《高中語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題二 辨析并修改病句課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題二 辨析并修改病句課件（86頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題二辨析并修改病句專題二辨析并修改病句一、關(guān)于單句的語(yǔ)法知識(shí)一、關(guān)于單句的語(yǔ)法知識(shí)病句的辨析和修改，是每年高考的必考題，一向被視為難病句的辨析和修改，是每年高考的必考題，一向被視為難點(diǎn)。由于高考病句題所考查的句子絕大多數(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所設(shè)置點(diǎn)。由于高考病句題所考查的句子絕大多數(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所設(shè)置的語(yǔ)病隱蔽性強(qiáng)，僅憑語(yǔ)感往往難以判定其正誤，而語(yǔ)法分析的語(yǔ)病隱蔽性強(qiáng)，僅憑語(yǔ)感往往難以判定其正誤，而語(yǔ)法分析就如同銳利的手術(shù)刀，能幫助考生迅速解剖句子，準(zhǔn)確判定句就如同銳利的手術(shù)刀，能幫助考生迅速解剖句子，準(zhǔn)確判定句子是否有錯(cuò)和錯(cuò)在何處。所以，突破病句專題，必須在增強(qiáng)語(yǔ)子是否有錯(cuò)和錯(cuò)在何處。所以，突破病句專

2、題，必須在增強(qiáng)語(yǔ)感的同時(shí)，切實(shí)提高語(yǔ)法分析能力。而要提高語(yǔ)法分析能力，感的同時(shí)，切實(shí)提高語(yǔ)法分析能力。而要提高語(yǔ)法分析能力，就必須從掌握必要的漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)開始。就必須從掌握必要的漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)開始。句子是具有一個(gè)句調(diào)句子是具有一個(gè)句調(diào)(形式上帶句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)形式上帶句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào))，能夠，能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思的語(yǔ)言單位。表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思的語(yǔ)言單位。1.句子成分句子成分助學(xué)歌訣助學(xué)歌訣1主謂賓、定狀補(bǔ)，一般成分弄清楚。主謂賓、定狀補(bǔ)，一般成分弄清楚?；境煞种髦^賓，附加成分定狀補(bǔ)?；境煞种髦^賓，附加成分定狀補(bǔ)。主語(yǔ)講誰(shuí)或什么，陳述主語(yǔ)是謂語(yǔ)。主語(yǔ)講誰(shuí)或什么，陳述主語(yǔ)是謂語(yǔ)。動(dòng)詞涉

3、及人或物，涉及成分叫賓語(yǔ)。動(dòng)詞涉及人或物，涉及成分叫賓語(yǔ)。修飾限制算定狀，補(bǔ)充說明就是補(bǔ)。修飾限制算定狀，補(bǔ)充說明就是補(bǔ)。定語(yǔ)用在主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。定語(yǔ)用在主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。還有標(biāo)志的地得，幫助分清定狀補(bǔ)。還有標(biāo)志的地得，幫助分清定狀補(bǔ)。注意位置和關(guān)系，認(rèn)真分析莫疏忽。注意位置和關(guān)系，認(rèn)真分析莫疏忽。助學(xué)歌訣助學(xué)歌訣2句子成分要?jiǎng)潓?duì)，句子成分要?jiǎng)潓?duì)，縱觀全局找主謂，縱觀全局找主謂，主前定狀謂后補(bǔ)，主前定狀謂后補(bǔ)，謂前只有狀地位，謂前只有狀地位，“的的”定定“地地”狀狀“得得”后補(bǔ)，后補(bǔ)，賓語(yǔ)只受謂支配。賓語(yǔ)只受謂支配。這個(gè)句子比較長(zhǎng)。謂語(yǔ)的中心語(yǔ)是這個(gè)句子比較長(zhǎng)。謂語(yǔ)的中心語(yǔ)是“解

4、釋解釋”，前面有兩個(gè)狀，前面有兩個(gè)狀語(yǔ)，后面有一個(gè)補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)；賓語(yǔ)又是由一個(gè)短語(yǔ)充當(dāng)，其中心語(yǔ)，后面有一個(gè)補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)；賓語(yǔ)又是由一個(gè)短語(yǔ)充當(dāng)，其中心語(yǔ)是語(yǔ)是“規(guī)律規(guī)律”，前面又有一個(gè)名詞性短語(yǔ)作定語(yǔ)。那么抓住了句，前面又有一個(gè)名詞性短語(yǔ)作定語(yǔ)。那么抓住了句子的主干子的主干“馬克思解釋規(guī)律馬克思解釋規(guī)律”，理解這樣一個(gè)較長(zhǎng)的句子就比較，理解這樣一個(gè)較長(zhǎng)的句子就比較容易了。容易了。由此可以看出，抓主干、壓縮枝葉，便于逐層分別檢查，有由此可以看出，抓主干、壓縮枝葉，便于逐層分別檢查，有利于迅速準(zhǔn)確地找到句子的語(yǔ)法毛病。但是，這只是一種方法，利于迅速準(zhǔn)確地找到句子的語(yǔ)法毛病。但是，這只是一種方法，主干

5、的意思不等于原句大意。因?yàn)闆]有了定語(yǔ)、狀語(yǔ)及對(duì)概念的主干的意思不等于原句大意。因?yàn)闆]有了定語(yǔ)、狀語(yǔ)及對(duì)概念的限制，實(shí)際上就擴(kuò)大了概念范圍。有些句子抽出主干連讀，就成限制，實(shí)際上就擴(kuò)大了概念范圍。有些句子抽出主干連讀，就成了病句。了病句。例：例：他的表叔是我的弟弟。抽主干：表叔是弟弟。這就錯(cuò)了。他的表叔是我的弟弟。抽主干：表叔是弟弟。這就錯(cuò)了。語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)從語(yǔ)法角度看，語(yǔ)序不當(dāng)對(duì)單句來(lái)說主要是詞序不當(dāng)，對(duì)從語(yǔ)法角度看，語(yǔ)序不當(dāng)對(duì)單句來(lái)說主要是詞序不當(dāng)，對(duì)復(fù)句來(lái)說主要是句序不當(dāng)；從語(yǔ)意角度看，語(yǔ)序不當(dāng)可能引起復(fù)句來(lái)說主要是句序不當(dāng)；從語(yǔ)意角度看，語(yǔ)序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語(yǔ)

6、病。不合事理、表意不明、主客顛倒等語(yǔ)病。二、細(xì)解病句六種類型，掌握辨析病句要領(lǐng)二、細(xì)解病句六種類型，掌握辨析病句要領(lǐng)1.多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)【典例】【典例】 花園里花園里(領(lǐng)屬性的領(lǐng)屬性的)那那(指示代詞指示代詞)幾朵幾朵(數(shù)量詞數(shù)量詞)盛開盛開的的(動(dòng)詞動(dòng)詞)美麗的美麗的(形容詞形容詞)紅色紅色(形容詞形容詞)玫瑰花玫瑰花(名詞名詞)被人摘走了。被人摘走了。2.多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)【典例】【典例】 那位失主為表謝意那位失主為表謝意(表目的表目的)昨天昨天(表時(shí)間表時(shí)間)在電視在電視臺(tái)臺(tái)(表處所表處所)又又(副詞副詞)誠(chéng)摯地誠(chéng)摯地(形容詞形容詞)為他為他(表對(duì)象表對(duì)象)

