《中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題十三 議論文閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題十三 議論文閱讀課件.ppt（59頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三部分現(xiàn)代文閱讀 專題十三議論文閱讀 課時(shí)講解1考點(diǎn)1標(biāo)題理解考點(diǎn)2內(nèi)容理解與概括考點(diǎn)3論證方法及其作用考點(diǎn)4分析補(bǔ)充論據(jù) 課時(shí)講解2考點(diǎn)1提取并概括論點(diǎn)考點(diǎn)2提取并概括論點(diǎn)考點(diǎn)3論證方式及論證思路考點(diǎn)4拓展延伸考點(diǎn)5品析議論文語(yǔ)言 包含詞語(yǔ) 句子 1 文章用 別讓手機(jī)成為 孤獨(dú)手雷 作為標(biāo)題 結(jié)合文意 說說有什么好處 3分 思路歸納 此題考查的是對(duì)文章標(biāo)題的理解 議論文的標(biāo)題一般都與文章的中心論點(diǎn)有著密切的關(guān)聯(lián) 或者就是文章的中心論點(diǎn) 文章主要講的是人們低頭埋首手機(jī) 疏離了自己的親朋父母 也使自己的心靈處于孤島之中 文章標(biāo)題把手機(jī)比作孤獨(dú)的手雷 運(yùn)用了比喻的修辭手法 吸引了讀者的閱讀興趣 引發(fā)了讀者的思考 結(jié)合文章的主要內(nèi)容分析即可 答案及評(píng)分 作者用比喻的修辭手法 1分 把手機(jī)比喻成了隨時(shí)可以爆炸的手雷 生動(dòng)形象地描寫了人們只顧埋首手機(jī) 疏離了親朋父母的同時(shí) 也使自己的心靈陷入孤獨(dú)的狀態(tài) 引人思考 2分 變式提問 1 給本文擬一個(gè)標(biāo)題 2014黔南24題 2 整體把握文章內(nèi)容 說說題目中 XX 的含義是什么 針對(duì)訓(xùn)練 見精練版P34 讓是一種大智慧 1題 議論文的題目與記敘文 說明文的題目不同 它有自身的要求 一是題目有論點(diǎn)型和論題型兩類 二是文章的內(nèi)容必須緊扣題目 擬寫議論文的標(biāo)題的方法如下 1 找出文章的論點(diǎn) 直接以文章的論點(diǎn)為題目 如 應(yīng)有格物致知精神 2 尋找文章議論的話題 用沒有準(zhǔn)確論點(diǎn)的論證話題擬定題目 如 中國(guó)人失掉自信了嗎 3 有時(shí)題目中也可以是論證雙方的關(guān)系問題 如 好學(xué)與成才 補(bǔ)充 標(biāo)題理解議論文的標(biāo)題要么和文章的中心論點(diǎn)相關(guān)聯(lián) 要么直接是文章的中心論點(diǎn) 因此 對(duì)議論文標(biāo)題的理解可結(jié)合文章的具體內(nèi)容和中心論點(diǎn)進(jìn)行 明確文章的具體內(nèi)容 把握住文章的中心論點(diǎn) 文章標(biāo)題的含義就迎刃而解了 2 請(qǐng)聯(lián)系上下文 談?wù)劄槭裁?鍵對(duì)鍵 永遠(yuǎn)無(wú)法替代面對(duì)面 3分 思路歸納 此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括 這句話在文章的第 段 因此要解答此題必須在上下文中找答案 第 段舉例說明面對(duì)面溝通的必要性 因此答案應(yīng)該在文章的第 段中找 通讀第 段內(nèi)容 在段尾說出為什么人們?cè)谙冗M(jìn)的技術(shù)面前反而更加孤獨(dú)的原因 對(duì)這幾句話的內(nèi)容加以概括 就是此題的答案 答案及評(píng)分 線上的 鍵對(duì)鍵 在經(jīng)過了層層掩飾和布置之后 所要表達(dá)的感情往往蓋上了一層紗 真實(shí)的想法反而被埋藏在心中 掩蓋了人們對(duì)于真實(shí)情感的溝通需求 導(dǎo)致 面對(duì)面 地進(jìn)行感情溝通成了一種奢望 3分 變式提問 1 從整篇文章看 XXX 具體包括什么 2015黔南21題 2 請(qǐng)結(jié)合第X段內(nèi)容 簡(jiǎn)要概括怎樣XX 2014黔東南24題 