《（專題史全國卷Ⅰ）高考歷史二輪總復(fù)習(xí) 第三部分 學(xué)科素養(yǎng) 常考題型 特色串講 第2講 史觀及史學(xué)理論研究課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（專題史全國卷Ⅰ）高考歷史二輪總復(fù)習(xí) 第三部分 學(xué)科素養(yǎng) ?？碱}型 特色串講 第2講 史觀及史學(xué)理論研究課件（48頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三部分學(xué)科素養(yǎng)?？碱}型特色串講第三部分學(xué)科素養(yǎng)常考題型特色串講CA解析：現(xiàn)代化史觀認為人類是實現(xiàn)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向近代解析：現(xiàn)代化史觀認為人類是實現(xiàn)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向近代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變的歷史，從工業(yè)社會轉(zhuǎn)變的歷史，從“假如沒有這場革命假如沒有這場革命中國必然中國必然會在舊有的軌道上徐徐而行會在舊有的軌道上徐徐而行”可知可知A項與題干相符，故項與題干相符，故A項正項正確；全球史觀認為人類歷史是一個整體，是從分散發(fā)展到整確；全球史觀認為人類歷史是一個整體，是從分散發(fā)展到整體發(fā)展演進的歷史，與題干無關(guān)，故體發(fā)展演進的歷史，與題干無關(guān)，故B項錯誤；革命史觀認項錯誤；革命史觀認為人類歷史是通過不斷的革命

2、斗爭推動社會演進的歷史，與為人類歷史是通過不斷的革命斗爭推動社會演進的歷史，與題干無關(guān)，故題干無關(guān)，故C項錯誤；社會史觀認為人類歷史不僅僅是政項錯誤；社會史觀認為人類歷史不僅僅是政治、經(jīng)濟、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓、治、經(jīng)濟、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關(guān)的小事件的歷史，與題干無關(guān)，故蕓蕓眾生息息相關(guān)的小事件的歷史，與題干無關(guān)，故D項錯項錯誤。誤。C解析：本題考查新航路開辟的客觀條件。新航路的開辟是在解析：本題考查新航路開辟的客觀條件。新航路的開辟是在具備了一定的條件之后才開辟的，如造船技術(shù)、航海技術(shù)、具備了一定的條件之后才開辟的，如造船技術(shù)、航海技

3、術(shù)、地圓學(xué)說等技術(shù)和理論上的突破。所以在新航路開辟前人類地圓學(xué)說等技術(shù)和理論上的突破。所以在新航路開辟前人類文明未超出地域限制主要是因為不具備跨區(qū)域交往的客觀條文明未超出地域限制主要是因為不具備跨區(qū)域交往的客觀條件。件。B(3)重視歷史上的社會問題與現(xiàn)實生活中的社會問題的內(nèi)在聯(lián)重視歷史上的社會問題與現(xiàn)實生活中的社會問題的內(nèi)在聯(lián)系。研究歷史上的社會問題要突出如何借鑒或吸取歷史上解系。研究歷史上的社會問題要突出如何借鑒或吸取歷史上解決社會問題的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)來解決現(xiàn)實社會問題。決社會問題的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)來解決現(xiàn)實社會問題。D解析：本題結(jié)合時政考查科技發(fā)展歷程。人類面臨的核威脅解析：本題結(jié)合

4、時政考查科技發(fā)展歷程。人類面臨的核威脅最初源于二戰(zhàn)期間美國制造原子彈而不是相對論，故最初源于二戰(zhàn)期間美國制造原子彈而不是相對論，故A項不項不正確；世界人民的聯(lián)合是反法西斯戰(zhàn)爭勝利的決定因素，故正確；世界人民的聯(lián)合是反法西斯戰(zhàn)爭勝利的決定因素，故B項不正確；項不正確；C項表述不準確，科技主要還是給人類帶來益項表述不準確，科技主要還是給人類帶來益處，故排除；第三次科技革命的宇航、核能技術(shù)產(chǎn)生等都與處，故排除；第三次科技革命的宇航、核能技術(shù)產(chǎn)生等都與戰(zhàn)爭有關(guān)，戰(zhàn)爭有關(guān)，D項符合題意。項符合題意。CBDC解析：據(jù)題干可知，解析：據(jù)題干可知，“磨合到彼此就大部分爭議問題達成共磨合到彼此就大部分爭議問題達

5、成共識，再開始共同撰寫教科書識，再開始共同撰寫教科書”和和“鼓勵學(xué)生以批判的眼光看鼓勵學(xué)生以批判的眼光看待歷史，不會只給一種答案待歷史，不會只給一種答案”可以得出歷史共識需要批判思可以得出歷史共識需要批判思維，故維，故C項正確。價值判斷高于史實判斷觀點不正確，排除項正確。價值判斷高于史實判斷觀點不正確，排除A項；根據(jù)項；根據(jù)“編者認為這套書的最終目的，是鼓勵學(xué)生以批判編者認為這套書的最終目的，是鼓勵學(xué)生以批判的眼光看待歷史，不會只給一種答案的眼光看待歷史，不會只給一種答案”可以得出對于民族國可以得出對于民族國家身份的認同不符合題意，家身份的認同不符合題意， B項錯誤；批判思維比歷史真實項錯誤；批判思維比歷史真實重要，本身表述有誤，重要，本身表述有誤， D項錯誤。項錯誤。