《中考語(yǔ)文古詩(shī)文必考+必練 第一部分 八下 送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文古詩(shī)文必考+必練 第一部分 八下 送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)課件.ppt（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

八年級(jí)下冊(cè)古文精析 作品與作者 送東陽(yáng)馬生序 節(jié)選 宋濂 宋濂 1310 1381 字景濂 號(hào)潛溪 明初文學(xué)家 他出身貧寒 但一生刻苦學(xué)習(xí) 終取得文學(xué)成就 被明太祖朱元璋稱為 開(kāi)國(guó)文臣之首 宋濂的著作以傳記小品和記敘性散文為代表 送東陽(yáng)馬生序 是宋濂的代表作之一 語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔 夾敘夾議 結(jié)構(gòu)緊密 東陽(yáng) 地名 現(xiàn)浙江東陽(yáng) 生 長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼 序 一種文體 一般用以陳述創(chuàng)作主旨 創(chuàng)作經(jīng)過(guò)等 本文是一篇贈(zèng)序 是宋濂送給他的同鄉(xiāng) 浙江東陽(yáng)青年馬君則的臨別贈(zèng)言 以自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷 勉勵(lì)馬生努力學(xué)習(xí) 1 通假字四支僵勁不能動(dòng) 支 同 肢 肢體 同舍生皆被綺繡 被 同 披 穿 2 古今異義 一詞語(yǔ)積累 知識(shí)歸納 2 古今異義 3 一詞多義錄畢 完畢 結(jié)束 眾妙畢備 群響畢絕 口技 全 都 吾與汝畢力平險(xiǎn) 愚公移山 用盡 畢 以是人多以書(shū)假余 第一個(gè) 以 因?yàn)?第二個(gè) 以 把 將 以中有足樂(lè)者 因?yàn)?皆以美于徐公 鄒忌諷齊王納諫 認(rèn)為 又患無(wú)碩師名人與游 憂慮 擔(dān)憂 生于憂患 出則無(wú)敵國(guó)外患者 生于憂患 死于安樂(lè) 禍害 災(zāi)難 益慕圣賢之道 名詞 學(xué)問(wèn) 以咨諏善道 出師表 名詞 道理 不足為外人道也 桃花源記 動(dòng)詞 說(shuō)出 策之不以其道 馬說(shuō) 名詞 方法 途徑 中道崩殂 出師表 名詞 途 以 患 道 故余雖愚 雖然 一般用于轉(zhuǎn)折句中 雖人有百手 口技 雖乘奔御風(fēng) 三峽 故雖有名馬 馬說(shuō) 即使 表假設(shè) 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 發(fā)問(wèn) 詢問(wèn) 這里是請(qǐng)教的意思 叩石墾壤 愚公移山 敲打 鑿 先達(dá)德隆望尊 名望 聲望 望峰息心 與朱元思書(shū) 看到 望見(jiàn) 未嘗稍降辭色 色愈恭 臉色 神色 天山共色 與朱元思書(shū) 草色入簾青 陋室銘 顏色 色彩 雖 叩 望 色 3 一詞多義蓋余之勤且艱若此 副詞 大概 蓋追先帝之殊遇 出師表 蓋竹柏影也 記承天寺夜游 蓋以誘敵 狼 連詞 表推論原因 原來(lái)是 4 詞類活用手自筆錄 手 筆 名詞用作狀語(yǔ) 親手 用筆 腰白玉之環(huán) 腰 名詞用作動(dòng)詞 腰佩 蓋 1 主旨感情本文通過(guò)作者自敘青年時(shí)代求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷 告誡后生學(xué)業(yè)是否有成 關(guān)鍵在于自己專心與否 并表達(dá)了他對(duì)馬生的期望和勉勵(lì)之情 2 結(jié)構(gòu)梳理求學(xué)之難求學(xué)之苦 衣食住行 中有足樂(lè)者 二課文理解 幼年得書(shū)之難 無(wú)從致書(shū)以觀 刻苦勤奮 成年求師之難 旅途之艱 嘗趨百里外 求師的堅(jiān)決 叩問(wèn)之難 色愈恭 