《高考二輪復(fù)習(xí)全攻略 規(guī)范答題2 有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合作用綜合應(yīng)用案例課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考二輪復(fù)習(xí)全攻略 規(guī)范答題2 有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合作用綜合應(yīng)用案例課件 新人教版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、規(guī)范答題規(guī)范答題2 有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合 作用綜合應(yīng)用案例作用綜合應(yīng)用案例示范考生答題示范考生答題2“錯(cuò)詞理解錯(cuò)詞理解”導(dǎo)致失誤導(dǎo)致失誤錯(cuò)錯(cuò)答答 采采樣樣閱閱卷卷 點(diǎn)點(diǎn)評(píng)評(píng) 圖甲中顯示細(xì)胞需從外界補(bǔ)充CO2，向外界排出O2，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸，故應(yīng)對(duì)應(yīng)乙圖中的D點(diǎn)。 乙圖表示的是光合作用吸收的CO2的凈量，且細(xì)胞呼吸放出的CO2為6；結(jié)合第(4)小題，圖乙的曲線溫度為25 ，光合作用最適溫度為25 ，若將溫度提高到30 ，光合作用下降，細(xì)胞呼吸增強(qiáng)，C點(diǎn)向右移。結(jié)合第(3)小題中8 klx光照下CO2的數(shù)值等于12 mg為凈量，光合作用所消耗的CO2為總量(126)9

2、162(mg)；若求最終的凈量，應(yīng)為12961518(mg)。1. 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo) “圖丙是密閉容器內(nèi)CO2濃度的變化”，不是CO2的吸收或釋放量，而是積累量。將丙曲線轉(zhuǎn)化成比較熟悉的CO2吸收量與時(shí)間的關(guān)系，并將該曲線的各點(diǎn)與之對(duì)應(yīng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)F、H為曲線與橫軸的交點(diǎn)光合作用細(xì)胞呼吸的點(diǎn)，F(xiàn)時(shí)有機(jī)物最少，H時(shí)有機(jī)物最多，E點(diǎn)和J點(diǎn)的位置高低決定一天后有機(jī)物的變化情況。 (1)審題導(dǎo)致失誤 因考生未能判斷準(zhǔn)圖甲所示生理狀態(tài)，錯(cuò)誤地將其理解為光合作用強(qiáng)度和細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等而填寫了圖乙中的C點(diǎn)，其實(shí)依據(jù)圖甲中的關(guān)鍵點(diǎn)“釋放氧氣”可判斷圖甲所示生理狀態(tài)為光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，應(yīng)該對(duì)應(yīng)圖乙中的D

3、點(diǎn)。 知識(shí)盲點(diǎn)：考生由于對(duì)圖乙中曲線含義和葉綠體中ATP的產(chǎn)生與消耗場(chǎng)所記憶不準(zhǔn)確，而將“乙中的B點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ATP的移動(dòng)方向”答錯(cuò)。2. 錯(cuò)因診斷錯(cuò)因診斷 考生未能透過關(guān)鍵信息“光合作用所消耗的CO2的量”區(qū)分開光合作用凈量和總量，而錯(cuò)答成了凈量。 考生未能理解C點(diǎn)代謝特點(diǎn)和C點(diǎn)移動(dòng)變化的原因，而錯(cuò)答為“左移”。 考生由于未抓住丙圖的題干關(guān)鍵詞“室內(nèi)的CO2濃度”，將其錯(cuò)誤的理解為“光合作用的強(qiáng)度”而導(dǎo)致將“密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大點(diǎn)”答為“F點(diǎn)”，“光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)”錯(cuò)答為“E、G、I”；“J點(diǎn)與E點(diǎn)相比植物體內(nèi)有機(jī)物含量變化”錯(cuò)答為“增加”。 考生審題粗心，只注意到指出不足而未作修改。 (2)分析推斷能力不強(qiáng)導(dǎo)致失誤。規(guī)規(guī)范范 解解答答 (1)D(2)在光照強(qiáng)度為零時(shí)，植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸從葉綠體的類囊體薄膜流向葉綠體的基質(zhì)(3)2162(4)右移 (5)HF、H減少(6)不足：沒有對(duì)所有材料編號(hào)；修改：將四組實(shí)驗(yàn)裝置以及培養(yǎng)皿等編號(hào)。不足：沒有進(jìn)行饑餓處理；修改：將天竺葵放置在黑暗處24 h。不足：沒有說(shuō)明葉片選取是否一致；修改：選取葉齡相同、大小相似的葉片