3 從第X段看怎樣做才能XX 2014安順26題 針對(duì)訓(xùn)練 見練習(xí)冊(cè)P36 平庸與卓越的差別 不在天賦而在堅(jiān)持 2題 P37 你若篤定 社會(huì)便不浮躁 2題 解答此類題 要分步驟進(jìn)行 第一步 通讀全文 把握要點(diǎn) 在閱讀文章的過程中 我們要把握全文的要點(diǎn) 弄清全文主要意思 了解作者的寫作意圖 關(guān)鍵是要把握全文的中心論點(diǎn) 第二步 審讀題目 鎖定區(qū)間 要認(rèn)真審讀題目 根據(jù)題干要求 鎖定閱讀區(qū)間 并做進(jìn)一步的細(xì)致閱讀 找出答案所在的段落 第三步 細(xì)心探究 尋找標(biāo)志 要善于發(fā)現(xiàn)文中的標(biāo)志性語(yǔ)句 如文章的標(biāo)題 中心論點(diǎn) 分論點(diǎn)等 它們往往在文中有舉足輕重的作用 第四步 比較辨別 提煉要點(diǎn) 在尋找答案的過程中 肯定會(huì)有很多相關(guān)信息涌入眼底 但只有通過比較和辨別 提煉要點(diǎn) 才能做到概括全面 第五步 簡(jiǎn)潔明了 表述準(zhǔn)確 在上一步的基礎(chǔ)上 將所找答案的句子摘錄出來(lái) 進(jìn)一步推敲要點(diǎn) 使答案既簡(jiǎn)潔明了 概括全面 又表述準(zhǔn)確 3 選文劃線句子運(yùn)用了什么論證方法 有什么作用 3分 思路歸納 此題考查分析論證方法及其作用的能力 第一步 分析題干 明確解題范圍 題干要求回答文中劃線句的論證方法及作用 先找出劃線句在文中具體的位置 即第 段 此題解答要從這一具體的段落入手 第二步 羅列常見的論證方法 判斷劃線句的論證方法 劃線句指出 沒有這種溝通 通訊技術(shù)再發(fā)達(dá)便捷 人與人之間的感情也如建沙舟之上 其中的 這種溝通 指的什么 要在劃線句的前文去找即 面對(duì)面的真情溝通 也就是在先進(jìn)便捷的通訊技術(shù)面前 有沒有面對(duì)面的真情溝通 因此將 沒有面對(duì)面的真情溝通 同 面對(duì)面進(jìn)行溝通所帶來(lái)的體驗(yàn) 進(jìn)行對(duì)比 更加突出了面對(duì)面進(jìn)行真情溝通的必要性 答案及評(píng)分 運(yùn)用了對(duì)比論證的方法 1分 把人們?cè)谙冗M(jìn)便捷的通訊技術(shù)面前 沒有面對(duì)面地進(jìn)行真情溝通 與面對(duì)面進(jìn)行溝通所帶來(lái)的體驗(yàn)相對(duì)比 更加突出了面對(duì)面進(jìn)行真情溝通的必要性 2分 變式提問 1 文中畫線的句子用了什么論證方法 其作用是什么 2015黔東南26題 2015銅仁20題 2 第X段從反面進(jìn)行論證 請(qǐng)你談?wù)劮疵嬲撟C在文中有什么好處 2014黔東南23題 3 本文主要運(yùn)用了哪兩種論證方法 2014六盤水20題 針對(duì)訓(xùn)練 見精練版P35 勤 3題 P35 人生需要閱讀 2題 分析論證方法的作用 具體情形如下 1 舉例論證 通過具體的事例加以論證 從而使論證更具體 更有說服力 答題格式 使用了舉例論證的論證方法 舉 概括事例 證明了 如果有分論點(diǎn) 則寫出它證明的分論點(diǎn) 否則寫中心論點(diǎn) 從而使論證更具體 更有說服力 2 道理論證 通過講道理的方式證明論點(diǎn) 使論證更概括 更深入 答題格式 使用了道理論證的論證方法 論證了 的觀點(diǎn) 從而使論證更概括 更深入 3 比喻論證 通過比喻進(jìn)行論證 使論證生動(dòng)形象 淺顯易懂 答題格式 使用了比喻論證的論證方法 將 比作 證明了 的觀點(diǎn) 從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象 淺顯易懂 4 對(duì)比論證 對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào) 答題格式 使用了對(duì)比論證的論證方法 將 和 加以比較 突出強(qiáng)調(diào)了 的觀點(diǎn) 5 引用論證 引用論證比較復(fù)雜 這與具體的引用材料有關(guān) 有引用名人名言 格言警句 權(quán)威數(shù)據(jù) 