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1、七年級數(shù)學(xué)下冊感受可能性教案分析七年級數(shù)學(xué)下冊感受可能性教案分析6.1 感受可能性一、教學(xué)目標 依據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總體目標和第三學(xué)段的教 學(xué)目標，結(jié)合以上分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：【知識技能目標】 進一步認識隨機現(xiàn)象，理解不確定 事件的概念，能正確區(qū)分確定事件與不確定事 【數(shù)學(xué)思考 目標】感受隨機現(xiàn)象 .【問題解決目標】 獲得分析問題和解決問題的一些基 本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識 .【情感態(tài)度目標】 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功 的樂趣鍛煉克服困難的意志，建立自信心，體會數(shù)學(xué)的 特點，了解數(shù)學(xué)的價值 .教學(xué)重點、難點 【重點】理解確定事件與不確定事件的概念，會

2、進行 事件的判斷 .【難點】會比較可能性的大小 .二、教法、學(xué)法1、教法選擇：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、教材內(nèi)容及學(xué)生的認知特點，我采用“三問探究”教學(xué)模式，選擇問題教學(xué)法、探究教學(xué)法、實驗教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合。以學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師啟發(fā)引導(dǎo) 為輔。2、教學(xué)組織形式：生生互動、師生互動。3、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。 根據(jù)本節(jié)課的特點，我在學(xué)法上指導(dǎo)學(xué)生：（1）如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；（ 2）如何探究問題；（ 3）做好活動 過程評價與反思。4、教學(xué)手段：根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點，我采用的教具是： 多媒體和黑板相結(jié)合。利用多媒體快捷、生動、形象的 特點，進行動態(tài)和直觀演示，

3、輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生提 供感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具是：紙盒、黃白乒乓球、骰子。三、教學(xué)過程設(shè)計（一） 創(chuàng)設(shè)情境 游戲活動：請同學(xué)們兩人一組，每組玩三到四次剪 刀石頭布的游戲。學(xué)習(xí)目標（1）理解什么是不可能事件、必然事件與不確定事 件.（ 2）能正確區(qū)分確定事件與不確定事件 . （3）感受生活中不確定事件發(fā)生的可能性有大有小 【設(shè)計意圖】 通過游戲?qū)?，引發(fā)思考，使學(xué)生初步 感受到“數(shù)學(xué)來源于生活”，直接切入本節(jié)課題。出示 學(xué)習(xí)目標明確前行方向 .（ 二）問題引入 問題一：說明哪些事件可以確定？哪些事件不可以 確定？（一）你能說出下列事件發(fā)生的情況嗎？1、隨意擲一枚質(zhì)地均勻的骰子，擲出

4、的點 數(shù)一定 不超過 6. （一定發(fā)生）2、隨意擲一枚質(zhì)地均勻的骰子，擲出的點數(shù)會是10. （不會發(fā)生）3、 隨意擲一枚質(zhì)地均勻的骰子， 擲出的 點數(shù)一定 是 1.（不一定發(fā)生）（二）以上發(fā)生的事情是什么事件？1、隨意擲一枚質(zhì)地均勻的骰子，擲出的點數(shù)一定不 超過 6.（必然事件）（確定事件）2、隨意擲一枚質(zhì)地均勻的骰子，擲出的點數(shù)是 10. （不可能事件）（確定事件）3、 隨意擲一枚質(zhì)地均勻的骰子， 擲出的點 數(shù)一定 是 1. （不確定事件）（也稱隨機事件）【設(shè)計意圖】 1. 對于問題一提出兩個子問題目的是 讓學(xué)生通過自學(xué)探究，展示點撥學(xué)會自主分析問題和解 決問題 .2. 學(xué)生全員參與，緊張有

