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1、第5單元走向近代 第13課 西歐經濟和社會的發(fā)展 儉教學目頊 一、知識與技能 了解西歐農村出現(xiàn)的墾殖運動;理解租地農場和手工工場建立的過程及其特點;知道富 裕農民和市民階層產生的原因以及他們對西歐社會發(fā)展產生的影響。 二、過程與方法 通過識讀圖片、閱讀教材，加深對租地農場、手工工場等概念的理解。 三、情感、態(tài)度與價值觀 通過對西歐經濟和社會發(fā)展的學習，深刻認識近代歐洲文明是從中世紀歐洲的土壤中成 長起來的。 Q教學重理慮. 重點:租地農場和手工工場的出現(xiàn);富裕農民和市民階層的出現(xiàn)。 難點:近代早期西歐社會經濟的重要變化。 儉教學過程【導入新課】 中世紀晚期，歐洲社會處

2、于轉型時期，出現(xiàn)了新型的租地農場和手工工場,它們與莊園經 濟有何區(qū)別?對歐洲以后的發(fā)展有什么影響?帶著這些問題，今天我們來共同學習第13課:兩 歐經濟和社會的發(fā)展，了解這一段歷史。 【內容探究】一、新的生產和經營方式 1. 教師提問：11世紀以后，歐洲農村發(fā)生了哪些新的變化？ 提示:各地紛紛開展墾殖運動,大量的林地、荒地、沼澤被開發(fā)，土地面積逐漸擴大。 2. 教師提問：新開墾的土地如何管理？ 材料一莎士比亞，英國著名的戲劇家和詩人，出生于英國沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一個 富裕市民家庭，曾在當?shù)匚姆▽W校學習。13歲時家道中落輟學經商，于1587年前往倫敦，先 在劇院門前為貴族顧客看馬，后逐

3、漸成為劇院的雜役、演員、劇作家和股東。1597年在家鄉(xiāng) 購置了房產，生命的最后幾年在家鄉(xiāng)度過。 材料二 提示:莎士比亞是英國杰出的戲劇家和詩人，他的代表作 有四大悲?。骸秺W賽羅》《李爾王》《哈姆雷特》《麥克白》；名劇：《羅密歐與朱麗葉》 《仲夏夜之夢》。 2. 教師多媒體展示材料，引導學生思考材料一反映的核心內容。材料二中“巨人的時代” 指什么歷史時期？“巨人的時代”對歐洲歷史發(fā)展產生的重大影響是什么？ 材料一 人是一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀 表！多么文雅的舉動!在行為上多么像一個天使!在智慧上多么像一個天神!宇宙的精華!萬物 的靈長！ ——

4、摘自莎士比亞《哈姆雷特》 材料二“這是一次人類從來沒有經歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人而 且產生了巨人一一在思維能力、熱情和性格方面、在多才多藝和學識淵博方面的巨人的時代?！薄鞲袼? 提示:核心內容:莎士比亞的作品從生活真實出發(fā)，反映了時代風貌和社會本質，深刻批 判了封建道德倫理觀念和社會陋習，充分體現(xiàn)了人文主義者的生活理想。歷史時期：文藝復興 時期。影響:打破了中世紀以來封建統(tǒng)治和教會神學對人們思想的束縛,強調發(fā)揮人在這個世 界上的作用，是資產階級叩響近代社會大門的思想解放運動。 【課堂小結】 14-17世紀的文藝復興運動，群星燦爛、佳作輩出，它提倡人文主義,倡導人性解

5、放，開啟了歐洲資本主義的大門。但丁、達?芬奇、莎士比亞成為那個時代的先鋒,他們以非凡的才華印證了那個時代的輝煌，推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生 和發(fā)展奠定了思想文化基礎。 板書iS i+ （根本原因：資本主義萌芽的出現(xiàn) 時間：14-17世紀文藝夏興運動 文藝夏興運動 文藝夏興運動 范圍：意大利f西歐核心思想：人文主義實質：資產階級思想文化運動代表人物:但丁、達-芬奇、莎士比亞 意義：推動了歐洲文化思想領域的繁榮.為歐洲資本主義社會的產生和發(fā)展奠定了思想文化基礎 第15課探尋新航路 龜教學目頊. 一、知識與技能 了解探尋新航路的原因；知道哥倫布“

