技巧 現(xiàn)場采訪要注意以下幾個方面 對象要明確 俗話說 射箭要看靶子 彈琴要看聽眾 采訪時要看準對象 要考慮對象的地位 知識水平和人生閱歷等多方面因素 做到因人施語 提問要切題 采訪提問一定要圍繞一個明確的主題 把大而籠統(tǒng)的問題化解為幾個小而具體的問題 讓受采訪者有話可答 相反 如果問得唐突 生硬 就會導致采訪失敗 問話要有效 也就是說 采訪時不能提出無聊 無用的問題 所設置的問題要能觸及事件的本質(zhì) 反映事物的本來面貌 用語要得體 也就是說 采訪時 要注意采訪對象 因境設辭 恰當用語 六 說話得體 2010年4 3 題考 語言表達得體 指能夠根據(jù)交際的語境恰當?shù)厥褂谜Z言 體現(xiàn)語境和語體的要求 語言表達得體 就是要根據(jù)交際的外部語境 各種情境條件 內(nèi)部語境 上下文 選用恰當?shù)恼Z句來表情達意 通俗地說 所謂得體就是根據(jù)需要說相應的話 例6 2015黔南 下列說話得體的一項是 A 你已經(jīng)交了作業(yè) 科代表仍在追要 你說 難道要我交兩遍不成 B 同學邀你到他家去玩 你說 行 屆時我一定光臨寒舍 C 你對比賽得了名次的同學說 祝賀你 有什么好經(jīng)驗向我介紹介紹好嗎 D 你去辦公室問老師問題 你說 老師 我來不恥下問了 請給我講講這個題 點撥 A項話語太直 體現(xiàn)不出禮貌性 B項 寒舍 是謙稱 只能稱呼自己 不能用于對方 D項用詞不當 不恥下問 一般用于向不如自己的人請教 只有C項表達最得體 答案 C 答題技巧 所謂表達得體 通俗地說 就是根據(jù)需要 合理恰當 自然靈活地選擇 運用語言 準確暢達地傳送信息 把話說得體 需要注意以下幾個方面 注意對象 把握分寸 與人交談 一定要注意說話的對象 要充分考慮到對方的性別 年齡 職業(yè) 身份 文化層次 性格愛好等各方面的因素 在說話時 哪些該說 哪些不該說 該怎么說 都要做到心中有數(shù) 適應場合 因境設辭 常言道 到什么山上唱什么歌 也就是說 說話要根據(jù)不同的場合 一般來說 非正式場合 說話可以親切 自然一些 而正式場合 說話則要莊重 規(guī)范 歡慶的場合 語言可以輕松 愉快 而悲痛的場合 則應該嚴肅 莊重 哀婉 講究語體 恰當用語 語體一般情況下分為口語語體和書面語體兩大類 口語語體一般通俗活潑 書面語體一般莊重典雅 如 拾掇 嘀咕 具有口語語體的色彩 而 整理 交談 具有書面語體的色彩 善于積累 用好敬辭 謙辭 人際交往中 尤其注重敬辭 謙辭的使用 在口語交際時 我們要記清傳統(tǒng)稱謂中的謙稱和敬稱 讓表達有分寸 1 2015郴州 近幾年 廣場舞成了小區(qū)大媽們的最愛 可是 住在附近的張大爺卻因為廣場舞聲音太大影響了他孫女的學習 正與大媽們爭吵 假設你在現(xiàn)場 你會怎么勸阻呢 只要寫出對其中一方的勸阻即可 示例 大媽們 廣場舞能健身這是對的 可是對別人造成影響就不好了 咱們是不是能將音量放得小一點 輕柔的音樂會使心情更加輕松 舞蹈效果也會更好 專項訓練 6 北京時間2015年7月31日下午5 57分 國際奧委會主席托馬斯 巴赫在馬來西亞吉隆坡宣布 北京和張家口成為2022年第24屆冬季奧林匹克運動會的舉辦城市 消息一出 舉國歡騰 中國由此成為第9個既舉辦夏奧會也舉辦冬奧會的國家 北京則成為全球首個榮獲過冬 夏兩季奧運會舉辦權的城市 