禮愈至 俯身傾耳以請(qǐng) 求學(xué)的誠(chéng)懇 3 內(nèi)容精析 1 表達(dá)方式 本文以記敘為主 筆法簡(jiǎn)潔 同時(shí)以描寫(xiě)渲染使文章更加具體生動(dòng) 最后用議論來(lái)突出文章的中心思想 2 對(duì)比手法 本文寫(xiě)法上運(yùn)用了對(duì)比手法 先達(dá) 嚴(yán)厲的態(tài)度和 我 謙恭的態(tài)度的對(duì)比 我 艱苦的生活條件與 同舍生 優(yōu)越條件的對(duì)比 通過(guò)這些對(duì)比 突出了作者求學(xué)意志的堅(jiān)定 3 寓理于事 文章沒(méi)有盛氣凌人的說(shuō)教 而是通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法 借事明理 以情感人 讓后輩從親切委婉的故事敘述中去領(lǐng)悟深刻的道理 4 略無(wú)慕艷意 以中有足樂(lè)者 不知口體之奉不若人也 這句話揭示了作者不羨慕別人的物質(zhì)享受 而是追求更高一層的精神享受 突出了其求學(xué)的專心致志 中考真題 一名句默寫(xiě) 不知口體之奉不若人也 送東陽(yáng)馬生序 2015煙臺(tái) 以中有足樂(lè)者 送東陽(yáng)馬生序宋濂 余幼時(shí)即嗜學(xué) 家貧 無(wú)從致書(shū)以觀 每假借于藏書(shū)之家 手自筆錄 計(jì)日以還 天大寒 硯冰堅(jiān) 手指不可屈伸 弗之怠 錄畢 走送之 不敢稍逾約 以是人多以書(shū)假余 余因得遍觀群書(shū) 既加冠 益慕圣賢之道 又患無(wú)碩師名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 先達(dá)德隆望尊 門(mén)人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍左右 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請(qǐng) 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言以復(fù) 俟其欣悅 則又請(qǐng)焉 故余雖愚 卒獲有所聞 二文言文閱讀 2016泰安 當(dāng)余之從師也 負(fù)篋曳屣 行深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 至舍 四支僵勁不能動(dòng) 媵人持湯沃灌 以衾擁覆 久而乃和 寓逆旅 主人日再食 無(wú)鮮肥滋味之享 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環(huán) 左佩刀 右備容臭 燁然若神人 余則缊袍敝衣處其間 略無(wú)慕艷意 以中有足樂(lè)者 不知口體之奉不若人也 蓋余之勤且艱若此 1 對(duì)文章第一段的層次劃分正確的一項(xiàng)是 A B C D B 2 對(duì)文中畫(huà)線句子理解正確的一項(xiàng)是 A 寫(xiě)出了 我 的求知若渴 B 表現(xiàn)了老師的脾氣暴躁 C 寫(xiě)出了 我 的膽小怯懦 D 表現(xiàn)了老師的德隆望尊 A 3 下列選項(xiàng)中 全都表現(xiàn)作者求學(xué)艱難的一項(xiàng)是 無(wú)從致書(shū)以觀 無(wú)碩師名人與游 益慕圣賢之道 門(mén)人弟子填其室 無(wú)鮮肥滋味之享 缊袍敝衣處其間 同舍生皆被綺繡 余因得遍觀群書(shū)A B C D D 4 對(duì)文章的分析理解正確的一項(xiàng)是 A 善用對(duì)比是本文的特色 通過(guò) 我 和 同舍生 的對(duì)比 突出了 我 求學(xué)的快樂(lè) B 天大寒 硯冰堅(jiān) 手指不可屈伸 寫(xiě)出了學(xué)館條件之差 反襯了 我 學(xué)習(xí)的刻苦 C 學(xué)習(xí)生活的艱苦沒(méi)有動(dòng)搖作者的求學(xué)意志 他勤奮刻苦 孜孜以求 終于學(xué)有所成 D 本文是一篇贈(zèng)序 作者動(dòng)之以情 曉之以理 要求馬生勤奮學(xué)習(xí) 成為德才兼?zhèn)涞娜?C