名人軼事 笑話趣聞等各種情況 其作用要具體分析 如引用名人名言 格言警句 權(quán)威數(shù)據(jù) 可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性 引用名人軼事 奇聞趣事 可以增強(qiáng)論證的趣味性 吸引讀者往下讀 答題格式 使用了引用論證的論證方法 通過引用 證明 的觀點(diǎn) 使論證更有說服力 或更有趣味性 吸引讀者往下讀 注意 在辨別文章使用了哪種論證方法時(shí) 其中 舉例論證比較好辨別 道理論證一般引用了名人名言作論據(jù) 比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法 對(duì)比論證一般有正反兩方面的論述 4 第 段列舉巴西酒吧進(jìn)行 數(shù)碼排毒 的事例有何用意 你認(rèn)為我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣進(jìn)行數(shù)碼排毒 思路歸納 此題考查對(duì)論據(jù)作用的分析及拓展能力 論據(jù)一般是用來(lái)支撐中心論點(diǎn)的 文章的中心論點(diǎn)為 別讓手機(jī)成為 孤獨(dú)手雷 第 段明確給出分論點(diǎn) 鍵對(duì)鍵 永遠(yuǎn)無(wú)法替代面對(duì)面 第 段即用 巴西酒吧 的例子來(lái)論證此觀點(diǎn) 具體有力地證明了中心論點(diǎn) 增強(qiáng)了文章的說服力 結(jié)合生活實(shí)際談看法時(shí) 只要指出正確的 批駁錯(cuò)誤的即可 但要注意與文章中心論點(diǎn)的聯(lián)系 答案及評(píng)分 通過列舉 巴西酒吧進(jìn)行數(shù)碼排毒 這一事例 強(qiáng)調(diào)了人需要面對(duì)面地交流溝通 進(jìn)一步證明了 鍵對(duì)鍵 永遠(yuǎn)無(wú)法替代面對(duì)面 這一觀點(diǎn) 2分 在生活中我們要學(xué)會(huì)合理使用手機(jī) 如周末時(shí)適當(dāng)關(guān)閉手機(jī) 主動(dòng)與親人朋友多來(lái)往交流 拉拉家常散散步 帶上好心情 一起去感受大自然感受生活的美好等 1分 變式提問 1 請(qǐng)你圍繞本文的中心論點(diǎn) 補(bǔ)寫一則事實(shí)論據(jù) 2014年六盤水23題 2 根據(jù)文中表達(dá)的基本觀點(diǎn) 判斷下面兩則名言能否作為本文的論據(jù) 并說明理由 2013銅仁17題 針對(duì)訓(xùn)練 見精練版P35 勤 2題 P35 人生需要閱讀 3題 1 補(bǔ)寫論據(jù) 首先要審清題目 看是要補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是要補(bǔ)充道理論據(jù) 如果補(bǔ)充事實(shí)論據(jù) 可舉名人事例 更有說服力 并能展示自己的知識(shí)面 但一定要寫準(zhǔn)確人物 事件 切忌張冠李戴 無(wú)中生有 定要圍繞論點(diǎn)去寫 A 要準(zhǔn)確 必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)的本質(zhì)特征把握住 然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述 B 要真實(shí) 材料虛假或張冠李戴 都不能有效地證明論點(diǎn) C 要簡(jiǎn)潔 凡與論點(diǎn)沒什么關(guān)系的情節(jié)過程都是多余的 a 補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)的一般答案格式為 人物 事例 簡(jiǎn)短評(píng)價(jià) b 補(bǔ)寫道理論據(jù)就要補(bǔ)寫一句與論點(diǎn)相關(guān)的名言警句 公理 俗語(yǔ)或詩(shī)詞等 注意 寫道理論據(jù)時(shí) 論據(jù)要與論點(diǎn)一致 所寫的名言 格言應(yīng)具有一定的權(quán)威性 直接引用時(shí)要與原文對(duì)照 認(rèn)真核對(duì) 不能斷章取義 間接引用時(shí)不能曲解原意 2 分析論據(jù) 