而張家口也將會隨著冬奧會的舉辦被冠以 奧運城市 頭銜 你是學校文學社的小記者 假如你有機會采訪奧委會主席北京市市長王安順 你會怎么說 請寫出開頭語 示例 王市長 您好 首先祝賀我們北京和張家口成功成為冬奧會的舉辦城市 我是學校文學社的小記者 很榮幸有機會采訪您 下面我有幾個有關 成功申辦冬奧會 的問題想要問您 7 2015岳陽 為了讓學生更好的了解中國禮文化 恒順中學開展了一次綜合性學習活動 下面是三位同學的對話 請根據(jù)語境 補寫出小芳說話的內(nèi)容 小明 都什么年代了 傳統(tǒng)禮文化就是一堆糟粕 我可不想被它們束縛 小芳 傳統(tǒng)禮文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分 任何時候都不過時 它對我們民族的發(fā)展 個人的成長有著積極的作用 需要我們不斷弘揚下去 小紅 是呀 小明 我也認為禮文化 尤其是其中積極的一面 需要我們用行動來弘揚 考點四仿寫 含補寫 8年5考 2014年4 2 題 2013年2 4 題 2010年4 1 題考 例1 2014安徽 調(diào)皮的明明將抄在黑板上的詩悄悄擦去了兩句 請根據(jù)開頭四句詩內(nèi)容和句式的特點 發(fā)揮想象 在橫線上補寫出兩句 原題見P51 安徽2011 2015中考真題展示 2 2 題 考點突破 一 仿寫 點撥 本題補寫句子的出題形式與往年考題有所不同 要求在原詩句的基礎上進行補寫 實際上和往常訓練的根據(jù)上下文語句補寫沒有什么不同 只是在補寫詩句過程中要注意題干的要求 根據(jù)開頭四句詩內(nèi)容和句式的特點 發(fā)揮想象 首先我們來分析開頭四句詩的內(nèi)容和形式 詩句開頭說的 風 云 跌倒了 之后 才有了 美麗的落葉 和 滋潤大地的 雨水 可以看出 風 云 是自然現(xiàn)象 所以可以考慮下面的內(nèi)容再接著寫自然現(xiàn)象 比如 雪 霜 陽光 等 其次 風 云跌倒了 意思為風吹過 云聚攏過 才有了 美麗的落葉 和 滋潤大地的雨水 可以發(fā)現(xiàn) 風 云 跟 落葉 雨水 之間具有一定的關系 因此我們所寫的內(nèi)容 應該諸如 雪 霜下過 太陽出來或者落了之后 帶來的自然景象 而且這景象一定是美好的景象 然后再看開頭四句詩的形式均是 跌倒了 才有了 的 那么考生在作答時就要用這樣的形式去寫 否則就要扣分 組織答案時 要將內(nèi)容和形式完美地結合起來 答案 示例一 太陽 跌倒了 才有了靜謐的夜晚示例二 雪 跌倒了 才有了銀裝素裹的世界 答題技巧 1 注重積累訓練 做到 腹有詩書氣自華 2 要掌握仿寫的要求 形似 結構一致 句式工整 字數(shù)相近或者相同 神似 修辭手法一致 內(nèi)在邏輯一致 感情風格一致 合理 符合事物的個性特征 符合人之常情 遵循生活的邏輯 優(yōu)美 表達力求簡潔 連貫 得體 盡量做到用語生動 文筆優(yōu)美 含蓄雋永 啟人心智 3 要掌握仿寫解題套路 審題 審主旨內(nèi)容 審句式結構 審修辭手法 組句 一定 確定仿寫對象和框架 二仿 遣詞仿句 三連 連貫語句 驗證 是否有語病 殘缺 搭配 邏輯等 是否和原文內(nèi)容 句式 修辭一致 是否與原文語意相連 文脈相通 專題二語文積累綜合訓練考點六 在所給語言選段中補寫句子 既能考查對選段的整體把握能力 