7、點(diǎn)了一首歌。點(diǎn)了一首歌。巧記定語(yǔ)次序巧記定語(yǔ)次序名詞代詞或短語(yǔ)，表示領(lǐng)屬置最前；名詞代詞或短語(yǔ)，表示領(lǐng)屬置最前；指示代詞數(shù)量語(yǔ)，表示多少緊跟后；指示代詞數(shù)量語(yǔ)，表示多少緊跟后；動(dòng)詞之后是形容，各表怎樣與啥樣；動(dòng)詞之后是形容，各表怎樣與啥樣；最后接上名詞語(yǔ)，表示性質(zhì)是什么。最后接上名詞語(yǔ)，表示性質(zhì)是什么。3.定語(yǔ)、狀語(yǔ)位置不當(dāng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)位置不當(dāng)(1)定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)位置上定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)位置上【典例】【典例】 如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校教職工中如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈地引起了討論。熱烈地引起了討論。分析分析“熱烈熱烈”應(yīng)修飾應(yīng)修飾“討論討論”，即，即“熱烈地引起了討論熱烈地

8、引起了討論”應(yīng)改為應(yīng)改為“引起了熱烈的討論引起了熱烈的討論”。(2)狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置上狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置上【典例】【典例】 在職工代表大會(huì)上，我們向廠方提出了關(guān)于工在職工代表大會(huì)上，我們向廠方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見。資制度改革的明確意見。分析分析“明確明確”應(yīng)作狀語(yǔ)，修飾應(yīng)作狀語(yǔ)，修飾“提出提出”，而不是作定語(yǔ)，而不是作定語(yǔ)，修飾修飾“意見意見”。因此，應(yīng)把。因此，應(yīng)把“明確明確”放在放在“提出提出”之前。之前。4.虛詞的位置不當(dāng)虛詞的位置不當(dāng)虛詞的位置不當(dāng)，主要是指副詞和關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。虛詞的位置不當(dāng)，主要是指副詞和關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。(1)副詞的位置不當(dāng)副詞的位置不當(dāng)【典例】【

9、典例】 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。就鋤不好。分析分析“不不”字應(yīng)移到字應(yīng)移到“趁現(xiàn)在趁現(xiàn)在”之前。之前。(2)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)【典例】【典例】 我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。講文明。分析分析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅不僅”位置不當(dāng)，應(yīng)將位置不當(dāng)，應(yīng)將“不僅不僅”移至移至“我們的城市我們的城市”之前。之前。一旦發(fā)現(xiàn)句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，便可聚焦關(guān)聯(lián)詞的搭配和一

10、旦發(fā)現(xiàn)句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，便可聚焦關(guān)聯(lián)詞的搭配和位置兩個(gè)方面。位置兩個(gè)方面?！爸髡Z(yǔ)主語(yǔ)”與與“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”的位置的位置復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與主語(yǔ)的位置關(guān)系分兩種情況：同一主語(yǔ)，關(guān)復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與主語(yǔ)的位置關(guān)系分兩種情況：同一主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后；不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前。聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后；不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前。5.并列詞組并列詞組(短語(yǔ)短語(yǔ))位置不當(dāng)位置不當(dāng)在一個(gè)句子中，并列詞組在一個(gè)句子中，并列詞組(短語(yǔ)短語(yǔ))中的各項(xiàng)，要注意其輕重、中的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置先后、大小的關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置不當(dāng)。不當(dāng)?！镜淅?/p>

11、【典例】 這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人警醒，引這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思。人深思。分析分析并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)將將“催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思”改為改為“引人深思，促人引人深思，促人警醒，催人進(jìn)取警醒，催人進(jìn)取”。6.分句位置不當(dāng)分句位置不當(dāng)在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就會(huì)造成分句間次序不當(dāng)。輕重關(guān)系，如果顛倒了，就會(huì)造成分句間次序不當(dāng)。【典例】【典例】 聞一多先生，是大勇的革命烈

12、士，是熱情的優(yōu)聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是卓越的學(xué)者。秀詩(shī)人，是卓越的學(xué)者。分析分析正確語(yǔ)序應(yīng)為正確語(yǔ)序應(yīng)為“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是大勇的革命烈士情的優(yōu)秀詩(shī)人，是大勇的革命烈士”。巧辨并列詞組位置巧辨并列詞組位置(1)認(rèn)真分析并列詞語(yǔ)之間的時(shí)間先后、空間距離、范圍大小、認(rèn)真分析并列詞語(yǔ)之間的時(shí)間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時(shí)局變化、數(shù)目常規(guī)、成績(jī)名次、法定程度輕重、情感流程、時(shí)局變化、數(shù)目常規(guī)、成績(jī)名次、法定位置、對(duì)應(yīng)承接等邏輯關(guān)系，看有無(wú)違反邏輯關(guān)系。位置、對(duì)應(yīng)承接等邏輯關(guān)系，看有無(wú)違反邏輯關(guān)系。(

13、2)倒序檢查：對(duì)句中并列詞語(yǔ)問題如一時(shí)無(wú)法判斷，可將語(yǔ)倒序檢查：對(duì)句中并列詞語(yǔ)問題如一時(shí)無(wú)法判斷，可將語(yǔ)序前后調(diào)換一下，如通順，則說明原順序有問題；反之，則無(wú)序前后調(diào)換一下，如通順，則說明原順序有問題；反之，則無(wú)問題。問題。搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。主、謂、賓、定、狀、現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是指句子的補(bǔ)六種成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律，或者是搭配在一起不合事理，某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律，或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者是不符合語(yǔ)言習(xí)慣，強(qiáng)

14、行搭配。從道理上說不通；或者是不符合語(yǔ)言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。1.主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為誤用謂語(yǔ)來(lái)陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合主要表現(xiàn)為誤用謂語(yǔ)來(lái)陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配?！镜淅俊镜淅?張大海臨危不懼、舍身救人的革命精神時(shí)時(shí)浮張大海臨危不懼、舍身救人的革命精神時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中?，F(xiàn)在我的腦海中。分析分析主語(yǔ)的中心語(yǔ)主語(yǔ)的中心語(yǔ)“革命精神革命精神”和謂語(yǔ)的中心語(yǔ)和謂語(yǔ)的中心語(yǔ)“浮現(xiàn)浮現(xiàn)”不能搭配，因?yàn)椴荒艽钆?，因?yàn)椤案‖F(xiàn)浮現(xiàn)”的只能是具體的東西，不能是抽象的的只能是具體的東西，不能是抽象的“精神精神”?？梢詫ⅰ？梢詫ⅰ案锩?/p>

15、精神革命精神”改成改成“英雄形象英雄形象”。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)一是當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)之間加了很長(zhǎng)的修飾限定成一是當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)之間加了很長(zhǎng)的修飾限定成分，謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)間隔很遠(yuǎn)，這時(shí)賓語(yǔ)中心語(yǔ)往往會(huì)分，謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)間隔很遠(yuǎn)，這時(shí)賓語(yǔ)中心語(yǔ)往往會(huì)和前面的謂語(yǔ)動(dòng)詞不搭配。和前面的謂語(yǔ)動(dòng)詞不搭配?！镜淅俊镜淅?成千上萬(wàn)的志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐汕先f(wàn)的志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐?，完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會(huì)的理想。力，完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會(huì)的理想。分析分析謂語(yǔ)動(dòng)詞謂語(yǔ)動(dòng)詞“完成完成”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“