論據(jù)是用來(lái)支撐或證明論點(diǎn)的 當(dāng)文章只有一個(gè)總論點(diǎn)時(shí) 就是直接支撐論證中心論點(diǎn) 當(dāng)文章有分論點(diǎn)時(shí) 則可能直接支撐證明中心論點(diǎn) 但更多的時(shí)候是在證明分論點(diǎn)后與分論點(diǎn)一起間接支撐證明中心論點(diǎn) 判斷論據(jù)應(yīng)該放在文章何處 要明白論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的 因此它必須與論點(diǎn)保持一致 即材料與論點(diǎn)有必然的 本質(zhì)的聯(lián)系 能完全支撐論點(diǎn) 這就是通常說的 觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一 要答對(duì)此類題目 必須對(duì)掌握的材料進(jìn)行篩選辨析 區(qū)別不同材料所蘊(yùn)含的主旨上的細(xì)微差異 1 本文的中心論點(diǎn)是 3分 思路歸納 本題考查文章的中心論點(diǎn) 文章 段作者先提出社會(huì)中急功近利的片面教育的錯(cuò)誤觀點(diǎn) 接著在文章的第 段中提出本文的中心論點(diǎn) 望子成人 答案及評(píng)分 望子成人 3分 變式提問 1 文中表明作者觀點(diǎn)的句子是什么 2015黔南22題 2015銅仁 2 選文的中心論點(diǎn)是什么 2014安順23題 2013銅仁15題 針對(duì)訓(xùn)練 見精練版P35 勤 1題 P35 人生需要閱讀 1題 P36 平庸與卓越的差別 不在天賦而在堅(jiān)持 1題 把握文章觀點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面入手 1 位置法 題目即中心論點(diǎn) 不過 有的議論文沒有明確提出中心論點(diǎn) 這就要由我們自己進(jìn)行概括 在開頭 即所謂開宗明義 開門見山提出論點(diǎn) 在中間 需仔細(xì)閱讀全文 即可發(fā)現(xiàn)文章論點(diǎn) 注意承上啟下過渡性的語(yǔ)言 在結(jié)尾 即所謂歸納全文 篇末點(diǎn)題 這時(shí) 在論點(diǎn)之前往往有 所以 總而言之 總之 因此 歸根結(jié)底 等具有總結(jié)性的標(biāo)志性詞語(yǔ)出現(xiàn) 2 表述法 論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表肯定或表否定的判斷句式 它必須是明確表明態(tài)度的句子 它應(yīng)該正確 鮮明 簡(jiǎn)潔和明了 從全文看 它必須是能統(tǒng)攝全文的中心句 而不是某一段的中心句 3 摘錄法 只有分論點(diǎn) 而無(wú)中心論點(diǎn) 尋找 歸納這類中心論點(diǎn) 要通過閱讀文章歸納段意 層意 然后再歸納中心論點(diǎn) 4 論據(jù)反推論點(diǎn) 無(wú)論是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)都是為證明論點(diǎn)服務(wù)的 論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系是 證明 和 被證明 的關(guān)系 分析論據(jù) 看它證明了什么問題 這個(gè)問題理所當(dāng)然就是論點(diǎn) 注意 區(qū)分兩個(gè)易混淆點(diǎn) 1 分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn) 議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn) 有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn) 分論點(diǎn)一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ) 例如 首先 其次 第三 等 區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)鍵是要明確分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的 