又能考查語言的駕馭能力 所以在近幾年安徽語文中考中常常出現(xiàn) 二 補寫 續(xù)寫 2012年4 3 題 2011年4 3 題考 一 補寫總起句或總結句 例2 2011安徽 組內(nèi)某同學給在外工作的父母寫信時 談到了讀書對自己寫作的影響 下面是信的部分內(nèi)容 請你讀后完成題目 原題見P52 安徽2011 2015中考真題展示 5 3 題 你們一直喜歡讀書 A 在你們的熏染下 我也越來越喜愛讀書了 我感到 書籍成了我寫作的源頭活水之一 B 對我在寫作上獲益良多 通過讀書 我拓寬了視野 豐富了寫作素材 提高了寫作水平 讀書讓我樂于寫作 1 2 題略 3 在文末橫線處補寫一句話 表達出寫作對讀書的影響 點撥 第 3 題要補寫的句子是寫作對讀書的影響 就是說在表達方式上要以議論為主 內(nèi)容上應該是寫作對讀書有什么促進作用 答案 3 示例 寫作讓我更愛讀書 答題技巧 總起句常放在段首 總結句常放在段末 它們都是文段的中心句 是對本段內(nèi)容的概括 解答時 要抓住選段的中心話題 對選段內(nèi)容進行歸納 注意語句要通順 二 補寫過渡句 例3 2012安徽 組織社會調(diào)查之后 校團委舉行 我看環(huán)保 的演講比賽 下面是李華同學演講稿的部分內(nèi)容 請你按要求幫助他修改 原題見P52 安徽2011 2015中考真題展示 4 3 題 剛才 我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實 大家從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害 那么 我認為 首先 人類必須增強環(huán)保意識 其次 政府要重視環(huán)保 采取有力的方法 第三 我們每個人都要從自己做起 以實際行動為環(huán)保貢獻力量 在橫線處補寫一個句子 使上下文連貫 過渡自然 點撥 要補的句子在中間 它起到使上下文連貫 過渡自然的作用 所給材料的第一句講的是破壞環(huán)境造成的巨大危害 后面內(nèi)容講的是如何環(huán)保 因此可以用 怎樣才能使我們的環(huán)境免遭破壞呢 來領起下文 答案 示例一 怎樣才能使我們的環(huán)境免遭破壞呢 示例二 下面我想講講怎樣才能保護好我們的環(huán)境 答題技巧 所謂過渡 實則是一種形象的說法 就像一只小船一樣 把行人從此岸渡到彼岸去 即把兩岸連接了起來 一篇文章中的過渡句也是起這樣的作用 通過一兩個句子 把上下文連貫起來 就是常說的承上啟下 補寫這樣的句子 首先要對上下文的文意進行概括 然后再根據(jù)概括 組織一個簡明通順的語句 把上下文連接起來 1 2015天津 請你仿照加點部分的句式 將后面的句子補充完整 天津 我可愛的家鄉(xiāng) 怎樣才能表達對你的深情呢 如果我是攝影師 我一定用多情的鏡頭拍下你迷人的倩影 示例一 如果我是詩人 我一定用動人的詩句吟詠你細膩的柔情 示例二 如果我是畫家 我一定用多彩的畫筆描摹你曼妙的身姿 專項訓練 2 請依照下面例句仿寫一個句子 寫出你對人生的感悟 要求 與例句相同 上下文語意連貫 運用比喻的修辭手法 例句 人生是一支歌 悠揚的旋律譜寫你春天的耕耘和秋天的收獲 示例 人生是一壺酒 醇香的味道品味你年少的輕狂和年老的沉穩(wěn) 6 請為下面一段文字寫一句恰當?shù)脑?