16、理想理想”不搭配，不搭配，應(yīng)將應(yīng)將“完成完成”改為改為“實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)”。二是當(dāng)一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞后面帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的賓語(yǔ)時(shí)，二是當(dāng)一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞后面帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的賓語(yǔ)時(shí)，其中的一個(gè)賓語(yǔ)會(huì)和這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)。其中的一個(gè)賓語(yǔ)會(huì)和這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)?！镜淅俊镜淅?中國(guó)擁有航母之后，更具大國(guó)中國(guó)擁有航母之后，更具大國(guó)“形象和氣質(zhì)形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，中國(guó)與周邊國(guó)家還存在海洋特別是在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，中國(guó)與周邊國(guó)家還存在海洋主權(quán)爭(zhēng)端，航母的投入和使用無(wú)疑將增大中國(guó)有效解決問題的主權(quán)爭(zhēng)端，航母的投入和使用無(wú)疑將增大中國(guó)有效解決問題的籌碼和力度?；I碼和力度。分析分析謂語(yǔ)動(dòng)詞

17、謂語(yǔ)動(dòng)詞“增大增大”與賓語(yǔ)與賓語(yǔ)“籌碼籌碼”不搭配，不搭配，“力度力度”可以可以“增大增大”，但，但“籌碼籌碼”只能只能“增加增加”。3.主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)有的是同一個(gè)句子的主賓搭配不當(dāng)，有的則是第一個(gè)搭配有的是同一個(gè)句子的主賓搭配不當(dāng)，有的則是第一個(gè)搭配恰當(dāng)，但在第二個(gè)句子中則改換了主語(yǔ)，致使主賓搭配不恰當(dāng)。恰當(dāng)，但在第二個(gè)句子中則改換了主語(yǔ)，致使主賓搭配不恰當(dāng)。【典例】【典例】 我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。分析分析“工業(yè)和農(nóng)業(yè)工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為不能成為“國(guó)家國(guó)家”，主賓搭配不當(dāng)。，主賓搭配不當(dāng)。4.

18、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)主要指修飾語(yǔ)或限制語(yǔ)用在中心語(yǔ)前面會(huì)造成表達(dá)上的不主要指修飾語(yǔ)或限制語(yǔ)用在中心語(yǔ)前面會(huì)造成表達(dá)上的不合習(xí)慣或不合事理的現(xiàn)象。合習(xí)慣或不合事理的現(xiàn)象?！镜淅俊镜淅?要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們。和打擊他們。分析分析“穩(wěn)準(zhǔn)狠穩(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾不能修飾“識(shí)別識(shí)別”，應(yīng)改為，應(yīng)改為“更好更好”。5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)【典例】【典例】 人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，

19、而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。作技能。分析分析“不只是不只是”不能與不能與“而是而是”搭配，應(yīng)把搭配，應(yīng)把“不只是不只是”改為改為“不是不是”，或把，或把“而是而是”改為改為“而且是而且是”。6.一面與兩面搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)(本類型也可歸類到后面本類型也可歸類到后面“類型六不類型六不合邏輯合邏輯”中中)主要特點(diǎn)：句子前面主要特點(diǎn)：句子前面(或或“后面后面”)出現(xiàn)一正一反兩方面意思出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語(yǔ)的詞語(yǔ)(如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱、得失、能否、如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱、得失、能否、是否、有無(wú)等是否、有無(wú)等)，后面，后面(或或“前面前面”)

20、卻只有一方面意思卻只有一方面意思(或或“正正”或或“反反”)的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配的不協(xié)調(diào)。的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配的不協(xié)調(diào)?！镜淅俊镜淅?旅游市場(chǎng)價(jià)格上漲也體現(xiàn)了一定的供需矛盾，這旅游市場(chǎng)價(jià)格上漲也體現(xiàn)了一定的供需矛盾，這就導(dǎo)致海鮮個(gè)別品種價(jià)格上漲過快?？磥?lái)，能否保證就導(dǎo)致海鮮個(gè)別品種價(jià)格上漲過快?？磥?lái)，能否保證“高價(jià)高高價(jià)高質(zhì)質(zhì)”，確保游客滿意度高，仍需政府部門進(jìn)一步加大監(jiān)管力度。，確保游客滿意度高，仍需政府部門進(jìn)一步加大監(jiān)管力度。分析分析兩面對(duì)一面，將兩面對(duì)一面，將“能否能否”改為改為“要要”。搭配不當(dāng)辨析指津搭配不當(dāng)辨析指津(1)簡(jiǎn)化成分，看是否搭配。

21、查主謂是否搭配，查動(dòng)賓、主賓、簡(jiǎn)化成分，看是否搭配。查主謂是否搭配，查動(dòng)賓、主賓、動(dòng)補(bǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否搭配，查修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配是否動(dòng)補(bǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否搭配，查修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配是否恰當(dāng)。恰當(dāng)。(2)句中如有否定與肯定，要檢查是否搭配。句中如有否定與肯定，要檢查是否搭配。快辨搭配不當(dāng)快辨搭配不當(dāng)看主謂：看主謂：多個(gè)主語(yǔ)共用同一個(gè)謂語(yǔ)，但這多個(gè)主語(yǔ)并不全都能多個(gè)主語(yǔ)共用同一個(gè)謂語(yǔ)，但這多個(gè)主語(yǔ)并不全都能與謂語(yǔ)搭配，或多個(gè)主語(yǔ)與多個(gè)謂語(yǔ)不能對(duì)應(yīng)搭配。與謂語(yǔ)搭配，或多個(gè)主語(yǔ)與多個(gè)謂語(yǔ)不能對(duì)應(yīng)搭配。看動(dòng)賓：看動(dòng)賓：動(dòng)詞不能支配賓語(yǔ)，或動(dòng)詞不止一個(gè)，或有多個(gè)賓語(yǔ)，動(dòng)詞不能支配賓語(yǔ)，或動(dòng)詞不止一個(gè)

22、，或有多個(gè)賓語(yǔ)，出現(xiàn)出現(xiàn)“顧此失彼顧此失彼”的情況。的情況。看主賓：看主賓：當(dāng)當(dāng)“是是”“”“成為成為”“”“變成變成”等判斷動(dòng)詞做謂語(yǔ)時(shí)，要等判斷動(dòng)詞做謂語(yǔ)時(shí)，要看主賓是否搭配。這些判斷動(dòng)詞的施事看主賓是否搭配。這些判斷動(dòng)詞的施事(主語(yǔ)主語(yǔ))與受事與受事(賓語(yǔ)賓語(yǔ))應(yīng)應(yīng)該屬于同一類事物或同一范疇。該屬于同一類事物或同一范疇。成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余成分殘缺：按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應(yīng)該有的成分而成分殘缺：按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應(yīng)該有的成分而沒有，導(dǎo)致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分殘沒有，導(dǎo)致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分殘缺。其中主語(yǔ)和賓語(yǔ)的殘缺高考考查頻率

