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要點回顧 議論文考點 1 把握中心論點2 辨析論據(jù)類型 分析其作用3 辨析論證方法及作用4 理清思路分析文章結構5 分析議論文的語言特色6 聯(lián)系實際 開放拓展談看法 小小測試 議論文三要素 論據(jù)的類型 常見論證方法 議論文的基本結構 論證的方式 1 舉例論證2 道理論證 引用論證 3 對比論證4 比喻論證 作用 通過舉出 的事例 論證了 觀點 使論證更具體更有可信度 作用 通過 的名言 格言 道理等 論證 觀點 是論證更概括更深入 更有說服力 作用 通過 對比 從正反兩方面論述 論證了 觀點 是論證更全面 更充分 作用 將 比作 論證了 觀點 使論證生動形象 淺顯易懂 論證方法的作用答題模式 閱讀口訣論文閱讀不可怕 一讀全文巧勾畫 二抓題干明要點 三找區(qū)域摘原文 最后概括組答話 論文閱讀我不怕 應有格物致知精神 丁肇中 學習目標 1 理解真正的格物致知的精神 2 理解文章的論證方法 3 聯(lián)系學習實際 培養(yǎng)科學實驗精神 自主學習 1 丁肇中教授在文章中指出中國學生應該怎樣了解自然科學 2 格物致知 的含義是什么 3 傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么 閱讀第1 2 13自然段 4 為什么說當今社會需要真正的格物致知精神 5 丁教授認為 四書 中格物致知真正的意義是什么 1 丁肇中教授在文章中指出中國學生應該怎樣了解自然科學 應有格物致知精神 2 格物致知 的含義是什么 丁教授引用 格物致知 的意思是從探察物體而得到知識 也就是通過實驗得到知識 3 傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么 可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識 而是適應一個固定的社會制度 4 為什么說當今社會需要真正的格物致知精神 真正的格物致知精神不但在研究學術中不可缺少 而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的 5 丁教授認為 四書 中格物致知真正的意義是什么 第一 尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索 第二 探索應該是有想像力的 有計劃 不能消極的袖手旁觀 合作探究 1 第4段舉王陽明 格物 失敗的例子證明了什么 2 實驗精神在科學上的重要性在哪里 3 第8段舉研究竹子的例子證明了什么 4 第9段講的是什么道理 5 在這樣的文化背景下 中國學生的現(xiàn)狀是什么樣的 6 第12段舉我個人的經(jīng)驗證明了什么 這是什么論證 閱讀第3 12自然段 1 第4段舉王陽明 格物 失敗的例子證明了什么 證明傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物和致知 2 實驗精神在科學上的重要性在哪里 只有通過實地實驗才能得到新的知識 3 第8段舉研究竹子的例子證明了什么 舉研究竹子證明實驗的過程不是消極的觀察而是積極的探測 4 第9段講的是什么道理 實驗需要有細致具體的計劃 要有一個適當?shù)哪繕?5 在這樣的文化背景下 中國學生的現(xiàn)狀是什么樣的 中國學生大都偏向于理論而輕視實驗 偏向于抽象的思維而不愿動手 功課成績很好不會做研究 6 第12段舉我個人的經(jīng)驗證明了什么 這是什么論證 舉我個人的經(jīng)驗證明光 用功 埋頭讀書 對于實際的需要毫無幫助 屬于舉例論證 一 論點 三 論證方法 二 論證結構 分析問題 解決問題 必須重視格物致知精神 3 12 13 提出論題 首先 指出傳統(tǒng)中國教育的弊端 然后 分析實驗精神在科學上的重要性 1 2 談談中國學生應該怎樣學習自然科學 論證思路 舉例論證 道理論證 應有格物致知精神 下列句子中加紅的詞能否刪掉 為什么 1 但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知 這可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識 而是適應一個固定的社會制度 2 科學進展的歷史告訴我們 新的知識只能通過實地實驗而得到 不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的 語言品味 不能刪掉 可能 表示推測 并不十分肯定 去掉后就變得十分絕對了 與事實不符 不能刪掉 只能 強調(diào)得到新的知識的惟一途徑是 通過實地實驗 要實現(xiàn)你的目標 最重要的是好奇心 并且永遠對自己充滿信心 大膽嘗試 做你自己認為最正確的事 丁肇中 耳聞之不如目見之 目見之不如足踐之 劉向紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行 陸游一切推理都必須從觀察與實驗中來 伽利略除了實驗之外 沒有別的辦法可以識別錯誤 狄德羅 拓展延伸 1 積累有關實驗的名言 2 以 怎樣才能避免高分低能 為題 寫一篇600字左右的讀后感 3 閱讀下面短文 請從文中丁肇中教授所談四個體會中選擇自己感受最深的一點 在中國科學院建院50周年中外著名學者學術報告會上 丁肇中 我所經(jīng)歷的20世紀的實驗物理學 的報告尤為引人注目 他講了4個故事 談了4個體會 第一個故事是測量電子半徑 根據(jù)量子電動力學 電子的半徑為零 1964年 哈佛大學和康奈爾大學的著名科學家進行了哈佛一康奈爾實驗 其實驗結果與這種理論不相符 丁肇中認為這個實驗很重要 他們于1966年在德國用不同的方法重復了實驗 得到的結果則是電子確實小到不可以測量 他由此得出的體會是 不要盲信專家的結論 第二個故事是發(fā)現(xiàn)新粒子家族 1970年 人們認為基本粒子都可以歸納為3種夸克 丁肇中對此持懷疑態(tài)度 但他想進行實驗的想法卻遭到了幾乎所有國家大型實驗室的反對 最終 他們在美國布魯海文國家實驗宣開展了實驗 發(fā)現(xiàn)了一種全新的夸克 由此得到的體會是 永遠對自己充滿信心 做你自己認為是正確的事 第三個故事是發(fā)現(xiàn)膠子 光子傳播原子之間的力 膠予傳播夸克之間的力 丁肇中與中科院唐孝威等科學家合作 在1979年發(fā)現(xiàn)了膠子 而這一結果是他們事先沒有料到的 由此得出的體會是 要對意料之外的現(xiàn)象有充分的準備 第四個故事是尋找反物質(zhì) 在地面上不可能找到反物質(zhì) 國際大空站上的阿爾法磁譜儀擔當起了研究太空反物質(zhì) 物質(zhì)和暗物質(zhì)的任務 去年 發(fā)現(xiàn)號將實驗儀器送上了太空 這是人類第一次在天上測量帶電粒子 丁肇中得出的體會是 要實現(xiàn)你的目標 最重要的是好奇心 對所做的工作要有興趣 要勤奮地工作 科學時報 2001年11月4日