使語句過渡自然連貫 每個人都有自己的夢想 所謂夢想 就是內(nèi)心世界里有處于主導地位的精神支柱 內(nèi)心就會充實 生活就會精彩 人生就有目標 就會向著美好的未來前進 現(xiàn)在的問題是 實現(xiàn)夢想會遇到很多困難 并非輕而易舉 實現(xiàn)夢想需要鍥而不舍 不懈努力 荀子說過 鍥而不舍 金石可鏤 任何夢想的實現(xiàn) 都需要一種堅持不懈的精神 遇到困難不退縮 遇到挫折不氣餒 那么 如何實現(xiàn)夢想呢 考點五語言運用 8年4考 一 宣傳語標 2012年4 1 題 2009年4 1 題考 什么是宣傳標語 簡單地說 就是用簡潔的語言寫出具有宣傳鼓動作用的話語 它一般要求語言精練 生動形象 還要有文采 富有人情味 好的宣傳標語耐人尋味 給人以美感 使人難忘 考點突破 例1 2012安徽4 1 題 校園門口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏 同學們覺得需要立一塊牌子 提醒人們愛護花草 請從下列詞語中選出四個 組成對偶句 作為牌子上的宣傳語 行人花草文明愛護踩踏繞道彰顯含笑 點撥 設計的這條標語要提醒人們愛護花草 所寫的宣傳語注意要符合兩個條件 一是要選提供的詞語 二是要用對偶的修辭手法 答案 示例 行人繞道 花草含笑 愛護花草 彰顯文明 行人文明 花草含笑 例2 班上準備組織一次以 辨別不良廣告 為主題的綜合性學習活動 請你為本次活動設計一條標語 必須用兩個句式大致整齊的句子 20字以內(nèi) 點撥 標語具有宣傳鼓動作用 所擬寫的標語必須緊扣 辨別不良廣告 的主題 形式上 必須用兩個句式大致整齊的句子 字數(shù)在20字以內(nèi) 有了這些要求 在擬寫的時候就必須按照所給要求擬寫 答案 示例 關愛孩子成長 杜絕不良廣告 答題技巧 具體說來 要注意以下幾點 內(nèi)容具體 指向明確 宣傳標語要求人們該做什么 不該做什么 希望人家做什么 不希望人家做什么 必須具體明確地表達出來 讓人一看就明了 不能含混模糊 讓人看了一頭霧水珍惜我 就是造福全社會 是要 愛護花木 還是 珍惜土地 不知所云 而 繞行三五步 留得芳草綠 節(jié)約方寸地 留與子孫耕 意思具體明了 讓人們一看就明白 珍惜我 就是造福全社會 是要 愛護花木 還是 珍惜土地 不知所云 而 繞行三五步 留得芳草綠 節(jié)約方寸地 留與子孫耕 意思具體明了 讓人們一看就明白 語言簡潔 樸素平易 宣傳標語太長一般不容易記住 因此要盡可能做到語言高度濃縮 篇幅短小精煉 廣告是說給大眾百姓的 因此 用詞又要平白簡易通俗 大眾化 而且朗朗上口 有時越是市井語言越是容易被老百姓接受并牢記 故作高雅反而不利傳播 巧用修辭 妙達情意 要寫出一條新穎獨特的標語 不運用修辭手法 是難以做到的 只有善于運用修辭 才能出新出彩 一般來說 常用于標語中的修辭手法有對偶 比喻 比擬 排比 反復等 有時也可以用夸張 設問 反問等 健康積極 親切友善 好的標語 其內(nèi)容一定是健康積極的 語氣一定是親切友善的 那些具有低級趣味的標語 在考試中是難以得分的 所以 在擬寫標語時 一定要做到積極健康 親切友善 為大多數(shù)人所喜聞樂見 好的宣傳語都盡可能用 美 和 善 的人格目標進行誘導 喚起人的潛在欲望 或激起人的崇高感 從而使外在的行為要求變成一種內(nèi)在的自覺意識 安全才能回家 遠比 