23、較高。缺。其中主語(yǔ)和賓語(yǔ)的殘缺高考考查頻率較高。成分贅余：一是重復(fù)；二是句子里多了根本不該有的成分，成分贅余：一是重復(fù)；二是句子里多了根本不該有的成分，造成意思不通，不好理解。包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余、賓語(yǔ)贅造成意思不通，不好理解。包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余、賓語(yǔ)贅余、修飾成分贅余等。余、修飾成分贅余等。(一一)成分殘缺成分殘缺1.主語(yǔ)殘缺主語(yǔ)殘缺(1)濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺【典例】【典例】 從這件小事，說明一個(gè)大道理。從這件小事，說明一個(gè)大道理。分析分析濫用介詞濫用介詞“從從”導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)把導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)把“從從”刪去。刪去。(2)暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺暗中更換主

24、語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺【典例】【典例】 王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。分析分析此句共三個(gè)分句，前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是此句共三個(gè)分句，前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“周文賓周文賓”，而第三個(gè)分句的主語(yǔ)暗中轉(zhuǎn)換為而第三個(gè)分句的主語(yǔ)暗中轉(zhuǎn)換為“王老虎王老虎”，因而出錯(cuò)，應(yīng)在，因而出錯(cuò)，應(yīng)在“把他送到把他送到”前加上前加上“王老虎王老虎”這一主語(yǔ)。這一主語(yǔ)。介詞當(dāng)頭審主殘介詞當(dāng)頭審主殘?jiān)谟龅皆谟龅健霸谠凇薄皩?duì)對(duì)”“”“從從”“”“通過通過”“”“經(jīng)過經(jīng)過”“”“由于由于”“”“根據(jù)根據(jù)”等介詞放在句首時(shí)，

25、一定要看是否造成了主語(yǔ)殘缺。等介詞放在句首時(shí)，一定要看是否造成了主語(yǔ)殘缺。2.謂語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺(1)句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ)，卻另起一個(gè)頭，造成句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ)，卻另起一個(gè)頭，造成謂語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺【典例】【典例】 經(jīng)過幾十年的努力，我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主地研制、經(jīng)過幾十年的努力，我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主地研制、發(fā)射、跟蹤和測(cè)檢地球同步通讀衛(wèi)星的能力。發(fā)射、跟蹤和測(cè)檢地球同步通讀衛(wèi)星的能力。分析分析謂語(yǔ)殘缺，應(yīng)該在謂語(yǔ)殘缺，應(yīng)該在“已經(jīng)已經(jīng)”之后加上謂語(yǔ)之后加上謂語(yǔ)“具備具備”。(2)缺少與賓語(yǔ)呼應(yīng)的謂語(yǔ)中心詞缺少與賓語(yǔ)呼應(yīng)的謂語(yǔ)中心詞【典例】【典例】 我市最近發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在我市

26、最近發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。分析分析謂語(yǔ)殘缺，缺少與賓語(yǔ)謂語(yǔ)殘缺，缺少與賓語(yǔ)“工作工作”相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在在“建立建立”前加前加“完成完成”。3.賓語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺句子稍長(zhǎng)，說句子稍長(zhǎng)，說(或?qū)懟驅(qū)?到后面忽略了與前面成分的呼應(yīng)，易到后面忽略了與前面成分的呼應(yīng)，易造成句子賓語(yǔ)殘缺。造成句子賓語(yǔ)殘缺?！镜淅俊镜淅?針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必

27、須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。分析分析“針對(duì)針對(duì)”的賓語(yǔ)殘缺，應(yīng)在的賓語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“攀升攀升”后加后加“的情的情況況”。成分殘缺解題妙招成分殘缺解題妙招檢查檢查前一分句的主語(yǔ)。前一分句的主語(yǔ)。檢查檢查后一分句的主語(yǔ)。后一分句的主語(yǔ)。檢查檢查謂語(yǔ)。謂語(yǔ)。檢查檢查賓語(yǔ)中心詞。賓語(yǔ)中心詞。檢查檢查數(shù)量詞語(yǔ)。數(shù)量詞語(yǔ)。4.缺少必要的虛詞或附加成分缺少必要的虛詞或附加成分缺少必要的附加成分就會(huì)造成句子表意不嚴(yán)密、前后不照缺少必要的附加成分就會(huì)造成句子表意不嚴(yán)密、前后不照應(yīng)的情況。缺少介詞也會(huì)造成句子不通順。應(yīng)的情況。缺少介詞也會(huì)造成句子不通順?！镜淅俊镜淅?聯(lián)合國(guó)設(shè)立聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)

28、際家庭日國(guó)際家庭日”的目的，是促使各的目的，是促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。進(jìn)家庭的和睦與幸福。分析分析“提高家庭問題的警覺性提高家庭問題的警覺性”應(yīng)改為應(yīng)改為“提高對(duì)家庭問提高對(duì)家庭問題的警覺性題的警覺性”。成分殘缺贅余需三看成分殘缺贅余需三看看介詞：看介詞：介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，介詞開頭的句子，檢查是否患介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，介詞開頭的句子，檢查是否患主語(yǔ)殘缺癥。主語(yǔ)殘缺癥?？炊ㄕZ(yǔ)：看定語(yǔ)：定語(yǔ)過長(zhǎng)的句子，檢查動(dòng)詞是否帶有賓語(yǔ)。定語(yǔ)過長(zhǎng)的句子，檢查動(dòng)詞是否帶有賓語(yǔ)?？刺撛~：看虛詞：如果句中有

29、虛詞，檢查是否患虛詞多余癥；如果句中如果句中有虛詞，檢查是否患虛詞多余癥；如果句中有有“否則否則”，檢查是否患同義重復(fù)癥。，檢查是否患同義重復(fù)癥。(二二)成分贅余成分贅余1.主語(yǔ)贅余主語(yǔ)贅余【典例】【典例】 我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。分析分析前邊有了主語(yǔ)前邊有了主語(yǔ)“革命前輩革命前輩”，因而，因而“他們他們”多余。多余。2.謂語(yǔ)贅余謂語(yǔ)贅余【典例】【典例】 語(yǔ)文大辭典編委會(huì)，為了使辭典有較高的語(yǔ)文大辭典編委會(huì)，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂。質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春

30、秋的編纂。分析分析謂語(yǔ)贅余，可改為謂語(yǔ)贅余，可改為“為了使辭典有較高的質(zhì)量，為了使辭典有較高的質(zhì)量，語(yǔ)言大辭典編委會(huì)躬耕修典三個(gè)春秋語(yǔ)言大辭典編委會(huì)躬耕修典三個(gè)春秋”。3.賓語(yǔ)贅余賓語(yǔ)贅余【典例】【典例】 很多廣告的真實(shí)性讓人懷疑，例如很多廣告的真實(shí)性讓人懷疑，例如“智慧神智慧神”口口服液，稱兒童經(jīng)常服用，可提高智商能力，便很需要打一個(gè)問服液，稱兒童經(jīng)常服用，可提高智商能力，便很需要打一個(gè)問號(hào)。號(hào)。分析分析“智商智商”與與“能力能力”重復(fù)，刪去重復(fù)，刪去“能力能力”。4.修飾成分贅余修飾成分贅余【典例】【典例】 三年來(lái)的三年來(lái)的“旅游興市旅游興市”竟成為今天發(fā)展核電的竟成為今天發(fā)展核電的障礙，