6、發(fā)現(xiàn)”美洲，麥哲倫船隊環(huán)球航行等基本史實;理 解新航路開辟的世界意義。 二、過程與方法 識讀《新航路的開辟示意圖》；歸納完成有關新航路開辟情況的表格；補充與哥倫布、麥 哲倫和新航路開辟意義相關的圖文資料;通過研讀、分析比較、問題探究等方式加深理解， 提升認識。 三、情感、態(tài)度與價值觀 感受和學習歐洲探險家們勇于進取的開拓精神。 @教學重理慮. 重點:新航路開辟的原因；哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲;新航路開辟的過程。 難點:新航路開辟的影響。 國教學旦程【導入新課】 15-16世紀,歐洲許多探險家多次進行海外探險，其中最著名的是哥倫布。這些人為什 么要去海外探險?這些探險活動產生了什么后

7、果?對世界歷史的發(fā)展和人類社會的進步產生 了怎樣的影響?今天我們學習第15課:探尋新航路,來一探究竟！ 【內容探究】一、探尋新航路的熱潮 1. 展示史料： 史料一 1500年左右，隨著歐洲商品經濟的日益發(fā)展和資本主義萌芽的產生，貨幣日益 取代土地成為社會財富的主要標志，貨幣成為普遍的交換手段。 史料二 東方某國據(jù)有黃金，其數(shù)無限……君主有一大宮，其頂皆用精金為之……宮廷 房屋地鋪金磚，以代石板，一切窗桃亦用精金……——《馬可?波羅行紀》 史料三1453年，奧斯曼帝國的軍隊攻占君士坦丁堡，占領巴爾干、小亞細亞以及克里木等地區(qū)，從而控制了東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊肆意搶劫商旅，而

8、且帝國當局還 規(guī)定對過往商品課以重稅。 2. 教師提問:根據(jù)上述史料,結合教材分析探尋新航路的原因。 提示：（1）歐洲商品經濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。（2）馬可?波羅描繪的中國、印 度等東方國家，激起歐洲人對東方的無限想象和向往,歐洲社會出現(xiàn)了關注東方的熱潮。（3） 奧斯曼帝國控制了東西方貿易的所有重要商道，要求商人繳納高額關稅，使得從東方運往歐 洲的商品價格更加昂貴。因此,歐洲人越發(fā)想要尋求通往東方的新航路。 3. 教師小結:商品經濟的發(fā)展激起歐洲人渴求開拓新的貿易市場，這是探尋新航路的根 本原因；奧斯曼帝國控制了東西方貿易的所有重要商道，這是探尋新航路的直接原因。 4. 教師提

9、問:假如你是那個時代的航海家，面對波濤洶涌、變幻無常的海洋，要有怎樣的 條件，你才會出海遠航？ 提示：（1）隨著歐洲地理學的發(fā)展，人們逐漸相信地球是圓的，歐洲人試圖環(huán)繞地球進行 航行。⑵12世紀末至13世紀初，中國人發(fā)明的指南針，用于“羅盤”導航技術，經阿拉伯商 人傳到歐洲。13世紀，歐洲水手己經掌握了羅盤技術。（3）歐洲的造船技術取得重大突破，船 的規(guī)模變得更大，速度更快，操縱更加靈便。（4）航海家需要有冒險、勇于拼搏的精神。 5. 教師總結:從上述內容我們可以看到，開辟新航路己經勢在必行了。 二、新航路的開辟 1. 教師講述:15-16世紀之交,西歐各國本想探尋通往東方的航線，經過

10、一系列航海探 險活動，開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路,這些航路通常被叫作新航路。西方史學界 在歐洲中心論的影響下，一般都將這一過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”。 2. 指導學生閱讀教材，梳理新航路開辟的過程。 時間 航海家 路線 影響 1487 年 迪亞士 歐洲一非洲好望角 發(fā)現(xiàn)好望角 1497—1498 年 達?伽馬 歐洲一好望角一印 度 開辟了到達 印度的航路 1492年及以后 的10年 哥倫布 歐洲一美洲 “發(fā)現(xiàn)”美洲 第一次完成了環(huán)球麥哲倫大西洋一太平洋一1519-1522年航行，證明了地圓說 船隊印度洋一大西洋 的正確 3. 教師總結：從上

11、面的表格中我們可以得知第-個探尋新航路的是迪亞士船隊，第-個 開辟東方航路的是達?伽馬，“發(fā)現(xiàn)”美洲的是哥倫布,證明地圓說正確的是麥哲倫船隊。歐 洲人在探尋新航路的過程中，走在最前列的是哪兩個國家？ 提示:菊萄牙、西班牙。 4. 教師提問：為什么最熱衷于探尋新航路的是葡萄牙和西班牙？ 提示：（1）葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，這樣的地理位置便于它們向海 外發(fā)展。（2）西、葡兩國都是集權制的統(tǒng)?國家，政府能夠集中力量發(fā)展海運。（3）他們已經 掌握了航海的技術，特別是箭萄牙,航海技術比較先進。 5. 教師提問:結合史料你認為應如何評價哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲新大陸?請同學們各抒己見。