嚴禁超速行駛 來得有力量 二 表達觀點 2014年4 3 題考 表達觀點類的題一般比較靈活 即根據(jù)材料或題目要求針對某一現(xiàn)象 問題說出自己的看法 表達自己的觀點 例3 莉莉朗誦后興奮地說 我特別喜歡最后三句 如果跌倒 我會大笑著站起來 這就是我的 最美麗的姿勢 請寫一寫 你會以一種怎樣 美麗的姿勢 站起來 原題見P51 安徽2011 2015中考真題展示 2 3 題 點撥 此題考查根據(jù)詩歌意旨談如何對待生活中的挫折 我們可以從莉莉最美的姿勢 我會大笑著站起來 這個句型 寫出自己最美的姿態(tài) 注意寫出來的這個姿態(tài)一定是最美的 要積極向上 有正面能量 不能出現(xiàn)消極的思想 答案 示例一 我會唱著歌站起來 示例二 我會拍掉灰土站起來 答題技巧 在表達自己觀點時 一定要符合文段主題 看清題干要求 做到合情合理 在答題時要注意以下三點 弄清題意 注意要求 首先要讀懂題意 按照題目要求的句式或使用修辭準確作答 以免張冠李戴 詞不達意 合理發(fā)揮 見解獨特 這類表達觀點的題答案不局限于一個 在弄清題目要求的基礎上 展開聯(lián)想 寫出獨特的答案 語言精練 簡潔明了 語言要精練 簡潔 得體 緊扣題意來寫 三 開場白 結束語 開場白是活動開始之前 主持人用來導入節(jié)目 渲染氣氛 調(diào)動觀眾情緒的話 結束語則是指活動結束前總結性的話 正好與開場白相對 這兩者雖然安徽中考沒有涉及 但是也屬于語言運用中重要的一個點 要有所準備 例4 為迎接 世界讀書日 某中學擬開展舉辦以 我讀 水滸 為主題的讀書交流會 請為主持人寫一段開場白 要求 緊扣主題 語言簡明 得體 有感染力 至少使用一種修辭手法 不寫稱呼語 問候語 不超過100字 點撥 開場白的擬寫需要注意措辭和氣氛的配合 注意要貼合主題 這道題要緊扣 我讀 水滸 這一主題 可簡介 水滸 中不同人物帶給人的感受 其中要體現(xiàn)出豪俠之氣 要求從比喻 排比 對仗等修辭手法中至少選一種 讓開場白富有文采 具有氣勢 但注意語言要簡明得體有感染力 嚴格按照題干要求擬寫 此外注意語言要有現(xiàn)場感 情感要真摯等 答案 示例 一千個讀者就有一千個哈姆雷特 不同的你我有不同的水滸世界 有人喜歡李逵的粗豪天真 有人喜歡武松的忠勇正義 有人喜歡林沖的精明果敢 有人喜歡魯智深的疾惡如仇 今天 就讓我們走進水泊梁山 體味那穿越千年的豪俠之氣 答題技巧 開場白的撰寫大致包括三個環(huán)節(jié) 首先是稱呼和問候語 其次是本次活動的內(nèi)容 方式 主題等要點的介紹 最后是營造氛圍 引起下面即將展開的活動 或節(jié)目 注意情境場合 語言要得體 表達要富有文采 注意以下幾點 明確目的 切合主題 情感真摯 以情動人 富有文采 彰顯底蘊 答題要點包括 稱謂 開展活動的原因 目的或意義 導入語 激情洋溢的語言 撰寫結束語 一要抓住活動情境及主題思想 二要抓住結束語特點 把握結束語的基本結構 從命題角度看 結束語并非文章的最后一部分 而是一個活動結束后的簡短致辭或總結 其基本結構為 指出活動圓滿結束并取得了成功 對活動內(nèi)容作簡要概括 對獲獎者表示祝賀 對活動中的領導者 承辦者 支持者及大家的努力表示感謝 簡要指出活動的目的和意義 也可提出希望 展望未來等 1 為了配合2015年 世界濕地日 合肥市各部門積極配合宣傳 以 濕地 我們的未來 