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1、... 第 2 課時 練習十五 教學目標： 1.通過練習，進一步掌握在具體的情境中確定位置的方法。 2.通過練習，熟練掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法。 3.在練習過程中，感受數(shù)學知識與日常生活密切聯(lián)系，提高運用知識解決實際問題的能力。 4.進一步發(fā)展學生的空間觀念，滲透數(shù)形結合的思想。 教學重點：熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法。 教學難點：運用數(shù)對確定位置的知識解決日常生活中的實際問題。 教學準備：課件 教學過程： 一、知識再現(xiàn) 1.提問：怎樣用數(shù)對確定位置？ 2.今天這節(jié)課，我們就一起來解決和數(shù)對有關的問題。（板書課題） 二、基本練習 組織學生完成教

2、材第100～103頁“練習十五”習題。 1.第2題。 這道題在鞏固用數(shù)對表示物體位置的方法時，引導學生對表示同一列和同一行瓷磚位置的數(shù)對進行觀察和分析。 讓學生認識到：表示同一列瓷磚位置的數(shù)對第一個數(shù)都相同；表示同一行瓷磚位置的數(shù)對第二個數(shù)都相同。 2.第3題。 這道題紅花位置的排列規(guī)律是開放的，如這些紅花的位置都在偶數(shù)列，第2到第6行之間；這些紅花的排列是對稱的，第6列或第4行可看作對稱軸；這些紅花組成一個平行四邊形圖案，中心在（6,4）……讓學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，能讓學生的形象思維得到充分展開。 練習時，先讓學生用數(shù)對表示紅花的位置；再讓學生說說紅花位置的排列規(guī)律。 3.第5題

3、。 （1）課件出示第5題平面圖。 讓學生看圖，用數(shù)對表示實驗小學和文化館的位置。 （2）提問：圖上（6,2）和（2,6）表示的位置相同嗎？ （3）小明從實驗小學到文化館，要向東走幾格，再向北走幾格？他從實驗小學到電影院可以怎樣走？ 4.第6題。 這道題是根據(jù)數(shù)對來畫路線。畫路線時先在方格紙上描出點，再連線，連線時要按題目要求的順序來連。 小樂從家到學校的路線有許多種畫法，可以讓學生先在圖中畫出一條路線，再描出相應的點，最后用數(shù)對表示出這些點所在的位置。 三、綜合練習 1.第7題。 第（1）題，讓學生先說一說每個年級二班信箱的位置，再用數(shù)對表示出來。 第（2）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（△，4），列數(shù)用符號表示，不能確定是第幾列，只能確定都在第4行，所以王潔是四年級的學生。 第（3）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（4，○），行數(shù)用符號表示，不能確定是第幾行，只能確定都在第4列，因此可能是四班的。 2.第10題。 （1）組織學生觀察國際象棋棋盤的示意圖，說說是怎樣記錄棋子位置的。 （2）學生獨立記錄棋盤上“黑王、黑車、白兵”的位置。 （3）觀察思考“c6——c2”是哪枚棋子從什么位置走到什么位置，并標出來。 四、反思總結 通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 引導學生對練習中的收獲和存在的問題進行交流。 五、課堂作業(yè) ...