12、 出示史料： 史料一 1992年是哥倫布開辟新航路500周年,許多國家紛紛舉行紀念活動，但也引起 美洲印第安人后裔的強烈不滿。他們打出的一條標語上寫著：“你們慶祝的是我們的苦難?！? 史料二哥倫布和留在美洲的殖民者對印第安人進行瘋狂的屠殺和奴役。他們出動步兵、 騎兵和獵犬，野蠻地襲擊印第安人,俘虜他們作為奴隸。 提示：（1）印第安人認為:哥倫布是一個惡魔，必須全盤否定。理由：對印第安人進行瘋狂 的屠殺和奴役。（2）歐洲人認為:哥倫布是一個功臣，必須充分肯定。理由：他“發(fā)現(xiàn)”美洲新 大陸具有劃時代意義，加強了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系，世界市場開始形成，從而推動世 界文明進程。 6. 教

13、師總結:對歷史人物的評價要一分為二，客觀公正。哥倫布遠航美洲給印第安人帶來 『巨大災難，加劇了他們的貧窮與落后。但也打破了美洲氏期相對隔絕的狀態(tài),推動了美洲的 歷史進程；同時在客觀上使掠奪的財富轉化為資本的原始積累，推動了資本主義的發(fā)展，有其 進步性。 三、新航路開辟的影響 1. 教師提問:根據(jù)教材內容，聯(lián)系新航路開辟的動機，理解新航路開辟的影響。 學生小組討論后，嘗試回答新航路開辟的影響。 提示:積極影響:歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經濟繁榮起來，促進了資本主義的發(fā)展。同時，歐洲與亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來FI益密切。世界開始連為-個整體，世界的觀念也從此逐步確立起來。

14、消極影響:新航路的開辟，必然伴隨殖民掠奪、擴張 和侵略，從而給亞、非、拉人民帶來了深重的災難。 2. 教師提問：比較哥倫布等人的遠航與中國鄭和的遠航有什么不同。（提示:從規(guī)模、目的、性質、影響等方面分析比較） 學生回答,教師出示表格歸納: 航海家 規(guī)模 目的 性質 影響 鄭和 船多 人多 宣揚國威 加強聯(lián)系 友好交往義舉 促進國家友好交往和經濟文化交流 哥倫布等 船少 人少 開拓市場 掠奪財富 殖民擴張活動 世界開始連為一個整體;促進了資本 主義的發(fā)展;造成殖民災禍 【課堂小結】 對財富的追求、地理學的發(fā)展、航海技術的進步以及傳播大主教的熱情

15、最終導致了新航 路的開辟。新航路的開辟打破了世界各地間相互孤立的狀態(tài)，促使世界逐漸連為一個整體， 為世界市場的形成奠定了基礎。 倒板書設］十 「商品經濟發(fā)展原因 原因 原因 對東方的向往 探尋新航路 商道受阻 客觀條件:地理學的發(fā)展、羅盤導航技術的掌握.造船技術的突破 ，迪亞士 ：到達好望角 達-伽馬：到達印度西海岸 哥倫布廣發(fā)現(xiàn)”美洲 I麥哲倫船隊：環(huán)球航行 第16課早期殖民掠奪龜教學目頊. 一、知識與技能 了解進行早期殖民掠奪的國家及其掠奪殖民地的史實;簡述“三角貿易”的過程；了解殖 民掠奪的影響；引導學生辯證地理解殖民掠奪的影響，培養(yǎng)論從史出、史論結合的

16、歷史思維。 二、過程與方法 繪制簡單的“三角貿易”示意圖，提高動手能力;理解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。 三、情感、態(tài)度與價值觀 通過對殖民主義罪惡的認識和批判，培養(yǎng)學生的正義感和社會責任感。 ?教學重難，京. 重點:早期殖民國家葡萄牙、西班牙和英國的殖民擴張。 難點:歐洲國家早期殖民掠奪帶來的影響。 國教學旦程【導入新課】 英國政治家沃爾特-雷利曾說過這樣一句話：“誰控制了海洋，誰就控制了貿易;誰控制 了世界貿易，誰就控制了世界的財富,最終也就控制了世界本身?！痹缭?00多年前，為了爭 奪對海洋的控制權，大西洋沿岸的葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國等國就展開了針鋒相 對的

