《安徽省淮南市九年級語文上冊 第六單元 21 陳涉世家課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《安徽省淮南市九年級語文上冊 第六單元 21 陳涉世家課件 新人教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、陳涉世家陳涉世家 漢漢 司馬遷司馬遷 司馬遷（約前司馬遷（約前145前前90年），西漢著名史學家、文學年），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷馬遷10歲歲“誦古文誦古文”，20歲開歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。在考察風俗，采集傳說。在史史記記草創(chuàng)未就之時，因替投降草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成憤著書，完成史記史記。司馬遷 史記是我國第一部紀傳史記

2、是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達帝到漢武帝長達30003000年的歷史。年的歷史。全書共全書共130130篇，包括本紀（帝王篇，包括本紀（帝王傳記）傳記）1212篇，篇，世家（記諸侯本世家（記諸侯本系）系）3030篇，列傳（序列人臣事篇，列傳（序列人臣事跡）跡）7070篇，表篇，表1010篇，書（記經(jīng)篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）的情況）8 8篇。篇。1、范讀課文。、范讀課文。2、字詞過關。、字詞過關。鵠鵠 铚铚 酂酂 柘柘 祠祠 毋毋 笞笞 譙譙 稷稷 蘄蘄 間間 罾罾 當當行行 忿忿恚恚 長長吏吏以

3、以應應 閭閭左左 謫戍謫戍 陳勝陳勝王王 會會計事計事 度度已失期已失期 寧寧有種乎有種乎 以以數(shù)諫數(shù)諫（hh）（shushu jinjin）（zhzh）（cucu）（zhzh）（cc）（ww）（chch）（qioqio）（jj）（qq）（jinjin）（zngzng）（hnghng）（huhu）（ll） （yngyng）（ll）（zhzh shsh）（wngwng）（huhu）（dudu）（nngnng） 發(fā)閭左適戍漁陽九百人發(fā)閭左適戍漁陽九百人 卜者知其指意卜者知其指意 固以怪之矣固以怪之矣 為天下唱為天下唱 將軍身被堅執(zhí)銳將軍身被堅執(zhí)銳（“適適”通通“謫謫”，征發(fā)），征發(fā)）（“指指”通通

4、“旨旨”，意思，用意），意思，用意）（“以以”通通“已已”，已經(jīng)），已經(jīng)）（“唱唱”通通“倡倡”，倡導），倡導）（“被被”通通“披披”，穿著），穿著） 1、學生齊讀課文。、學生齊讀課文。 2、本文三段分別講述了什么內容？、本文三段分別講述了什么內容？ 第第1段，敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現(xiàn)了他段，敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。素懷大志，有反抗精神。 第第2段，寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣段，寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠見。的斗爭決心和政治遠見。 第第3段，寫陳勝、吳廣發(fā)動起義，勝利進軍及建段，寫陳勝、吳廣發(fā)動起義，勝利進軍及建立政權的經(jīng)

5、過，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史立政權的經(jīng)過，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。意義。 守丞死，乃入據(jù)陳守丞死，乃入據(jù)陳 廣以為然廣以為然 上使外將兵上使外將兵 吳廣素愛人，士卒多為用者吳廣素愛人，士卒多為用者（“乃乃”的前面省略的前面省略“起義軍起義軍”）（“以為然以為然”是是“以之為然以之為然”的省略）的省略）（“使使”后面省略代詞后面省略代詞“之之”，指扶蘇），指扶蘇）（“為為”后面省略了代詞后面省略了代詞“之之”或或“其其”，指吳廣），指吳廣）3 3、利用注釋和工具書完成課文通釋。、利用注釋和工具書完成課文通釋。省略句省略句 1、齊讀第一段。、齊讀第一段。 （1）第一段主要寫什么？

6、（要求用一句話作答）第一段主要寫什么？（要求用一句話作答） 這段主要寫陳勝年輕時給人做傭工之時，胸中已這段主要寫陳勝年輕時給人做傭工之時，胸中已懷有大志（懷有大志（“鴻鵠之志鴻鵠之志”）。）。 （2）文章是從哪幾個方面來寫陳涉的？）文章是從哪幾個方面來寫陳涉的？2、思考：、思考： 是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個方面來介紹陳是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個方面來介紹陳勝的。勝的。 （3）文章是從哪幾個方面來寫陳涉的？）文章是從哪幾個方面來寫陳涉的？ 先寫這段主要是表明陳勝后來發(fā)動起義并非偶然，先寫這段主要是表明陳勝后來發(fā)動起義并非偶然，早有其思想根基。早有其思想根基。3、本段字詞句理解：、本段

