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1、《跨越代溝》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 八年級(jí)上冊(cè)第五課第一框《跨越代溝》 作 者 常州市安家中學(xué) 王小燕 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：學(xué)生能從實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)代溝，以平等的態(tài)度與父母溝通，掌握一些處理與父母關(guān)系的具體方法。 2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，體會(huì)父母在我們的成長過程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的態(tài)度對(duì)待父母，堅(jiān)持正確的看法和行為。 教學(xué)重難點(diǎn) 和父母溝通，跨越代溝 教 學(xué) 過 程 板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成

2、目標(biāo) 第一板塊：導(dǎo)入 播放視頻《代溝》 師：趙樂與老爸在曹操問題上產(chǎn)生了巨大分歧。趙樂朗朗上口的歌曲《曹操》，老爸的史實(shí)三國，似乎相差太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，完全是兩個(gè)時(shí)代的版本，誰也不理解誰。很有可能這兩父子間出現(xiàn)了……？ 看視頻 學(xué)生回答：代溝 有趣的視頻，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的開場(chǎng)氛圍 當(dāng)機(jī)立斷“破題”，節(jié)省時(shí)間 第二板塊：代溝的含義 師：這就是今天這節(jié)課我們要探討的很我們每一位同學(xué)都有密切關(guān)系的話題——代溝。什么是代溝？ 明天家長就要被叫去見老師了。趙樂怎么也睡不著，他想了很多問題。 疑惑一："我怎么老是和

3、大人談不到一塊啊，是不是只有我才出現(xiàn)這種情況？不知道其他同學(xué)和父母之間有沒有差異？"現(xiàn)場(chǎng)采訪若干同學(xué) 你和你的父母在平時(shí)的生活中在哪些方面有差異？教師提供參考：穿著打扮，消費(fèi)，課余時(shí)間，同學(xué)交往，其他…… 結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)思考概括，回答 回答“有”或“沒有”， 小組討論 以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)建構(gòu)新知，弱化概念的機(jī)械記憶 預(yù)設(shè)學(xué)生兩種回答：回答“有”自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，若回答“沒有”則等會(huì)請(qǐng)他介紹與父母相處的經(jīng)驗(yàn) 通過小組討論交流，學(xué)生體會(huì)到，與父母產(chǎn)生代溝是正常的現(xiàn)象，每個(gè)家庭都有，減少內(nèi)

4、心擔(dān)憂 第三板塊：代溝產(chǎn)生的原因 可是趙樂還有一個(gè)問題： 疑惑二："到底有哪些原因使父母和子女之間有如此多差異呢？能不能結(jié)合具體實(shí)例剖析剖析。" 教師總結(jié)歸納原因。 其實(shí)今晚沒睡著的不只是趙樂，在另一個(gè)房間，爸爸也陷入了沉思……思緒一直拉到30年前。出示材料： 12歲之前：對(duì)父親絕對(duì)崇拜。 “那么重的東西，父親都能扛起來?！薄拔覇柺裁矗赣H都知道。” 12歲之后：開始對(duì)父親的能力有所懷疑，繼而發(fā)展到看不起父親。 “ 還當(dāng)爸呢，問你個(gè)英語單詞都不知道！”"窩囊廢，人家罵你都不敢還口，人家打你 都

5、不敢還手。"" 連個(gè)×長都混不上"…… ……30歲： 30歲之后：他也成了父親。才懂了父親 “ 處處都比自己成熟、沉穩(wěn)、老練?！备赣H身上有他一輩子也學(xué)不完的人生經(jīng)驗(yàn)。也就在此時(shí)，父子之間的代溝便自然而然地愈合了。 教師揭示：爸爸的感悟——代溝再認(rèn)識(shí)：一代人有一代人的生活，一代人有一代人的想法，代溝的存在是不可避免的。但是代溝只是一個(gè)過程，隨著時(shí)間的推移，代溝會(huì)慢慢愈合。所以不必太擔(dān)心。 學(xué)生回答：思想，時(shí)代不同，興趣愛好等…… 學(xué)生閱讀父親的沉思 學(xué)生認(rèn)識(shí)到代溝產(chǎn)生的原因是多樣的，但主要原因在于自己

6、 通過閱讀感悟，認(rèn)識(shí)到代溝只是一個(gè)過程 第四板塊：跨越代溝 可是現(xiàn)在，他和兒子正出于代溝期，他該怎樣和兒子一同跨過這條鴻溝呢？讓我們來幫幫他。 小組討論：結(jié)合剛剛討論的差異，談?wù)勗鯓涌缭酱鷾希? 教師注意：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際問，讓討論和學(xué)生講述充分些。 2、課前盡可能考慮多種情況，對(duì)學(xué)生的回答注意引導(dǎo)。 3、教師根據(jù)學(xué)生回答歸納總結(jié)溝通的方法和技巧。 小組討論， 1、學(xué)生能身臨其境地與父母進(jìn)行有效的溝通，幫助學(xué)生盡量地從父母的角

7、度來思考問題，提高以父母溝通的技巧。 2、交流各自化解與父母沖突的方法，討論、分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)，與父母和睦相處 第五板塊：拓展延伸 趙樂的問題解決了，爸爸的焦慮也解決了，在視頻中還出現(xiàn)了一個(gè)人，就是媽媽。媽媽是一個(gè)無憂無慮的人，此時(shí)已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。 媽媽似乎與小樂沒有代溝，話梅，糖果，巧克力，唱卡拉OK…… 思考：這是你理想的媽媽嗎？ 教師總結(jié)：代溝的存在是必然的，沒有代溝并不現(xiàn)實(shí)。但代溝太大也容易激化矛盾。所以無論如何要通過彼此真心以待，真誠溝通，才是快樂家庭的法寶。 學(xué)生爭(zhēng)論 通過思維碰撞，允許各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生辯證、全面看待、分析問題的能力 第六板塊：總結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)，趙樂對(duì)代溝有了正確的認(rèn)識(shí)，也掌握了跨越代溝的方法，現(xiàn)在，請(qǐng)你以趙樂的身份，和他爸爸、媽媽來一次溝通吧。任選其中一個(gè)。 教師針對(duì)學(xué)生回答總結(jié)本課內(nèi)容。 學(xué)生回答 學(xué)以致用，學(xué)生自我總結(jié)，培養(yǎng)歸納概括、表達(dá)能力。