17、斗爭,演繹了一幕幕大國興衰的歷史大劇。今天就讓我們回到500多年前的歐洲，看看西 方各國如何進行殖民霸權的角逐。 【內容探究】一、葡萄牙與西班牙的殖民掠奪 1. 教師提問：西歐國家為什么進行殖民掠奪？ 提示:商品經濟的繁榮需要大量的生產原料和廣闊的市場，國內發(fā)展無法滿足;新航路的 開辟為殖民掠奪的開展提供了便利。 2. 教師提問：葡萄牙、西班牙為什么最先進行殖民掠奪？ 提示:最先開辟新航路。 3. 教師提問：它們殖民掠奪的情況如何？閱讀教材，分組討論，完成表格。 提示： 殖民國家 殖民范圍 殖民方式 葡萄牙 亞洲、非洲、 拉丁美洲 建立殖民據(jù)點與商站 西班牙 美

18、洲 開采金銀礦，開發(fā)種植園，屠 殺、奴役印第安人 4. 教師提問：殖民掠奪給美洲帶來了怎樣的后果和影響？ 提示:殖民地內的印第安人幾乎滅絕，致使美洲勞動力極度匱乏，為補充勞動力，開始進 行罪惡的黑奴貿易。 5. 教師過渡:葡萄牙和西班牙先后走上殖民掠奪的道路，英國也緊跟兩國步伐并逐漸趕 超。 二、英國的殖民擴張 1. 教師指導學生閱讀教材內容，并展示材料，引導學生回答英國殖民擴張的背景。 材料-15世紀末16世紀初，歐洲直通印度新航線的開通和美洲大陸的發(fā)現(xiàn)，以及環(huán)球 航行的成功,使英國的對外貿易迅速增長，進一步刺激了英國羊毛出II業(yè)和毛紡織業(yè)的發(fā)展。 材料二英國艦隊和西班牙艦

19、隊的海戰(zhàn) 提示：16世紀，英國的毛紡織業(yè)等手工業(yè)迅速發(fā)展，需要拓展海外市場;英國海軍擊敗了 西班牙的“無敵艦隊”，成為海上霸主。 2. 教師展示材料，引導學生思考:黑奴貿易給非洲、英國和美洲各帶來什么影響？ 材料一 在西非各港口，殖民者用木枷和鎖鏈鎖住搶來的奴隸,奴隸都被剝去了衣服，供 奴隸販子像挑選牲口一樣挑選,被選中的奴隸就被火紅的烙鐵在身體上烙上標志，然后裝上 販奴船。販奴船的艙板之間的高度不到半米，奴隸們只能席“地”而坐。奴隸販了為了多賺錢,總是超額一倍，甚至更多倍載運奴隸，把奴隸塞進船艙，使他們像“湯匙”一樣蜷縮著身體, 人挨人地擠在一塊。 材料二黑奴貿易示意圖美洲 美洲

20、 美洲 蓄翼到美 材料三一位美國詩人寫道： 大海的深處， 泥濘的沙里， 躺著被人遺忘了的 鎖著鐵鏈的人骸。 在死沉沉的黑暗里， 閃爍著不幸的奴隸的白骨， 他們從漆黑的巨浪里， 大聲呼喚：“我們是證人！” 提示：（1）使非洲喪失了近億的精壯勞動力，造成了非洲長期的貧窮與落后。（2）英國從奴 隸貿易中賺取了巨額利潤，從而為資本主義經濟的發(fā)展提供了充足的資金，是其資本原始積 累的主要途徑，促進了英國資本主義的發(fā)展。（3）為美洲地區(qū)的開發(fā)和經濟的發(fā)展作出了巨大 貢獻，促進了北美資木主義的發(fā)展,為美利堅民族的形成和美國的建立創(chuàng)造了條件。 3. 教師過渡:種植園和黑奴貿易為

21、英國帶來了巨額利潤，英國能否在殖民爭霸中取得最 后的勝利呢？ 三、荷、法、英殖民爭霸 1. 教師提問：“海上馬車夫”指的是哪個國家？為什么會如此稱呼它?它侵占了哪些殖民地？ 提示:荷蘭。因為荷蘭一度控制著波羅的海、印度及美洲的全部貿易。17世紀,荷蘭入侵印度尼西亞的爪哇島；從葡匐牙人手中奪取了馬六甲和錫蘭;一度強占了中國的臺灣;在非 洲的好望角建立了殖民地;在北美洲建立了新尼德蘭殖民地。 2. 展示史料:如圖。 最大的殖民國家 最大的殖民國家 最大的殖民國家 3. 教師提問:17世紀主要的殖民國家有哪些？ 提示:主要有荷蘭、法國、英國。 4. 教師提問:結合上述圖片

