《重慶市云陽盛堡初級中學(xué)七年級語文上冊 第6課《我的老師》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市云陽盛堡初級中學(xué)七年級語文上冊 第6課《我的老師》課件 （新版）新人教版（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 有人說：有人說：“老師是塑造人類老師是塑造人類靈魂的工程師。靈魂的工程師。” 有人說：有人說：“老師像蠟燭，照老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進的道路。亮了學(xué)生前進的道路。” 有人說：有人說：“老師像梯子，載老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。” 從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛或恨，或親近留下了深刻的印象，或愛或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）

2、寫下來，一定令人動情、感人至深。今寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章我的老師我的老師。我的老師我的老師 魏魏 巍巍走近作者走近作者 魏巍魏巍，散文家散文家、詩人詩人、小說家小說家。原名魏鴻杰，曾用。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。筆名紅楊樹。 建國后，主要作品有：建國后，主要作品有：散文集散文集誰是最可愛的人誰是最可愛的人；長篇小說長篇小說東方東方等。等。學(xué)程之一：初讀課文學(xué)程之一：初讀課文1. 1. 標(biāo)節(jié)號，將書下注釋中注音標(biāo)節(jié)號，將書下注釋中注音標(biāo)注到書上，用自己

3、喜歡的方式標(biāo)注到書上，用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞。讀課文，畫出生字詞。2. 2. 作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡潔的語言的令人難忘的往事？試用簡潔的語言概括（人物概括（人物+ +事件）。事件）。掌握字詞掌握字詞魏魏巍巍 （ ） 蔡蔡蕓蕓（ ）芝）芝榆榆（ ）錢）錢 黑黑痣痣（ ） 察察覺覺（ ） 睡覺（睡覺（ ） 姿姿（ ）勢）勢 恣恣（ ）情）情 模模（ ）仿）仿 模模（ ）樣）樣軍軍閥閥（ ） 褪褪（ ）色）色 焚焚（ ）香）香 勸勸慰慰（ ） 磕磕（ ）頭）頭 瞌瞌（ ）睡）睡 時時辰辰（ ） 占占卜卜（ ） 掌握字詞掌握字詞魏魏

4、巍巍 （wi ） 蔡蔡蕓蕓（yn ）芝）芝榆榆（y）錢）錢 黑黑痣痣（zh）察察覺覺（ju） 睡覺（睡覺（jio） 姿姿（z）勢）勢 恣恣（z）情）情 模模（m）仿）仿 模模（m）樣）樣軍軍閥閥（f） 褪褪（tu）色）色 焚焚（fn）香）香 勸勸慰慰（wi ） 磕磕（k）頭）頭 瞌瞌（k）睡）睡 時時辰辰（chen） 占占卜卜（b）（一）（一）蔡老師假裝發(fā)怒蔡老師假裝發(fā)怒（二）蔡老師教（二）蔡老師教“我們我們”跳舞跳舞（三）蔡老師讓（三）蔡老師讓“我們我們” 觀察蜜觀察蜜蜂蜂（四）蔡老師教（四）蔡老師教“我們我們”讀讀詩詩（五）我們看蔡老師寫字（五）我們看蔡老師寫字（六）蔡老師排除（六）蔡老師

5、排除“我我”和小伙伴之間的糾紛和小伙伴之間的糾紛（七）（七）“我我”夢中尋找蔡老夢中尋找蔡老師師作者為何要寫這七件事作者為何要寫這七件事?是如何安排詳略的是如何安排詳略的?為什么？為什么？ 從課內(nèi)到課外從課內(nèi)到課外,從校園到校外從校園到校外,從平時從平時到假期到假期.全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈心靈,更表現(xiàn)對老師的愛更表現(xiàn)對老師的愛. 這這七件事的七件事的安排詳略得當(dāng)安排詳略得當(dāng),前五件略前五件略寫寫,后兩件詳寫后兩件詳寫.使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更更表現(xiàn)出師生感情的步步加深表現(xiàn)出師生感情的步步加深.研讀探究研讀探究 聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、

6、行為聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？個人？ 蔡老師年輕、美麗、善良、親切，蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。位受學(xué)生愛戴的好老師。研讀探究研讀探究 1.貫穿全文的感情線索是什么？貫穿全文的感情線索是什么？ 難忘難忘 依戀依戀 思念思念 1. 回憶回憶文章第一段，以文章第一段，以“最使我難忘的，是我最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。蔡老師的回憶。 2.

7、依戀依戀是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師蔡老師的五件小事，寫出了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我我”依戀蔡老依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時間的漫長；作者依戀老師，甚至夢中尋找。感到時間的漫長；作者依戀老師，甚至夢中尋找。 3. 思念思念文中最后幾句文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師我是多

8、想念我的蔡老師啊啊”，“什么時候，什么時候， 我能再見我的蔡老師呢我能再見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了此，我和蔡老師分別了”，深情的語句抒發(fā)了對蔡老，深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。精心選材精心選材詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)詞義的辨析和推斷詞義的辨析和推斷 她她從來從來不打罵我們，不打罵我們，僅僅僅僅有一次，有一次，她的教鞭她的教鞭好像好像要要落落下來，我用石板一迎，下來，我用石板一迎，教鞭教鞭輕輕地敲輕輕地敲在石板邊上。大伙在石板邊上。大伙笑笑了，了，她也她也

9、笑笑了。了。 表現(xiàn)了老師愛學(xué)生，師生間關(guān)系表現(xiàn)了老師愛學(xué)生，師生間關(guān)系親密，融洽。親密，融洽。 狡猾是機靈，調(diào)皮的意思，它狡猾是機靈，調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老形象的表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。師的深刻理解和愛戴。 我我用用兒童的兒童的狡猾狡猾的眼光察覺，的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。她愛我們，并沒有存心要打的意思。 “值不值得值不值得”是委婉語，作是委婉語，作者知道是值得寫的，事雖小，但在者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對我的關(guān)懷及我的感激。我的關(guān)懷及我的感激。 有一件小事，我不知道還有一

10、件小事，我不知道還值不值不值得值得提它，但回想起來，在那時卻提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。占據(jù)過我的心靈。 無聲的動作，靜態(tài)的描寫，勝無聲的動作，靜態(tài)的描寫，勝過千言萬語，寫出孩子與自己喜愛過千言萬語，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情。的老師依依惜別的深情。 放假前我放假前我默默地默默地站在她的身邊，站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。 我不知道我不知道你你當(dāng)時是不是察覺，當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對一個孩子站在那里，對你你是多么依是多么依戀！這里換用戀！這里換用第二人稱第二人稱有什么好處？有什么好處？ 換用第二人稱，仿佛面對面傾訴換

11、用第二人稱，仿佛面對面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。感情，更顯得真切、濃烈。研讀探究研讀探究 聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？個人？ 蔡老師年輕、美麗、善良、親切，蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。位受學(xué)生愛戴的好老師。總總 結(jié)結(jié)拓展延伸拓展延伸 想一想，好好想一想，從想一想，好好想一想，從幼兒園時想起，一定有哪位老幼兒園時想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來吧，寫一寫那位讓就拿起筆來吧，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師?。∧汶y以忘懷的老師??！