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1、豐富多彩的生命 【教學(xué)理念】 敘事治療是一種后現(xiàn)代心理治療方式，認(rèn)為所有人都通過故事了解自己和環(huán)境，擺脫將 人看作問題的傳統(tǒng)觀念，通過故事敘說，問題外化，由薄到厚，建構(gòu)積極全新的故事，敘事 是一種框架，人類依據(jù)這種框架為時間性體驗和個人行動的體驗賦予意義，可以很好的促進(jìn) 個體的成長。 【學(xué)情分析】 近年來危機(jī)事件頻發(fā)，部分青春期的孩子漠視生命，感受不到生命的價值與意義。初二 學(xué)生表示自己面臨著同伴、親子、學(xué)業(yè)等多方面的壓力，對現(xiàn)狀感到迷茫，部分學(xué)生無法體 驗到生命的價值和意義，一旦遇到較大挫折，很容易做出極端行為。因此止學(xué)生感受到生命 的多彩，豐富多樣非常重要。即使面臨人生的至暗時刻，

2、能夠拉長人生的時間線，也會看淡 看小這塊黑色，其他的顏色也能夠進(jìn)入到視野里來。 【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識生命的意義是通過我們?nèi)ソ?gòu)的，而且可以非常豐富多樣。 情感目標(biāo)：感受生命的多彩和豐富。 能力目標(biāo)：多挖掘生活中事件帶來的感受與意義，發(fā)現(xiàn)更多的生命意義。 ［教學(xué)重難點］重點：多挖羸生活中事件帶來的感受與意義，發(fā)現(xiàn)更多的生命意義。 難點：感受生命的豐富多彩。 【教學(xué)方法】 講授法，討論分析，小組合作【教學(xué)準(zhǔn)備】 彩色筆，A4紙50張【課程思路】 導(dǎo)入：一張生命多彩圖 展開：冥想生命多彩圖 深入：繪制生命多彩圖 升華：加工生命多彩圖 結(jié)束：一生的多彩圖【教學(xué)過程】 課前約

3、定一、 導(dǎo)入階段：一張生命多彩圖 1猜猜這張可愛的圖畫的是什么？ 2解釋這張多彩圖［設(shè)計意圖］:通過-張生命多彩圖，了解生命多彩圖是什么？如何去畫生命多彩圖。 二、 展開階段：冥想生命多彩圖 冥想［設(shè)弁冒圖］:讓學(xué)生可以靜下來心來思考回顧自己的生命事件。 三、 深入階段：繪制生命多彩圖 活動：繪制我的生命多彩圖 1獨立繪制我的生命多彩圖 2提問 (1) 這幅畫里面有些什么事，這幅畫給你什么感受 (2) 這些事情對你來說意味著什么？ 小結(jié)：畢淑敏說人生本沒有什么意義，我們的生命最初就像一張白紙一樣，后來我們經(jīng) 歷不同的事，就讓這張白紙增加了不同的色彩，生命體驗從而變得更豐富

4、，生命的意義 也由此產(chǎn)牛c［設(shè)計意圖］:通過繪制生命多彩圖，思考圖形背后的事件感受，意義，讓學(xué)生感受到生命多 彩，發(fā)現(xiàn)自己的一些生命意義。 四、 升華階段：加工生命多彩圖 大家面前一幅幅多彩圖，讓我感受了你們的豐富多彩。 接下來，老師想給同學(xué)們看一張不一樣的畫，它不是多彩的，而是一團(tuán)黑，同學(xué)們，你 們看到這張圖有什么感受？嗯，這個同學(xué)可能正經(jīng)歷著困難，那接下來請大家?guī)蛶退? 活動：以小組為單位，對這幅畫進(jìn)行再創(chuàng)作，看看你們會把這幅畫改造成什么樣子。 等會請小組分享你們改造后的畫，并說明這樣改造的理由。 小結(jié)：人生的白紙上，我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，感受和體驗，發(fā)現(xiàn)了多彩的生命，這些多彩圖形 里，哪

5、怕出現(xiàn)?些至暗時刻，它也可以充當(dāng)?shù)咨?，可以給你-?些信號或是成長，它也可以很 有價值。 ［設(shè)計意圖］:感受多彩里面的黑暗，也有他的價值和意義。 五、 結(jié)束階段：一生多彩圖 兩張多彩圖的對比，如果生命多彩圖的面前，有一個照相機(jī)鏡頭。他慢慢往后移，當(dāng)我 們的人生朝未來走去，鏡頭拉遠(yuǎn)了，黑暗變小了，生命變得更多彩了。生命的多彩在時間維 度來說，我們會發(fā)現(xiàn)更多。未來可期，不知你的白紙下還會畫下什么呢？ 【教學(xué)反思】 冥想的時候，要聚焦在最近一段時間的一些事情。教學(xué)重點放在多挖掘生活中事件帶來 的感受與意義，發(fā)現(xiàn)更多的生命意義，事件的豐富多彩性很重要。生生互動做得不到位，基 本上是師生對話，缺少生生互動，跟學(xué)生要站在一起，共同面對屏幕，還有參與到學(xué)生的活 動中去，而不是旁觀者。 【板書設(shè)計】生命多彩圖 （貼學(xué)生作品）參考文獻(xiàn)及課例： 1張琳.探尋生命的意義一一歐卡在高中心理健康教育課程中的應(yīng)用［J］.中小學(xué)心理健康 教育,2019（26）:3. 2周菊燕，深圳市光明區(qū)百花實驗學(xué)?！渡念伾? JOHN WINS1ADE\&GERAID MONK.學(xué)校里的敘事治療（萬千心理）［M］.中國輕工業(yè)出版社， 2014.