為主題 旨在詮釋濕地與人類相互依存的關系 倡導濕地保護從青少年抓起 為此 合肥某校九年級開展 大湖名城 保護濕地 為主題的綜合性學習活動 為了營造保護巢湖濕地的活動氛圍 圍繞此次活動 請你寫一則宣傳標語 示例一 保護綠色濕地 構筑生態(tài)文明 示例二 呵護巢湖濕地 共筑大湖名城 專項訓練 3 小鮮肉 任性 心塞 萌萌噠 這些 網(wǎng)絡新詞 已經(jīng)從互聯(lián)網(wǎng)熱到電視媒體 學校及其他公共場合 近日國家新聞出版廣電總局和國家教育主管部門聯(lián)合發(fā)出 規(guī)范使用語言文字的通知 對使用網(wǎng)絡語言 仿照成語形式造詞等情況發(fā)出禁令 尤其是課堂教學 公開發(fā)言 為此請你對 網(wǎng)絡新詞 這一現(xiàn)象發(fā)表你的看法 示例一 一個新興網(wǎng)絡詞的誕生 必然有其社會學的價值 網(wǎng)絡語言用最多的是年輕人 而年輕人是未來的社會主力 與其一刀切地否定與抗拒 不如引導他們接納更有效 更具美感的新詞 正規(guī)場合 主流媒體拒絕網(wǎng)絡熱詞要講求策略 應該一邊有引導性地倡導美麗漢語 一邊在網(wǎng)絡世界里鼓勵具有民間智慧的革新語言 示例二 從某種程度上說 新舊語言正在同一平臺上對話 交鋒 博弈的結果 既不會是古典語言占盡上風 也不會是網(wǎng)絡熱詞全面接管 傳統(tǒng) 繼承和創(chuàng)新 就像一個語言生物鏈 需要的是有根底的創(chuàng)新 不然容易流于淺薄和無聊 考點六材料分析 2010年考 近年來 材料分析題在部分省市的中考語文試卷中嶄露頭角 這種題目要求同學們對文字材料 圖表 進行整體閱讀 綜合分析 深入探討 精心提煉 然后用簡潔的語言概括探究結果 有別于其他省市的語文中考 安徽中考此類試題的設置 是命題人同時提供2 3則材料 讓考生圍繞一個中心加以區(qū)別取舍 并說明自己的理由 考點突破 2010年4 2 題考 例1 2010安徽4 2 題 為參加以 辛勤的園丁 為題的演講活動 一位同學搜集了下面三則材料 其中有一則不符合要求 請你幫他找出來 并說明理由 材料一 明代文學家宋濂 自幼刻苦學習 樂以忘憂 求學時十分尊重老師 在老師面前畢恭畢敬 虛心求教 最終學有所成 一 圍繞主題 區(qū)別材料 材料二 北京實驗二小霍懋征老師 在幾十年的教學生涯中 一直工作在第一線 80歲的時候還上講臺進行示范教學 材料三 甘肅會寧縣漢家岔鄉(xiāng)教師王建林 堅持在貧困山村任教22年 他把自己比喻為山上的樹 時日越久 扎根越深 點撥 解答此題 先要審清題目的要求 選出不符合 辛勤的園丁 這一主題的材料 然后 對三則材料進行審讀篩選 在所給的三則材料中 從人物身份來看 宋濂是明代文學家 自然不屬于園丁的范疇 從人物事跡方面看 材料一說的是宋濂學有所成 材料二說的是霍懋征老師一直工作在第一線 材料三說的是教師王建林堅持在貧困山村任教22年 很明顯第一則材料與 辛勤的園丁 這一主題無關 答案 材料一不符合要求 因為演講活動的主題是 辛勤的園丁 而材料一的主題是 勤學尊師 答題技巧 應對 區(qū)別材料題 大致可按照下列幾步進行 第一步 認真審題 明確要求 讀題時一定要仔細 弄清楚題干要求的內(nèi)容 特別要注意圍繞什么主題進行甄別材料 第二步 閱讀材料 捕捉信息 首先要整體感知有關材料 把握住一個大的主題和方向 