22、史料，說一說它們爭前的結果。 提示：1588年,英國打敗兩班牙的“無敵艦隊”，成為海上霸主。從17世紀下半葉起，英 國與荷蘭、法國發(fā)生了一系列戰(zhàn)爭。英國憑借強大的實力最終戰(zhàn)勝了荷蘭和法國，在世界各 地奪取了大片殖民地，成為“日不落帝國”。 5. 教師提問：歐洲殖民國家的殖民掠奪產生了哪些影響？ 學生討論。 教師總結：（1）殖民掠奪是歐洲殖民國家的主要侵略活動方式，是資本主義初期資本原始 積累的重要途徑。這些侵略活動使得大量的財富流入歐洲，有助于殖民國家的資本原始積累， 有助于世界市場逐漸形成。（2）對于殖民地來說是一場深重的災難，但客觀上也將歐洲文化傳 到殖民地,對殖民地社會的發(fā)展產生

23、了深遠的影響。 【課堂小結】 殖民掠奪是人類歷史上不同文明之間的一次碰撞和整合，這個過程既有殘酷野蠻的一面, 也有傳播先進科技文化成果的一面。由于人類文明是人類智慧和良知的結晶，隨著它的發(fā)展， 人類不同文明之間的整合應越來越傾向于和平交融的方式。 但板書里計 提示:墾殖者成為這些新開發(fā)地區(qū)的主人，他們按照自己的方式耕種。這些新開發(fā)的地區(qū) 也仿效自治城市，成為具有獨立司法權和行政自治權的地區(qū)。 3. 展示史料： 14世紀早期，西歐出現(xiàn)饑荒，接著是瘟疫，人口急劇減少，許多農民和莊園主的財產至少 部分處「閑胃.狀態(tài)。這些變化的經濟條件再次要求調整契約安排。留住佃戶的最有效的方法 是降低租

24、金,減少奴化義務……勞動服務不可避免地被貨幣租金支付所取代,土地被佃戶和 （或）接受工資的勞工所耕種，這些勞動力自由地尋找他們的工作。 4. 教師提問：閱讀上述史料并結合教材知識,思考:西歐的封建莊園發(fā)生了什么變化。 提示:勞役量減少并被貨幣地租所代替;佃戶對領主的人身依附關系逐漸減弱，逐漸成為 自由勞動力。 5. 教師提問:這些變化說明莊園制度在逐漸衰落和瓦解,在這一過程中，農民除了獲得人 身自由，還獲得了什么利益？ 提示:農民逐漸獲得對自己剩余產品的支配權。 6. 教師提問：面對莊園的衰落，莊園領主為了維護自身的利益，也不得不做出一些調整， 具體表現(xiàn)在哪些方面？ 提示:在一些地

25、方，領主通過轉讓、聯(lián)姻、繼承、買賣等方式，將土地集中在一起，土地集 中成為一種趨勢。14世紀中葉以后，越來越多的領主出租自營地，他們依靠土地租金生活，不 再參與生產管理。 7. 教師提問：富裕農民是如何建立租地農場的？租地農場有什么特點？ 提示:建立:一些富裕農民通過承租、購買領主的十.地，或者轉租、購買其他佃戶的地產 等方式將土地集中起來，建立租地農場。特點:采用新的生產方式進行經營，雇用少地或無地 的農民耕種,并將產品推向市場。 8. 教師提問：這一時期，手工業(yè)也不斷發(fā)展，請介紹一下手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？ 提示:手工業(yè)者逐漸脫離農業(yè)生產，他們更多地為市場而生產。手工業(yè)者開辦作坊，

26、家人、 幫工和學徒一起生產，規(guī)模比較小。13世紀,隨著分工細化，小型手工作坊得到發(fā)展。 9. 教師提問:分散的手工工場和集中的手工工場是怎樣形成的？ 提示：13世紀，為了繳納封建賦稅，農民在家里用自己的生產工具從事手工生產。農村出 現(xiàn)了分散的手工工場。后來,這種分散的手工工場逐漸轉向集中的手工工場。后來，商人不僅 向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產工具，因而工人常常需要在同一個地點集中勞動，于 是就形成了集中的手工工場。 早期殖民掠奪 原因：商品經濟繁榮.資本主義發(fā)展的需要［早期殖民國家：葡萄牙與西班牙過程q英國的殖民擴張I荷、法、英殖民爭所 影響：有助于世界市場逐漸形成；給殖民地