5、序 . 并引出問題二 . 問題二：確定事件與不確定事件有什么不同你能正 確區(qū)分嗎？本節(jié)課我們主要探討什么事件？ 感受可能性教學(xué)設(shè)計感受可能性教學(xué)設(shè)計摸球游戲： 甲盒中有 6 個白球，乙盒中有 6 個 紅球，丙盒中有紅球、 白球共 6 個，且三個盒 中所有的球除顏色外，完全相同 感受可能性教學(xué)設(shè)計感受可能性教學(xué)設(shè)計感受可能 性教學(xué)設(shè)計 游戲：你能正確判斷下列事情是什么事件嗎？（1） 從甲盒中摸到一球是白球 . （ 必然事件 ）（2）從乙盒中摸到一球是紅球 . （必然事件）（3）從甲盒中摸到一球是紅球 . （不可能事件）（4）從乙盒中摸到一球是白球 . （不可能事件）（5）從丙盒中摸到一球是紅球（

6、不確定事件）（6）從丙盒中摸到一球是白球 . （不確定事件） 【設(shè)計意圖】 通過學(xué)生對問題二的討論和展示，了解 學(xué)生是否能正確區(qū)分確定事件與不確定事件. 從而決定是否進行問題三的探究學(xué)習(xí) . 并設(shè)置懸念，觸發(fā)學(xué)生求知 欲.問題三：不確定事件的發(fā)生有沒有大小？能不能知 道它們的大??？游戲: 利用質(zhì)地均勻的骰子做游戲 . 規(guī)則如下：（ 1）兩人同時做游戲，各自擲一 枚骰子，每人可以 只擲一次，也可以連續(xù)地擲幾次骰子 .（ 2）當(dāng)擲出的點數(shù)和不超過 10 時，如果決定停止擲， 那么你的得分就是所擲出的點數(shù)和；當(dāng)擲出的點數(shù)和超 過 10 時，必須停止擲，并且你的得分為 0.比較兩人的得分，誰的得分多誰

7、就獲勝 .【設(shè)計意圖】 整個探究過程中：使學(xué)生在有趣的問題 中體會不確定事件 （隨機事件） ，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實 際生活的聯(lián)系。‚ 通過游戲使學(xué)生體會生活中許多 不確定事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 ƒ 以游戲 引入知識，通過親身體驗，把問題滲透到游戲中，感受 隨機事件發(fā)生的可能性有大有小，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題的能力。同時考查學(xué)生能力的延伸 點.八、（ 四） 鞏固提升感受可能性教學(xué)設(shè)計感受可能性教學(xué)設(shè)計感受可能 性教學(xué)設(shè)計 某路口紅綠燈的時間設(shè)置為：紅燈 40 秒，綠燈 60 秒，黃燈 4 秒（閃燈的次

8、序為綠、黃、紅不變） . 當(dāng)人或車隨意 經(jīng)過該路口時，遇到哪一種燈的可能性最大，遇到哪一 種燈的可能性最?。扛鶕?jù)是什么？【設(shè)計意圖】拓寬學(xué)生的思路，對本節(jié)知識進行應(yīng)用，并進一步 的鞏固加深，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、 勇于探究的精神。（ 五）盤點收獲1. 本節(jié)主要學(xué)習(xí)了哪些知識？2.本節(jié)課我印象最深刻的是（ 六）作業(yè)布置堂作業(yè)：課本P138,知識技能 1,問題解決 5. （選做）2.家庭作業(yè)：數(shù)學(xué)導(dǎo)與練 P8990 當(dāng)堂檢測、課后作業(yè).【設(shè)計意圖】課下收集，是課堂的延伸，而適量的作 業(yè)也是對本節(jié)知識的進一步鞏固與拓展，也進一步加深 了新知在學(xué)生頭腦中的印跡，為更好的學(xué)習(xí)下節(jié)課的知 識打下良好的基礎(chǔ)。四、板書設(shè)計6.1 感受可能性感受可能性教學(xué)設(shè)計必然事件感受可能性教學(xué)設(shè)計確定事件1 、事件不可能事件不確定事件2. 隨機事件發(fā)生的可能性有大有小