另外 我們也可通過論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)來(lái)分析 如采用 論述法 論點(diǎn)的表述往往是一個(gè)表肯定或否定的判斷句 是明確表明觀點(diǎn)態(tài)度的句子 論點(diǎn)中應(yīng)包含動(dòng)詞 2 區(qū)分論題和論點(diǎn) 論題是文章所議論的問題 話題 指出作者是對(duì)什么問題而發(fā)議論的 而論點(diǎn)是作者針對(duì)這個(gè)問題所持的看法 2 作者分別用了幾個(gè)分論點(diǎn)來(lái)證明中心論點(diǎn) 寫出分論點(diǎn) 4分 思路歸納 議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn) 本文圍繞中心論點(diǎn)還提出了幾個(gè)分論點(diǎn) 首先要確定答題區(qū)域 分論點(diǎn)一般位于段首或標(biāo)志性詞語(yǔ)后 例如 首先 其次 第三 等 文章的 段引出中心論點(diǎn) 望子成人 分別從四個(gè)方面來(lái)論證中心論點(diǎn) 看段首的標(biāo)志性詞語(yǔ)即可判斷出文章的四個(gè)分論點(diǎn)為 真實(shí) 善良 健康 快樂 答案及評(píng)分 分別從真實(shí) 善良 健康 快樂四個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的 4分 3 文段 與之后的文段內(nèi)容有什么聯(lián)系 全文使用了哪些論證方法 至少寫出兩種 4分 思路歸納 此題考查文章的論證思路及論證方法的判斷能力 自然段 通過舉例論證來(lái)證明現(xiàn)如今教育體制的弊端 證明目前教育存在問題 屬于反面論證 繼而得出中心論點(diǎn) 望子成人 之后的文段圍繞中心論點(diǎn) 望子成人 展開論述 從真實(shí) 善良 健康 快樂四個(gè)方面 論證了中心論點(diǎn) 屬于正面論證 文章先反面論證再正面論證有力地證明了中心論點(diǎn) 第二問考查論證方法 第 自然段 心理健康比身體的健康還要重要 運(yùn)用的是對(duì)比論證 第 段小孩玩游戲要寫作文 第 段變形學(xué)雷鋒 第 段考公務(wù)員這三個(gè)事例都屬于舉例論證 第 自然段引用孔子的話 一簞食 一瓢飲 回也不改其樂 是道理論證 答案及評(píng)分 至 從反面論證 后面是正面論證 一反一正 有力地論證了中心論點(diǎn) 示例一 對(duì)比論證 示例二 舉例論證 示例三 道理論證 4分 變式提問 1 本文采用了什么論證方式 2014六盤水20題 2 請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析文段的論證思路 2013銅仁16題 針對(duì)訓(xùn)練 見精練版P34 讓是一種大智慧 4題 論證方式 議論文的論證方式即論證觀點(diǎn)所采用的基本方式 一般分為立論和駁論兩種 1 立論 針對(duì)客觀事物或問題 直接提出自己的見解和主張 闡明其理由 表明自己的態(tài)度就是立論 換一個(gè)角度來(lái)說 立論就是運(yùn)用充分有力的證據(jù)從正面直接證明自己論點(diǎn)正確性的論證形式 立論有時(shí)是在破的基礎(chǔ)上進(jìn)行的 先破后立 邊破邊立 即此意 立論是議論重心 無(wú)論寫什么樣的議論文 都必須立論 駁斥別人的論點(diǎn)也是為了確立自己的論點(diǎn) 立論性文章應(yīng)具備論點(diǎn) 論據(jù)和論證三要素 寫立論性的文章 必須做到 論點(diǎn)要正確 鮮明 論據(jù)要真實(shí) 充分 論證必須符合正確的推理形式 2 駁論 就是通過反駁錯(cuò)誤或反動(dòng)觀點(diǎn) 從而立起自己的正確論點(diǎn) 駁論的作用在于 破 即辨別是非 駁斥錯(cuò)誤的觀點(diǎn) 同時(shí)樹立正確的觀點(diǎn) 反駁的方法主要有 直接反駁對(duì)方論點(diǎn) 通過反駁對(duì)方論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方論點(diǎn) 