27、人民帶來了深重災難 10. 教師提問：商人與工人之間的關系如何？ 提示:工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關系。 二、富裕農民和市民階層 1. 教師指導學生閱讀教材，并展示三則材料,引導學生簡述富裕農民出現(xiàn)的大致經過。 材料一 自10世紀以來，經過三四個世紀的發(fā)展，西歐農民的經濟生活和社會生活狀況 己大為改觀。到14世紀末葉，封建領主對農民的控制大為放寬，舊莊園制度正在蛻變?yōu)橐粋€ 空殼。在這樣的背景下，以農民群體物質和精神力量普遍發(fā)展為堅實基礎，西歐農村分化出一 批精英分子:富裕農民逐漸嶄露頭角，到中世紀晚期，已作為一個穩(wěn)定的階層脫穎而出。 ——摘編自布瓦松納

28、《中世紀歐洲生活和勞動》 材料二法蘭德斯的農民，當他喝醉時，認為世界是屬于他的。 歌謠 材料三 據(jù)考察，西歐農民的上層階級大約在14世紀下半葉形成。在英格蘭，鄉(xiāng)村里常 有四五家經營者80英畝以上的地產、飼養(yǎng)著兒百頭牲畜的自由農，該地產平均每年為其帶來 20鎊左右的收入。這樣的自由農，后來被稱之為約曼。在法蘭西，上層個體農戶一般擁有10 公頃到50公頃的土地，其人數(shù)不超過農民總數(shù)的1/6;在14、15世紀的土地市場交易中，他 們是積極的參與者，當時，富裕自耕農的土地占到法蘭西總耕地面積的1/5,在某些地區(qū)占到 l/3o在意大利中部和北部，富裕農民對土地的興趣也是那樣的強烈，并且受到當?shù)卣?/p>

29、的贊 助，使其對非貴族土地的購買具有優(yōu)先權。 一一希爾頓、法根《1381年的英國人民起義》 提示:富裕農民多數(shù)是善于經營或者因有某種技藝而積累了一定財富的一般佃戶。富裕 農民依靠新型的經營方式，一方面對舊領地進行蠶食，即一塊一塊地承租或購買領主的自營 地;另一方面也對小農的份地進行吞并，即將無力經營或找到更佳生計的小農的土地吸收過 來，以至于他們增多的土地往往分散在若干村莊。富裕農民的擴張過程,就是資本主義或半資 本主義的農場經濟替代封建地產經濟的過程。 2. 材料探究： 材料一在城市中,手工業(yè)者和商人享有新的契約關系賦予的權利。 材料二13、14世紀，英、法等國的市民階層作為第三等

30、級，出席國王召集的會議，不斷 提出自己的政治主張。 (1)材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個新的身份叫什么?他們的法律地位受到什么的保護？ 提示:城市居民。受到王室、教會的特許狀和城市保護法的保護。 (2)材料二反映了什么問題？ 提示:反映了市民階層政治地位的提高、政治權利的擴大。伴隨著市民階層在政治、經 濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復興和宗教 改革運動奠定了基礎。 【課堂小結】 中世紀后期的歐洲發(fā)生了新的變化，隨著墾殖運動的開展、莊園制度的逐漸衰落和瓦解 以及租地農場的建立，農村出現(xiàn)了雇傭關系。手工業(yè)由手工作坊向手工工場過渡，也出現(xiàn)了雇 傭

31、關系。土地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動農業(yè)和手工業(yè)生產組織逐漸資本主義化。同 時,農村、城市的社會結構也發(fā)生了變化，富裕農民和市民階層成為新的生產方式的代表，他 們的出現(xiàn)，開始改變中世紀歐洲社會的整體而貌，歐洲逐漸向資本主義社會過渡。 倒板書］殳］十 新的生產和 經營方式 背景:墾殖運動;莊園制度衰落和瓦解西歐經濟和社會的發(fā)展〈 西歐經濟和社會的發(fā)展〈 西歐經濟和社會的發(fā)展〈 表現(xiàn)(農業(yè)：出現(xiàn)租地農場 無I手工業(yè)：出現(xiàn)手工工場影響:開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌 富裕農民和(富裕農民:成為農村中富有生氣的階級力量 ?市民階層t市民階層:手工業(yè)者、商人成為城市居民 第14課