31、這可能是地方政府當(dāng)初始料未及的。障礙，這可能是地方政府當(dāng)初始料未及的。分析分析“當(dāng)初當(dāng)初”與與“始料始料”中的中的“始始”語(yǔ)義重復(fù)，刪去語(yǔ)義重復(fù)，刪去“當(dāng)初當(dāng)初”。結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂是比較復(fù)雜的一種病句類型，主要包括句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂是比較復(fù)雜的一種病句類型，主要包括句式雜糅、藕斷絲連、中途易轍等。藕斷絲連、中途易轍等。1.句式雜糅句式雜糅(常見常見“句式雜糅句式雜糅”匯編匯編29例詳見下表例詳見下表)【典例】【典例】 根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示，2月份全國(guó)居月份全國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)同比上漲民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)同比上漲3.2%，創(chuàng)，創(chuàng)20個(gè)月以來(lái)的新低，我國(guó)個(gè)月

32、以來(lái)的新低，我國(guó)居民實(shí)際存款利率也首度由負(fù)轉(zhuǎn)正。居民實(shí)際存款利率也首度由負(fù)轉(zhuǎn)正。分析分析句式雜糅。句式雜糅?！案鶕?jù)根據(jù)”與與“顯示顯示”兩種句式兩種句式雜糅在一起，可去掉雜糅在一起，可去掉“根據(jù)根據(jù)”。2.藕斷絲連藕斷絲連此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭硬湊起來(lái)。作另一句的開頭硬湊起來(lái)?！镜淅俊镜淅?處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用?？商娲淖?/p>

33、用。分析分析“民間力量民間力量”作賓語(yǔ)，整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上作賓語(yǔ)，整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論在輿論的作用的作用”部分，又使它做了主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)部分，又使它做了主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。構(gòu)亂了。3.中途易轍中途易轍【典例】【典例】 七彩瀑布群，位于香格里拉群山深處，一條名七彩瀑布群，位于香格里拉群山深處，一條名為為“尼汝河尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。觀。分析分析句子前半部分的陳述對(duì)象是句子前半部分的陳述對(duì)象是“瀑布群瀑布群”，而后半部，而后半部分又易轍為分又易轍為“河流和山峰河流和山峰”?？蓪⒑蟀氩糠指臑??？蓪⒑?/p>

34、半部分改為“這一曠世奇這一曠世奇觀是由一條名為觀是由一條名為尼汝河尼汝河的高原融雪河流和陡峭的山峰造就的高原融雪河流和陡峭的山峰造就的的”。巧思明辨巧思明辨句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個(gè)句子中，該結(jié)句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個(gè)句子中，該結(jié)束的地方不結(jié)束，前后交叉錯(cuò)疊，句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。束的地方不結(jié)束，前后交叉錯(cuò)疊，句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。這種病句類型已經(jīng)成為近年病句考查的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。這種病句類型已經(jīng)成為近年病句考查的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。中途易轍，就是表達(dá)句意時(shí)，似乎想說這個(gè)意思，又似乎想說中途易轍，就是表達(dá)句意時(shí)，似乎想說這個(gè)意思，又似乎想說另一個(gè)意思，結(jié)果兩個(gè)意思雜糅

35、在一個(gè)句子里，造成表意混雜。另一個(gè)意思，結(jié)果兩個(gè)意思雜糅在一個(gè)句子里，造成表意混雜。常見句式雜糅類型歸納常見句式雜糅類型歸納常見雜糅句式常見雜糅句式正確句式正確句式防止防止不再不再防止防止，不再不再非非才行才行非非不可，只有不可，只有才行才行需要需要不可不可需要需要，非，非不可不可從從為出發(fā)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)從從出發(fā)，以出發(fā)，以為出發(fā)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)大約大約左右左右大約大約，左右左右是由于是由于的結(jié)果的結(jié)果是由于是由于，是，是的結(jié)果的結(jié)果之所以之所以的原因的原因之所以之所以，的原因的原因常見雜糅句式常見雜糅句式正確句式正確句式本著本著為原則為原則本著本著原則，以原則，以為原則為原則以以即可即可以以為宜，為宜

36、，即可即可是為了是為了為目的為目的是為了是為了，以，以為目的為目的對(duì)于對(duì)于問題上問題上對(duì)于對(duì)于問題，在問題，在問題上問題上由于由于下下由于由于，在，在下下原因是原因是造成的造成的原因是原因是，是由，是由造成的造成的經(jīng)過經(jīng)過下下經(jīng)過經(jīng)過，在，在下下常見雜糅句式常見雜糅句式正確句式正確句式借口借口為名為名借口借口，以，以為名為名是因?yàn)槭且驗(yàn)榈脑虻脑蚴且驗(yàn)槭且驗(yàn)?，是，是的原因的原因有有組成組成有有，由，由組成組成靠的是靠的是取得的取得的靠的是靠的是，是靠，是靠取得的取得的關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于是十分重要的是十分重要的 關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于，是十分重要的是十分重要的圍繞以圍繞以為中心為中心圍繞圍繞中心，以中

37、心，以為中心為中心是出于是出于決定的決定的是出于是出于，是由，是由決定的決定的表意不明表意不明表意不明就是句子表達(dá)的意思不清楚、不明白。主要有三表意不明就是句子表達(dá)的意思不清楚、不明白。主要有三種情況：一是指代不明，二是對(duì)象不明，三是歧義現(xiàn)象。種情況：一是指代不明，二是對(duì)象不明，三是歧義現(xiàn)象。1.指代不明指代不明【典例】【典例】 欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一件簡(jiǎn)單的事，小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做件簡(jiǎn)單的事，小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少的努力。了不少的努力。分析分析“這方面這方面”是指欣賞好詩(shī)，還是指創(chuàng)作好詩(shī)

38、，指代是指欣賞好詩(shī)，還是指創(chuàng)作好詩(shī)，指代不明。不明。2.對(duì)象不明對(duì)象不明【典例】【典例】 孩子們很喜歡離休班干部李大伯，一來(lái)到這里孩子們很喜歡離休班干部李大伯，一來(lái)到這里就有說有笑，十分高興。就有說有笑，十分高興。分析分析“一來(lái)到這里就有說有笑，十分高興一來(lái)到這里就有說有笑，十分高興”既可以看作既可以看作承前省略主語(yǔ)承前省略主語(yǔ)“孩子們孩子們”的謂語(yǔ)，也可以指李大伯的行為。的謂語(yǔ)，也可以指李大伯的行為。3.歧義現(xiàn)象歧義現(xiàn)象【典例】【典例】 (天津真題天津真題)山上的水寶貴，我們留給晚上來(lái)的山上的水寶貴，我們留給晚上來(lái)的人喝。人喝。分析分析“晚上晚上”是個(gè)多義詞，在這個(gè)句子中，可以指是個(gè)多義詞，