然后可以采用從材料中提取關鍵詞的方法 把握住主要人物 主要事跡 從而判斷所給材料是否符合主題 第三步 依據(jù)題干 規(guī)范答題 解答此類題目 首先要指明哪則材料不符合要求 然后再結合材料分析說明理由 表達的語言要準確精練 不能出現(xiàn)語病 例2 2015岳陽 閱讀下面三則材料 寫出你的探究結論 材料一 天人關系屬于禮 人如何順應和利用自然 如何與萬物相處 在古代中國都是以禮的形式規(guī)定下來的 禮記 月令 上面逐月記載著日月星辰的運行規(guī)律 氣象與物候的變遷周期 動物與植物的成長過程 社會生活的各種規(guī)范 二 探究材料 得出結論 材料二 國家典制屬于禮 在中國文化中 制訂符合道德理性的國家制度稱為 制禮作樂 好的制度被破壞了稱為 禮崩樂壞 材料三 一生研究中國文化的歷史學家 國學大師錢穆先生 生前與美國學者談論中國文化時說 中國文化說到底是一個字 就是禮 禮是中國人一切行為的準則 你的結論 點撥 此題考查對材料結論的探究 首先要把握話題的中心是 禮 然后概括每個材料的主要內(nèi)容 在概括材料時發(fā)現(xiàn)每個材料都有一個中心句 分別是 天人關系屬于禮 國家典制屬于禮 禮是中國人一切行為的準則 然后將三個中心句概括成一個探究結果 答案 禮是中國人一切行為的準則 天人關系 國家典制都屬于禮 答題技巧 解答此類題目 要在整體閱讀材料的前提下 進行探究發(fā)現(xiàn) 并最終形成自己的觀點 首先 要讀懂材料 知道 是什么 其次 要細讀材料 思考 為什么 這要求我們能主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題 最后 歸納材料 明確 怎么辦 如果是針對多則材料的探究 首先 要概括每則材料的大意 分條闡述 其次 分析材料之間的邏輯關系 找準中心話題 找出各材料之間的邏輯關系 同中求異 異中尋同 第三 圍繞話題 提出自己的觀點 結論或解決問題的措施 辦法 2 請你閱讀下列材料 探究 鄉(xiāng)愁 的內(nèi)涵 材料一 西晉文學家張翰系吳縣人 他在北方做官 一天 看到秋風起而思念家鄉(xiāng)的美食 莼羹鱸膾 竟辭官歸里 據(jù)東晉葛洪 西京雜記 記載 漢高祖劉邦建立大漢王朝 定都長安后 便把父親劉太公接來同住 可太公卻整天悶悶不樂 劉邦通過太公身邊的人一打聽 原來是太公思念故鄉(xiāng)了 劉邦就仿照故鄉(xiāng)豐邑的樣子造了新豐城 并把故鄉(xiāng)的街坊鄰居一并遷來 太公這才高興起來 考點突破 材料二 鄉(xiāng)愁 更有對故鄉(xiāng)過往時光的美化 而只有真善美 故鄉(xiāng)才值得眷戀 才有鄉(xiāng)愁 故鄉(xiāng)的山水 建筑未必盡善盡美 親朋 鄰里之間不會只有鮮花和笑臉 如果一味放大生活中的不完美 不如意 留在記憶中的只有丑惡 痛苦 而沒有鄉(xiāng)愁 思鄉(xiāng)的愁緒 是一種美好而崇高的境界 是對真善美的永恒眷戀和追求 示例 鄉(xiāng)愁其實是對故鄉(xiāng)的溫馨回憶 包含著對家鄉(xiāng)故物 故人的思念 對過往時光的美化 對真善美的持久眷戀和追求 考點七病句修改 含標點符號 8年6考 病句主要包括以下幾種類型 搭配不當 用詞不當 語序不當 句式雜糅 成分殘缺 表意不明 不合邏輯 其中有語法方面的問題 也有詞義 