32、文藝復興運動 龜教學目頊. 一、知識與技能 知道文藝復興產生的時代背景；掌握但丁、達?芬奇、莎士比亞等代表人物的作品和思 想內涵;理解文藝復興的實質。 二、過程與方法 賞析文藝復興時期的名畫，從作品中獲取有效信息,感受文藝復興的核心思想;通過分析 文藝復興的實質，認識文化與社會發(fā)展之間的關系。 三、情感、態(tài)度與價值觀 通過對人文主義的解讀，使學生充分認識人的價值和尊嚴，建立樂觀進取的人生觀，培養(yǎng) 熱愛生活的態(tài)度和積極進取的精神;理解文藝復興時期文藝作品反神學、反封建的精神，鼓勵 學生樹立堅持真理、勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識。 Q教學重理慮. 重點:文藝復興的實質和主要代表人物。

33、 難點:文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其實質。 儉教學過程【導入新課】 提起意大利，人們不禁會浮想聯(lián)翩，那里有最神秘的“蒙娜麗莎的微笑”，有世界著名的 永恒之城一一羅馬。就在這片土地上，也曾出現(xiàn)了斯巴達克、但丁、米開朗琪羅、達?芬奇、 伽利略、馬可?波羅等偉大的人物。今天，就讓我們一起來學習第14課:文藝復興運動。走 進14世紀以后的意大利,探尋當時文化、思想繁榮的足跡。 【內容探究】一、文藝復興 1. 展示史料: 史料一中世紀西歐的天主教國家?guī)缀跞巳诵沤獭虼嗣總€人從生到死都和天主教 會發(fā)生密切關系，思想和行動都受教會的監(jiān)督和支配。天主教會對廣大群眾施行了嚴密的精 神統(tǒng)治

34、。 ——《世界史?近代史編》 史料二 我創(chuàng)造了我自己。 一一彭塔諾（文藝復興時期的作家） 史料三文藝復興的重大歷史意義在于它促使歐洲人從以神為中心過渡到以人為中心， 在于人的覺醒，在于人們把重點從來世轉移到現(xiàn)世。它喚醒了人們積極進取的精神、創(chuàng)造精 神以及科學實驗的精神，從而在精神方面為資本主義制度的勝利和確立開辟了道路。 2. 教師提問：從I?.述三則史料中，你獲取了什么信息？ 提示：（1）史料一說明中世紀，文藝復興前，人們都信仰天主教，天主教對人們精神世界進 行嚴密的控制，天主教會成了束縛人們思想的工具。（2）史料二說明文藝復興時期，人們沖破 了宗教的束縛，認識到人的力量是巨大的。

35、（3）史料三說明文藝復興的核心思想是人文主義， 它為資本主義制度的確立在思想上開辟了道路。 3. 教師小結:14-17世紀的文藝復興運動要求建立一種以人為中心而不是以神為中心 的生活哲學;提倡發(fā)揚人的個性,追求享受現(xiàn)世生活。它使人們掙脫了宗教的束縛，重視現(xiàn)世 的生活，強調人的個性發(fā)展，鼓舞人們積極地面對生活，勇敢地追求幸福。這?切都是極具進 步意義的。 4. 教師提問：為什么文藝復興運動首先在意大利興起？ 提示：（1）經濟基礎:意大利出現(xiàn)了資本主義萌芽（根本原因）。（2）階級基礎:從手工工場 主、商人和銀行家中產生了新興的資產階級。（3）文化環(huán)境:意大利豐厚的文化遺產。（4）人 才優(yōu)勢:

36、意大利具有不可多得的人才優(yōu)勢。 5. 教師提問：概括文藝復興的含義、實質及核心。 提示：（1）含義：文藝復興是14-17世紀正在形成中的資產階級采取復興古代希臘羅馬 文化的方式,發(fā)起的弘揚資產階級思想和文化的運動。（2）實質：文藝復興是反映歐洲新興資 產階級要求的思想解放運動。（3）核心：人文主義?？隙ㄈ诵?，否定羅馬教皇的權威。 6. 問題討論:文藝復興是復古還是創(chuàng)新？ 提示:文藝復興是一場反對教會“神權至上”和提倡人文主義的新文化運動，它的實質是 資產階級思想解放運動。它是為資產階級政治、經濟服務的，并非對古典文化簡單的“復興”， 而是有繼承，更有創(chuàng)新。 二、但丁 1.教師多媒體