39、在這個(gè)句子中，可以指“夜夜晚晚”，也可以指，也可以指“晚一點(diǎn)爬上山晚一點(diǎn)爬上山”?！镜淅俊镜淅?(大綱真題大綱真題)他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。這筆錢分別存入了兩家銀行。分析分析“和和”可以是連詞，也可以是介詞。若是連詞，說可以是連詞，也可以是介詞。若是連詞，說明偷偷把錢存入兩家銀行的僅僅是明偷偷把錢存入兩家銀行的僅僅是“他他”；若是介詞，說明偷；若是介詞，說明偷偷把錢存入兩家銀行的是偷把錢存入兩家銀行的是“他他”和和“副總經(jīng)理副總經(jīng)理”。誤區(qū)警示誤區(qū)警示(1)“表示肯定表示肯定(否定否定)”不明所指。不明所指。(2)故意交代不清文

40、中的代詞所指。故意交代不清文中的代詞所指。不合邏輯不合邏輯不合邏輯是指句子雖然在語(yǔ)法方面正確，但不符合概念、不合邏輯是指句子雖然在語(yǔ)法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。這類句子結(jié)構(gòu)完整，搭配判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。這類句子結(jié)構(gòu)完整，搭配合理，因此有較大的迷惑性。合理，因此有較大的迷惑性。1.概念混亂概念混亂(概念并列不當(dāng)概念并列不當(dāng))互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念，如果互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念，如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)造成屬標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)造成屬(大大)種種(小小)概念并列的錯(cuò)誤。概念并列的錯(cuò)誤?！镜淅俊镜淅?家政作為近年新出現(xiàn)的事物

41、，其工作有家庭管家政作為近年新出現(xiàn)的事物，其工作有家庭管理、兒童教育、食品與營(yíng)養(yǎng)、服務(wù)與織物、居室與環(huán)境、家庭理、兒童教育、食品與營(yíng)養(yǎng)、服務(wù)與織物、居室與環(huán)境、家庭理財(cái)、家庭保健、居室美化、身體保養(yǎng)等。理財(cái)、家庭保健、居室美化、身體保養(yǎng)等。分析分析“居室美化居室美化”與與“居室與環(huán)境居室與環(huán)境”、“身體保養(yǎng)身體保養(yǎng)”與與“食品與營(yíng)養(yǎng)食品與營(yíng)養(yǎng)”“”“家庭保健家庭保健”有交叉關(guān)系，不能并列。有交叉關(guān)系，不能并列。2.自相矛盾自相矛盾同一個(gè)句子，應(yīng)該保持語(yǔ)意邏輯前后的一致性。否則，就同一個(gè)句子，應(yīng)該保持語(yǔ)意邏輯前后的一致性。否則，就會(huì)自相矛盾。會(huì)自相矛盾?！镜淅俊镜淅?在第在第84屆奧斯卡頒獎(jiǎng)

42、典禮上，電影藝術(shù)家屆奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮上，電影藝術(shù)家盡管與預(yù)期相比只囊括了其中五項(xiàng)大獎(jiǎng)，人們還是對(duì)其報(bào)以極盡管與預(yù)期相比只囊括了其中五項(xiàng)大獎(jiǎng)，人們還是對(duì)其報(bào)以極大的贊譽(yù)。大的贊譽(yù)。分析分析“只只”表示僅限于某個(gè)范圍，表示僅限于某個(gè)范圍，“囊括囊括”指把全部包指把全部包羅在內(nèi)，前后矛盾。羅在內(nèi)，前后矛盾。3.否定失當(dāng)否定失當(dāng)指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了。指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了。導(dǎo)致此類語(yǔ)病的原因有兩個(gè)：一是誤用了否定副詞，二是不理導(dǎo)致此類語(yǔ)病的原因有兩個(gè)：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句本身就表示了一重否定。解反問句本身就表示了一重否定?！镜淅?/p>

43、【典例】 在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。氣不足，二是謀略不當(dāng)。分析分析否定不當(dāng)。應(yīng)刪去否定不當(dāng)。應(yīng)刪去“不足不足”和和“不當(dāng)不當(dāng)”。4.主客體顛倒主客體顛倒句子表述的對(duì)象有主動(dòng)者與被動(dòng)者之分，有時(shí)表達(dá)不好，句子表述的對(duì)象有主動(dòng)者與被動(dòng)者之分，有時(shí)表達(dá)不好，就會(huì)出現(xiàn)主客顛倒的現(xiàn)象。就會(huì)出現(xiàn)主客顛倒的現(xiàn)象?！镜淅俊镜淅?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。分析分析這個(gè)例句犯了主客顛倒的

44、毛病，應(yīng)該主對(duì)賓、人對(duì)這個(gè)例句犯了主客顛倒的毛病，應(yīng)該主對(duì)賓、人對(duì)物。正確的說法應(yīng)為物。正確的說法應(yīng)為“大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史是比較熟悉的近代史是比較熟悉的”。5.不合事理不合事理指的是語(yǔ)句陳述的事實(shí)或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或指的是語(yǔ)句陳述的事實(shí)或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的事理。人們普遍認(rèn)同的事理。6.強(qiáng)加關(guān)系強(qiáng)加關(guān)系復(fù)句中分句間總離不開某種關(guān)系，而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)復(fù)句中分句間總離不開某種關(guān)系，而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。在一些句子中，若沒有弄清分句間是形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。在一些句子中，若沒有弄清分句間是

45、否存在某種關(guān)系，就把關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)加于句子，則易造成病句。否存在某種關(guān)系，就把關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)加于句子，則易造成病句?！镜淅俊镜淅?該集團(tuán)的資金大都是外界籌措，利息之高令人該集團(tuán)的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來(lái)越大。越來(lái)越大。分析分析非轉(zhuǎn)折關(guān)系，非轉(zhuǎn)折關(guān)系，“然而然而”使用不當(dāng)，使用不當(dāng)，“外界籌措外界籌措”前前面應(yīng)加面應(yīng)加“向向”。快速劃分句子主干快速劃分句子主干具體操作方法如下：具體操作方法如下：【考例【考例1】 下列語(yǔ)句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列語(yǔ)句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()忽視前后照應(yīng)忽

46、視前后照應(yīng)A.從國(guó)門英雄感動(dòng)生命到兒女情更長(zhǎng)，中央從國(guó)門英雄感動(dòng)生命到兒女情更長(zhǎng)，中央電視臺(tái)通過播出節(jié)目的多樣化，讓觀眾體驗(yàn)到不同題材類電視臺(tái)通過播出節(jié)目的多樣化，讓觀眾體驗(yàn)到不同題材類型電視劇的魅力和水準(zhǔn)。型電視劇的魅力和水準(zhǔn)。B.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。C.說實(shí)話，當(dāng)時(shí)對(duì)自己的稿子能否被刊用，沒抱太大的希望，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)對(duì)自己的稿子能否被刊用，沒抱太大的希望，因?yàn)槟菚r(shí)經(jīng)常在該報(bào)發(fā)表文章的都是一些大家。因?yàn)槟菚r(shí)經(jīng)常在該報(bào)發(fā)表文章的都是一些大家。D