7、字詞句理解： （1 1）“之之”字的三種不同用法。字的三種不同用法。 （2 2）“者者也也”句式的理解。句式的理解。 （3 3）“也也”“”“哉哉”所表達的語氣。所表達的語氣。 （4 4）“嘗嘗”“”“茍茍”等詞的含義。等詞的含義。 （5 5）品味）品味“燕雀安知鴻鵠之志哉！燕雀安知鴻鵠之志哉！”的含義作的含義作用。用。1、齊讀第二段。、齊讀第二段。 2、請找出起義的時間、地點、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。、請找出起義的時間、地點、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。 時間：秦二世元年七月時間：秦二世元年七月 地點：大澤鄉(xiāng)地點：大澤鄉(xiāng) 發(fā)起者：陳勝、吳廣發(fā)起者：陳勝、吳廣 參加者及人數(shù)：參加者及人數(shù)：“閭左適

8、戍漁陽閭左適戍漁陽”的九百人的九百人3、合合作交流：作交流： 問題一：起義爆發(fā)的原因是什么？問題一：起義爆發(fā)的原因是什么？ “天下苦秦久矣天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災難，造成全社會普遍的怨憤人民帶來無窮無盡的災難，造成全社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。“失期，法皆失期，法皆斬斬”，秦朝嚴酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起，秦朝嚴酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。義發(fā)生的直接原因。 問題二：為起義作輿論準備的辦法是什么？問題二：為起義作輿論準備的辦法是什么？ 將寫有將寫有“陳勝王陳勝王”

9、的布條置魚腹中，戍卒的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；吳廣在駐地旁的叢祠中，買魚烹食，得魚腹中書；吳廣在駐地旁的叢祠中，狐鳴呼曰：狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。大楚興，陳勝王?！?問題三：從一、二段看，怎樣認識陳涉？問題三：從一、二段看，怎樣認識陳涉？志向遠大，足智多謀。志向遠大，足智多謀。1、齊讀第三段。、齊讀第三段。 2、合作交流：、合作交流： 問題一：第三段寫什么內容？（要求用一兩句話作問題一：第三段寫什么內容？（要求用一兩句話作答）答） 這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過以及陳勝起義這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。迅猛發(fā)展的概況。問題二：起義的步驟是：第一步問題

10、二：起義的步驟是：第一步 ；接著用；接著用_作作為動員群眾起義的口號。為動員群眾起義的口號。 （并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項燕的隊伍）（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項燕的隊伍） 合作交流：合作交流： 問題三：起義的性質（口號）是什么？問題三：起義的性質（口號）是什么？ “伐無道，誅暴秦伐無道，誅暴秦”問題四：請說說你對問題四：請說說你對“王侯將相寧有種乎！王侯將相寧有種乎！”的理解。的理解。 石破天驚的一呼，寫出了陳勝的石破天驚的一呼，寫出了陳勝的“大志大志”，更，更表現(xiàn)出他卓越的宣傳能力。表現(xiàn)出他卓越的宣傳能力。 選讀課文中有關陳勝參與對話的內容，找出最選讀課文中有關陳勝參與對話的內容，找出最能表

11、現(xiàn)他性格的語言，并加以適當?shù)脑u論。能表現(xiàn)他性格的語言，并加以適當?shù)脑u論。 “茍富貴，無相忘茍富貴，無相忘”。 “燕雀安知鴻鵠之志哉！燕雀安知鴻鵠之志哉！” “今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？乎？” “壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！寧有種乎！” 結束語結束語 短短的兩節(jié)課，我們只是叩開了短短的兩節(jié)課，我們只是叩開了史記史記的大門，要充分領略歷史人物的風采，要充分感的大門，要充分領略歷史人物的風采，要充分感受受史記史記語言的精妙，課堂是遠遠不夠的，希語言的精妙，課堂是遠遠不夠的，希望同學們能在課外多讀些望同學們能在課外多讀些史記史記中的精品，多中的精品，多了解這部偉大的史書背后的精彩故事，相信你一了解這部偉大的史書背后的精彩故事，相信你一定會對魯迅先生的那句評價有更深刻的認識。定會對魯迅先生的那句評價有更深刻的認識。