37、展示有關但丁生平的資料和材料,使學生了解但丁的基本情況，并做簡要 的介紹。 材料一但丁 (1265—1321) 但丁是意大利詩人，出生于佛羅倫薩一個沒落貴族家庭。他的不朽杰作《神曲》，一方面 給中世紀文化以藝術性的總結，另一方面又呈現(xiàn)出文藝復興時期人文主義思想的曙光。它以 構思的宏偉、思想的凝聚、人物的描寫、藝術的熟練和富有感情的道德力量在歐洲文學史上 占有突出的位置。但丁作為一位繼往開來的詩人,與莎士比亞、歌德-起被稱為西歐文學史 上的三大天才巨匠。他與彼特拉克、薄伽丘并稱為文藝復興“文學三杰”。 神Uh 材料二《神曲》分為“地獄”“煉獄”和“天堂”三部,每部三十三歌，加上序幕

38、作為 全書的第一歌，共一百歌。全詩分為三篇:地獄、煉獄、天堂，寓意人類由犯罪、受苦而失望 ——地獄;更由信心而滌罪一一煉獄;再由愛而獲救贖一一天堂。知識、理性和智慧,可到達 幸福之門，唯有信心和愛，引導人們進入天堂。這部詩篇，有著精心的結構、豐富的想象力和 無與倫比的熱情。 提示:但丁是意大利詩人、作家，現(xiàn)代意大利語的奠基者，歐洲文藝復興時期的開拓人物 之一，以長詩《神曲》留名后世。他被認為是意大利最偉大的詩人，也是西方最杰出的詩人之 一，全世界最偉大的作家之一,被譽為“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位 詩人”。 2. 教師引導學生閱讀但丁的名言，思考《神曲》中的人性還體現(xiàn)在

39、哪里。 名言一神圣的種子不落在家族，而落在個人身上。 名言二人不能像走獸那樣生活，應該追求知識和美德。 名言三 走自己的路，讓別人說去吧！ 提示:強調人的價值和理性的偉大，認為人對自己的命運具有不可推脫的責任;追求知識。 3. 教師引導學生閱讀但丁《神曲》的節(jié)選部分，思考《神曲》反映了作者的什么觀點。 對于你在歡樂的人間所掌管的 “神圣的鑰匙”的敬畏在阻止著我， 假若不是這樣的話， 我還要使用更嚴厲的言語呢： 因為你的貪婪使世界陷于悲慘， 把好人蹂蹣,把惡人提升?！? 你們把金銀做你們的上帝， 你們和偶像崇拜者有什么不同？ ——但丁《神曲》（節(jié)選） 提示:但丁的《

40、神曲》抨擊教會的罪惡，譴責統(tǒng)治階級的腐敗和貪婪,贊美現(xiàn)世生活，強調 人的價值和理性的偉大。 三、達?芬奇 1.教師多媒體展示有關達-芬奇生平的資料和材料,使學生了解達-芬奇的有關情況， 并做簡要的介紹。 材料一達?芬奇 (1452—1519) 達?芬奇是意大利文藝復興時期的畫家，也是整個歐洲文藝復興時期杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、哲學家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他幾乎在每個領域都作出，巨大的頁獻。后代的學者稱他 是“文藝復興時期最完美的代表”，是“第一流的學者”，是一位“曠世奇才”。所有的，以 及更多的贊譽他都當之無

41、愧。 材料二“上天有時將美麗、優(yōu)雅、才能賦予一人之身，令他之所為無不超群絕倫，顯出 他的天才來自上蒼而非人間之力。達?芬奇正是如此。他的優(yōu)雅與優(yōu)美無與倫比，他的才智 之高可使一切難題迎刃而解?！边@是文藝復興時期的傳記作家瓦薩里對達芬奇的贊美之詞。 材料三 達?芬奇的壁畫《最后的晚餐》、祭壇畫《巖間圣母》和肖像畫《蒙娜麗莎》 是他一生中的三大杰作。這三幅作品是達?芬奇為世界藝術寶庫留下的珍品中的珍品，是歐 洲藝術的拱頂之石。 提示:達?芬奇是意大利杰出的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、哲學家、詩人、音 樂家、工程師和發(fā)明家，與拉斐爾、米開朗琪羅并稱為文藝復興“美術三杰”，他的代表作有 《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》O 2.教師多媒體展示兩幅畫，引導學生比較兩幅畫中人物的不同點。 圖一圖二 提示:從這兩幅畫中可以看出：圖一人物窠臼呆板,沒有生活氣息，只是增加了畫家“想象 的”莊嚴感和神圣感。圖二人物表情豐富，畫面體現(xiàn)了人物間溫情和溫馨的微妙關系，反映了 現(xiàn)世生活中的美。由此理解文藝復興的核心是人文主義。 四、莎士比亞 1.教師多媒體展示有關莎士比亞生平的資料和材料，并讓學生簡單介紹莎士比亞的有關 情況。 莎士比亞