47、.棲息地的縮減以及遍布亞洲的偷獵行為，使得野生虎的數(shù)量棲息地的縮減以及遍布亞洲的偷獵行為，使得野生虎的數(shù)量急劇減少，將來(lái)老虎能否在大自然中繼續(xù)生存取決于人類的實(shí)急劇減少，將來(lái)老虎能否在大自然中繼續(xù)生存取決于人類的實(shí)際行動(dòng)。際行動(dòng)。易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析出錯(cuò)原因有二：第一，忽視出錯(cuò)原因有二：第一，忽視“一對(duì)多一對(duì)多”或或“多對(duì)一多對(duì)一”的搭配情況；第二，忽視兩面詞與上下文之間的照應(yīng)。的搭配情況；第二，忽視兩面詞與上下文之間的照應(yīng)。解析解析重視兩面詞情況重視兩面詞情況重視多對(duì)應(yīng)情況重視多對(duì)應(yīng)情況【考例【考例2】 下列各句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列各句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()忽視關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)忽視關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)A.不管氣候

48、條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。了困難，勝利攀登到了頂峰。B.翻譯的作品日漸其多，一方面這些作品提高了中國(guó)的學(xué)術(shù)翻譯的作品日漸其多，一方面這些作品提高了中國(guó)的學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書面語(yǔ)言的發(fā)展。文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書面語(yǔ)言的發(fā)展。C.如果說中華民族的文化是一部雄渾壯美的交響樂，那么中如果說中華民族的文化是一部雄渾壯美的交響樂，那么中華節(jié)日文化便是其中一組亮麗的樂章。華節(jié)日文化便是其中一組亮麗的樂章。D. 一個(gè)省的文化系統(tǒng)如果能肩負(fù)起繼承當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)的使命，一個(gè)省的文化系統(tǒng)如果能肩負(fù)

49、起繼承當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)的使命，那么這個(gè)省的文化底蘊(yùn)就會(huì)得到保持，而不至于中斷和流失。那么這個(gè)省的文化底蘊(yùn)就會(huì)得到保持，而不至于中斷和流失。易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析出錯(cuò)原因有二：第一，忽視關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配；第二，出錯(cuò)原因有二：第一，忽視關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配；第二，忽視關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置。忽視關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置。解析解析A項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“不管不管”應(yīng)改為應(yīng)改為“盡管盡管”；B項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，前后分句的主語(yǔ)一致，項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，前后分句的主語(yǔ)一致，“一方面一方面”調(diào)至調(diào)至“這些作品這些作品”之后；之后；D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，前后分句項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，前后分句主語(yǔ)不同，應(yīng)把主語(yǔ)不同

50、，應(yīng)把“一個(gè)省的文化系統(tǒng)一個(gè)省的文化系統(tǒng)”調(diào)至調(diào)至“如果如果”之后。之后。答案答案C關(guān)注關(guān)聯(lián)詞搭配關(guān)注關(guān)聯(lián)詞搭配關(guān)注關(guān)聯(lián)詞位置關(guān)注關(guān)聯(lián)詞位置【典例】【典例】 為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。安全的教育和管理。語(yǔ)感審讀法語(yǔ)感審讀法辨析病句的五種主要方法辨析病句的五種主要方法本處只舉了一例。此句一讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)本處只舉了一例。此句一讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)“防止防止不再不再發(fā)生發(fā)生”是不合邏輯的。是不合邏輯的。平時(shí)對(duì)語(yǔ)言敏感并有良好的語(yǔ)言習(xí)慣者，對(duì)有些病句可以平時(shí)對(duì)語(yǔ)言敏感并有良好的語(yǔ)言習(xí)慣者，對(duì)有些病句可以直接憑語(yǔ)感作出判斷。直接憑語(yǔ)感作出

51、判斷。 初讀四個(gè)選項(xiàng)，在感覺初讀四個(gè)選項(xiàng)，在感覺“別扭別扭”處進(jìn)行標(biāo)注。處進(jìn)行標(biāo)注。 對(duì)比篩選，假定一個(gè)選項(xiàng)是對(duì)比篩選，假定一個(gè)選項(xiàng)是“正確正確”的。的。 深入分析，驗(yàn)證排除，得出答案。深入分析，驗(yàn)證排除，得出答案。思維突破思維突破【典例】【典例】 自從中國(guó)作家莫言獲得自從中國(guó)作家莫言獲得2012年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，他早年的多部小說吸引了很多讀者的關(guān)注，他早年的多部小說吸引了很多讀者的關(guān)注，“莫言熱莫言熱”在在國(guó)內(nèi)正在持續(xù)升溫。國(guó)內(nèi)正在持續(xù)升溫。主干壓縮法主干壓縮法通過分析，我們發(fā)現(xiàn)通過分析，我們發(fā)現(xiàn)“吸引吸引”與與“關(guān)注關(guān)注”不搭配，應(yīng)將不搭配，應(yīng)將“吸引吸引”改為改

52、為“引起引起”或把或把“關(guān)注關(guān)注”改為改為“目光目光”。一句話的主干是：主語(yǔ)中心詞一句話的主干是：主語(yǔ)中心詞(否定詞否定詞)謂語(yǔ)中心詞謂語(yǔ)中心詞賓語(yǔ)中心詞。通過找出主干我們可以查出句子成分是否殘缺或賓語(yǔ)中心詞。通過找出主干我們可以查出句子成分是否殘缺或贅余，成分搭配是否恰當(dāng)。贅余，成分搭配是否恰當(dāng)。 分析句子，找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分。小說分析句子，找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分。小說(主語(yǔ)主語(yǔ))，吸引吸引(謂語(yǔ)謂語(yǔ))關(guān)注關(guān)注(賓語(yǔ)賓語(yǔ))，“莫言熱莫言熱”(主語(yǔ)主語(yǔ))升溫升溫(謂語(yǔ)謂語(yǔ))。 對(duì)主干成分進(jìn)行檢查，確認(rèn)主干成分是否殘缺，主謂、對(duì)主干成分進(jìn)行檢查，確認(rèn)主干成分是否殘缺，主謂、動(dòng)賓、主賓

53、是否搭配。動(dòng)賓、主賓是否搭配。思維突破思維突破【典例】【典例】 國(guó)家環(huán)保部門最近公布了第三批通過國(guó)家有機(jī)食品國(guó)家環(huán)保部門最近公布了第三批通過國(guó)家有機(jī)食品生產(chǎn)基地審核的企業(yè)名單，我市首次有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基生產(chǎn)基地審核的企業(yè)名單，我市首次有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地跨進(jìn)國(guó)家有機(jī)食品生產(chǎn)基地門檻。地跨進(jìn)國(guó)家有機(jī)食品生產(chǎn)基地門檻。理順枝葉法理順枝葉法通過理順枝葉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)修飾語(yǔ)通過理順枝葉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)修飾語(yǔ)“首次首次”語(yǔ)序不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)為應(yīng)調(diào)為“我市有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地首次跨進(jìn)國(guó)家有機(jī)食我市有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地首次跨進(jìn)國(guó)家有機(jī)食品生產(chǎn)基地門檻品生產(chǎn)基地門檻”。如果通過找主干沒有發(fā)現(xiàn)病因，我們不妨理一下枝葉