句意等方面的問題 考點突破 一 病句類型及修改 2013 2012 2011 2009年考 所謂搭配不當 是指幾個詞在用作句中相關成分時 意義上不能互相搭配 句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當 動賓搭配不當 定語 狀語 補語和中心語搭配不當及關聯(lián)詞搭配不當 一面和兩面搭配不當 1 搭配不當 1 主語和謂語搭配不當主語和謂語是比較復雜 并列短語居多 的短語時 容易造成多個主語共用同一個不能共用的謂語 或多個主語與多個謂語不能對應搭配 例 沙沙的樹葉聲和銀光閃閃的月影構成一幅多么好看的畫面 樹葉聲 無法 構成一幅多么好看的畫面 可將 沙沙的樹葉聲 改為 發(fā)出沙沙聲的樹葉 2 動詞和賓語搭配不當 2013年4 3 題 2009年4 2 題考 這類病句往往是動詞不能支配賓語對象 或動詞不止一個 或賓語包括兩項以上 造成顧此失彼 例 如果不重視網(wǎng)絡道德建設 一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過網(wǎng)絡影響人們的身心健康 違反正常的社會秩序 損害改革發(fā)展的大局 在整個句子中 思想 是主語 影響 違反 損害 是動詞 身心健康 社會秩序 大局 是賓語 但是 違反 與 秩序 搭配不當 應把 違反 改為 干擾 3 主語與賓語搭配不當例 我們堅信 有這么一天 中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家 句子中主語是 工業(yè)和農(nóng)業(yè) 賓語是 國家 主語和賓語不能搭配 可以改為 中國將成為工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達的國家 4 一面和兩面搭配不當這類病句中最常見的句式是 是否 能否 有無 是 即前面用肯定 否定的選擇形式 后面只用肯定的或否定的形式 修改的原則是使前后形式一致 例 能否真正保護好著作權 關鍵在于全面樹立公眾的著作權保護意識 句子的前半句中出現(xiàn)了兩面詞 能否 而后半句 只說了 能 一面 就形成了 兩面對一面 應去掉 能否 或在 全面 前加 能否 5 定語 狀語 補語和中心語搭配不當 2012年4 3 題 2011年4 3 題考 例 2012安徽 其次 政府要重視環(huán)保 采取有力的方法 在這里既有動賓不當也有修飾語與中心語搭配不當 有力 和 方法 不能搭配 可以將 方法 改為 措施 或者將 有力 改成 有效 即 有力的措施 有效的方法 例 不難發(fā)現(xiàn) 大學教授一般都具有淵博的知識和經(jīng)驗 句子中的定語 淵博的 與其中心語 知識和經(jīng)驗 不搭配 可在 經(jīng)驗 前加一個 豐富的 或者把 和經(jīng)驗 刪掉 6 關聯(lián)詞搭配不當復句中一般用關聯(lián)詞把各分句連接起來 準確地表達意思 關聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合 不同的關聯(lián)詞表達的意思有區(qū)別 如果隨意組合關聯(lián)詞 會造成語病 考試中常見的是關聯(lián)詞的錯誤搭配 例 只要我們中學生不缺乏創(chuàng)新精神 才能適應知識經(jīng)濟時代的要