通過反駁對(duì)方的論證過程來(lái)駁倒對(duì)方論點(diǎn) 論證思路 議論文的一般結(jié)構(gòu)是 提出問題 引論 分析問題 本論 解決問題 結(jié)論 議論文的結(jié)構(gòu)形式分為 并列式 對(duì)照式 層進(jìn)式 總分式 分析議論文的結(jié)構(gòu)層次須抓住文章的顯性標(biāo)志和隱性標(biāo)志 1 顯性標(biāo)志 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 如問號(hào) 分號(hào) 引號(hào)等往往表明文章的段落層次及其關(guān)系 起到分層作用的詞句 如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 順序詞語(yǔ) 時(shí)間詞語(yǔ) 空間詞語(yǔ)和重復(fù)使用的某個(gè)詞語(yǔ)或語(yǔ)段 過渡句等 既是層次轉(zhuǎn)換的標(biāo)志 又是文章組合的手段 2 隱性標(biāo)志 指文章層與層之間的意義聯(lián)系 轉(zhuǎn)換和過渡 此外 表述議論文的論證思路時(shí) 注意須在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如 首先 然后 接著 最后 一類表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ) 做這類題目 尤其要注意開頭結(jié)尾的表述 概括層意時(shí) 注意運(yùn)用能顯示議論文特征的詞語(yǔ)來(lái)概括 如 分析 論證 證明 提出 提示 等 4 你是否同意作者的觀點(diǎn) 請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述 3分 思路歸納 做這類題只要能夠緊扣主題 中心論點(diǎn) 首先旗幟鮮明地?cái)[出觀點(diǎn) 理由充分即可 此題在闡述理由時(shí) 應(yīng)將當(dāng)前 高分低能 的應(yīng)試教育與作者所闡述的 真實(shí) 善良 健康 快樂 的教育觀點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái) 簡(jiǎn)要回答即可 答案及評(píng)分 同意 當(dāng)前的教育仍是應(yīng)試教育 培養(yǎng)出來(lái)的都是高分低能的人才 就如作者所言 我們培養(yǎng)的是人 而不是一個(gè)個(gè)的怪獸 木頭 東西 只有具有真實(shí) 善良 健康 快樂的人 才能真正稱得上真正的人才 3分 變式提問 1 你認(rèn)為除文中所述之外 還有XX 請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際舉例 并說明理由 2015黔南24題 2 在文中XX 請(qǐng)就 XX 談?wù)勀愕目捶?3 選文第X段給了你怎樣的啟示 2014安順27題 針對(duì)訓(xùn)練 見精練版P35 人生需要閱讀 4題 P37 你若篤定 社會(huì)便不浮躁 4題 解答此類題 可從以下方面入手 1 首先要緊扣文章作者的正面觀點(diǎn) 與文章的價(jià)值取向保持一致 2 從容易作答的角度表明自己的觀點(diǎn) 看法 不能模棱兩可 3 可從原文中提煉支持自己的觀點(diǎn) 結(jié)論的論據(jù) 語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔 4 思路條理清晰 有說服力 另外 還要結(jié)合具體的文意作答 能自圓其說 言之有理 此類題型 主要有以下幾種 具體要求如下 1 談看法 啟示 既要圍繞閱讀材料 又要結(jié)合實(shí)際生活 有自己個(gè)性化的感悟與見解 切忌繞開閱讀材料 不切實(shí)際地陳述 答案組織上要注意采用總分結(jié)構(gòu) 即我認(rèn)為 理由是 2 提建議 措施 判斷 看其要求從哪個(gè)方面發(fā)表建議 建議緊扣閱讀材料 建議要合理 可操作性強(qiáng) 陳述理由 自圓其說 答案組織分條陳述 一目了然 易錯(cuò)警示 敘寫感悟 要結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)談 