54、，看如果通過找主干沒有發(fā)現(xiàn)病因，我們不妨理一下枝葉，看一看附加成分修飾、限制、次序是否恰當(dāng)。一看附加成分修飾、限制、次序是否恰當(dāng)。 分析句子主干。如果主干沒有問題，便檢查句子枝葉成分析句子主干。如果主干沒有問題，便檢查句子枝葉成分。分。 重點(diǎn)檢查定語(yǔ)和中心詞、狀語(yǔ)和中心詞、中心詞和補(bǔ)語(yǔ)重點(diǎn)檢查定語(yǔ)和中心詞、狀語(yǔ)和中心詞、中心詞和補(bǔ)語(yǔ)是否搭配，定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)是否殘缺。是否搭配，定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)是否殘缺。思維突破思維突破【典例】【典例】 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。造句類比法造句類比法此句可壓縮簡(jiǎn)化為此句可壓縮簡(jiǎn)化為“經(jīng)驗(yàn)值得經(jīng)驗(yàn)值

55、得的重視的重視”，可仿造出，可仿造出“這值得他們的學(xué)習(xí)這值得他們的學(xué)習(xí)”或或“這值得我們的參觀這值得我們的參觀”，這幾種說法，這幾種說法都多了一個(gè)都多了一個(gè)“的的”字，可見例句錯(cuò)誤，應(yīng)將字，可見例句錯(cuò)誤，應(yīng)將“教師的重視教師的重視”中中的的“的的”刪去。刪去。有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造個(gè)容易理解的句子，經(jīng)過比較，問題就清楚了。造個(gè)容易理解的句子，經(jīng)過比較，問題就清楚了。 對(duì)原句進(jìn)行壓縮簡(jiǎn)化。對(duì)原句進(jìn)行壓縮簡(jiǎn)化。 比照壓縮簡(jiǎn)化后的句子結(jié)構(gòu)仿造一個(gè)日常用的句子。比照壓縮簡(jiǎn)化后的句子結(jié)構(gòu)仿造一個(gè)日常用的句子。 與日常正確的說

56、法相比，以確定正誤。與日常正確的說法相比，以確定正誤。思維突破思維突破【典例】【典例】 高層建筑火災(zāi)的預(yù)防十分重要，因此，建筑物的設(shè)高層建筑火災(zāi)的預(yù)防十分重要，因此，建筑物的設(shè)計(jì)要從內(nèi)部的通道、設(shè)施和外部的交通等諸方面因素考慮。計(jì)要從內(nèi)部的通道、設(shè)施和外部的交通等諸方面因素考慮。邏輯分析法邏輯分析法此句語(yǔ)法上似乎也沒有明顯問題，但這個(gè)句子的此句語(yǔ)法上似乎也沒有明顯問題，但這個(gè)句子的“通通道道”“”“設(shè)施設(shè)施”從邏輯上看存在著包含關(guān)系，二者當(dāng)然也不從邏輯上看存在著包含關(guān)系，二者當(dāng)然也不能并列。能并列。這種方法主要用于辨析這種方法主要用于辨析“不合邏輯不合邏輯”的病句。句子在語(yǔ)法的病句。句子在語(yǔ)法

57、上找不到語(yǔ)病，就要從意義上看是否有不合事理、概念混亂、上找不到語(yǔ)病，就要從意義上看是否有不合事理、概念混亂、自相矛盾、否定不當(dāng)、照應(yīng)不周、主客顛倒、復(fù)句關(guān)系混亂邏自相矛盾、否定不當(dāng)、照應(yīng)不周、主客顛倒、復(fù)句關(guān)系混亂邏輯錯(cuò)誤。輯錯(cuò)誤。 先從語(yǔ)法上分析。主要分析句子結(jié)構(gòu)，從語(yǔ)法上兩個(gè)句先從語(yǔ)法上分析。主要分析句子結(jié)構(gòu)，從語(yǔ)法上兩個(gè)句子看不出什么毛病。子看不出什么毛病。 再?gòu)母拍钍褂?、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)。再?gòu)母拍钍褂谩⑴袛?、推理方面考慮是否得當(dāng)。思維突破思維突破【典例】【典例】 找出下面文字中的五處語(yǔ)病，先寫出有語(yǔ)病句子的找出下面文字中的五處語(yǔ)病，先寫出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。序號(hào)，

58、然后加以修改。修改病句原則和方法修改病句原則和方法教師文化是教師一起營(yíng)造、共同發(fā)展的文化。教師文化是教師一起營(yíng)造、共同發(fā)展的文化。或或者說，就是一個(gè)學(xué)校中多數(shù)教師所追求的價(jià)值取向、遵行者說，就是一個(gè)學(xué)校中多數(shù)教師所追求的價(jià)值取向、遵行的行為方式和認(rèn)同的教育理念。的行為方式和認(rèn)同的教育理念。教師文化是一個(gè)復(fù)雜的教師文化是一個(gè)復(fù)雜的過程。過程。教師隊(duì)伍的優(yōu)秀決定了學(xué)校文化水平的高低。教師隊(duì)伍的優(yōu)秀決定了學(xué)校文化水平的高低。同時(shí)，不同的教師文化也塑造著不同的教師。同時(shí)，不同的教師文化也塑造著不同的教師。教師文化教師文化就像一個(gè)就像一個(gè)“場(chǎng)場(chǎng)”，而教師們就像一個(gè)個(gè)的電荷。，而教師們就像一個(gè)個(gè)的電荷。電

59、荷無(wú)電荷無(wú)時(shí)無(wú)刻都受著場(chǎng)的作用，同時(shí)也在不斷改變著身處其中的時(shí)無(wú)刻都受著場(chǎng)的作用，同時(shí)也在不斷改變著身處其中的場(chǎng)。場(chǎng)。在相互影響中，使得教師文化不斷地演進(jìn)著。在相互影響中，使得教師文化不斷地演進(jìn)著。病句序號(hào)病句序號(hào) 語(yǔ)病類型語(yǔ)病類型對(duì)癥修改對(duì)癥修改所用方法所用方法語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)將將“遵行的行為方式遵行的行為方式”調(diào)至調(diào)至“認(rèn)同的教育理念認(rèn)同的教育理念”之后之后調(diào)調(diào)搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)在在“教師文化教師文化”之后加上之后加上“的的發(fā)展發(fā)展”增增搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)“優(yōu)秀優(yōu)秀”改為改為“優(yōu)劣優(yōu)劣”。(或在或在“優(yōu)秀優(yōu)秀”之后加上之后加上“與否與否”)換換(增增)不合邏輯不合邏輯 將將“都都”改為改為“不不”換換成分殘缺成分殘缺 刪去刪去“使得使得”刪刪1.兩項(xiàng)基本原則兩項(xiàng)基本原則(1)修改不是再造，切忌改變句子的本意。修改不是再造，切忌改變句子的本意。(2)能調(diào)整語(yǔ)序的就不增刪，能改一處解決了的，絕不改能調(diào)整語(yǔ)序的就不增刪，能改一處解決了的，絕不改動(dòng)兩處，在保留原意的基礎(chǔ)上變動(dòng)越少越好，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、動(dòng)兩處，在保留原意的基礎(chǔ)上變動(dòng)越少越好，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。高效。思維突破思維突破2.五種常用的方法五種常用的方法首先整體閱讀語(yǔ)段，找出存在語(yǔ)病的句子，在確認(rèn)每個(gè)病首先整體閱讀語(yǔ)段，找出存在語(yǔ)病的句子，在確認(rèn)每個(gè)病句的語(yǔ)病類型之后，再按照下列方法修改。句的語(yǔ)病類型之后，再按照下列方法修改。