表達(dá)看法 觀點(diǎn) 盡量從正面去理解和闡述 探究材料 不要拋開文章論點(diǎn)就事論事 要結(jié)合文章實(shí)際作答 5 原創(chuàng) 可是在中國(guó) 最應(yīng)該以人為本的領(lǐng)域最不把人當(dāng)人 對(duì)這句話你是怎么理解的 2分 思路歸納 此題考查的是對(duì)議論文語(yǔ)句的理解 回答此題要聯(lián)系上下文內(nèi)容來(lái)分析 該句出現(xiàn)在文章的第 自然段 作者在第 段提出急功近利的教育完全違背了以人為本的教育方針 教育應(yīng)該以人為本而不是把人培養(yǎng)成怪獸 木頭 東西 答案及評(píng)分 說明目前中國(guó)急功近利的教育評(píng)價(jià)目標(biāo) 暴露出的把人不當(dāng)人的弊端 可以用自己的話表達(dá) 意思對(duì)即可 2分 變式提問 1 文中說 XXXX 請(qǐng)你說說這句話的含義 2014六盤水22題 2 選文XXXX 請(qǐng)結(jié)合第X段說說 XX 具體指的是什么 2014黔東南21題 3 第X段中加點(diǎn)的 XX 在文中指代的內(nèi)容是什么 2014黔東南22題 針對(duì)訓(xùn)練 見精練版P35 勤 4題 1 代詞的指代內(nèi)容 理解指代詞的內(nèi)容 我們要做到六個(gè)字 明確 辨認(rèn) 歸納 明確指代內(nèi)容的容量 指代詞的指代內(nèi)容可少可多 可以指代一個(gè)詞 一個(gè)短語(yǔ) 句子 句群甚至段落 這些都要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定 辨認(rèn)指代內(nèi)容的位置 指代詞所指代的內(nèi)容在上下文中沒有固定的位置 大體有兩種 一是指代內(nèi)容在指代詞前 二是指代內(nèi)容在指代詞后 指出代詞的指代內(nèi)容類試題 一般來(lái)說 這 這個(gè) 這些 是近指 那 那個(gè) 那些 是遠(yuǎn)指 某 某類 是不定指等等 歸納指代內(nèi)容的含義 具體歸納的方法有 A 找關(guān)鍵詞 B 找關(guān)鍵句 即找中心句 C 無(wú)關(guān)鍵詞 句時(shí) 先要統(tǒng)覽有關(guān)指代內(nèi)容 理清其內(nèi)部關(guān)系 或并列 或重疊 指代同一內(nèi)容 或交叉 或從屬 再用自己簡(jiǎn)潔 準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)概括 找出指代內(nèi)容后 將所找出的指代內(nèi)容代入原文 看是否通順合理 2 理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義 首先解釋詞語(yǔ)的表層含義 然后結(jié)合選文內(nèi)容和文章語(yǔ)境 最后分析其深層含義 具體的分析方法 從邏輯的角度 分析其用詞的準(zhǔn)確性 嚴(yán)密性 要從說理的角度 分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性 要從修辭的角度分析其用詞的生動(dòng)性 形象性等 詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的 深層 比喻或引申 作用 3 理解富有概括性的句子 它們內(nèi)涵豐富 意義深刻 要反復(fù)琢磨 還要留意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 理清句子之間的邏輯關(guān)系 注意修飾語(yǔ)在句子中的作用 解答理解 句子的含義 類試題時(shí) 分析這些句子 應(yīng)將這些句子的一般含義與中心論點(diǎn)及論證所需要的具體的語(yǔ)言環(huán)境詞 句子 段之間的關(guān)系結(jié)合起來(lái) 必須考慮怎樣理解才能同文章表達(dá)的中心和諧一致 怎樣理解才能更自然地切合文章的論說情境 才能與上下文前后貫通 協(xié)調(diào)順暢 另外 在分析句子含義時(shí) 還應(yīng)注意語(yǔ)體風(fēng)格 議論文特別講究表達(dá)準(zhǔn)確 嚴(yán)密