《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20《雖有佳肴》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20《雖有佳肴》課件 （新版）新人教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七課第七課 雖有佳肴雖有佳肴教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。2理解、積累、識(shí)記常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義，翻譯課文，用“意義”法劃分句子節(jié)奏。3.引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)相長(zhǎng)的道理，并聯(lián)系實(shí)際，能用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 同學(xué)們，你應(yīng)該聽(tīng)過(guò)“玉不琢，不成器”這句話吧，那你知道這句話是出自哪本著作的嗎？它出自學(xué)記，今天我們學(xué)習(xí)出自學(xué)記的另一篇文章雖有佳肴。了解禮記了解禮記 禮記是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間儒家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書儀禮的文章選集。是一部儒家思想的資料匯編。該書的編者是西漢禮學(xué)家戴圣，所以禮記又叫小戴禮記。與周禮儀禮合稱“三禮”。 本文節(jié)選自學(xué)記

2、（禮記集解），又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。掌握生字讀音嘉（ji）肴（yo） 自強(qiáng)（qing） 兌（ yu ）命 學(xué)（ xio ）學(xué)半掌握重點(diǎn)字詞掌握重點(diǎn)字詞1.通假字兌命 兌：通：“說(shuō)”，是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。2.古今異義詞（1）弗食，不知其旨也。（古義：甘美；今義：用意，目的）（2）教然后知困。（古義：不通，理解不了；今義：困難）（3）然后能自強(qiáng)。（古義

3、：自我勉勵(lì)；今義：到） 3.一詞多義：（1）其弗食，不知其旨也（代詞，指“佳肴”，美味的菜）弗學(xué)，不知其善也（代詞，指“至道”，最好的道理）其此之謂乎（表示揣測(cè)）（2）學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)（學(xué)習(xí)） 學(xué)學(xué)半（教）重點(diǎn)句子翻譯重點(diǎn)句子翻譯1. 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。2.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。4.兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！明確明確1.即使做好了一桌美味的菜肴，如果不親自品嘗，就永遠(yuǎn)不會(huì)知道滋味如何；即使有再好的道理，如果不去學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)不知道它的好處。2.因此只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后

4、才能知道有理解不了的地方。3.知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉勵(lì)。4.教人是學(xué)習(xí)的一半，大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。研讀文章，回答問(wèn)題研讀文章，回答問(wèn)題1.文章開(kāi)頭寫“雖有嘉肴”有何作用？明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”，引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類比推理”。2.這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？明確：教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。3

5、.“教學(xué)相長(zhǎng)”原則可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?。明確：“教學(xué)相長(zhǎng)”原則闡述了教與學(xué)的辯證關(guān)系，教學(xué)本身是一個(gè)雙邊活動(dòng)，沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生不可能高效，迅速地獲取知識(shí)；沒(méi)有學(xué)生的積極參與，教師的教學(xué)活動(dòng)便不得施展，事倍功半。 4.“教學(xué)相長(zhǎng)”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？?jī)烧咧g是什么關(guān)系？明確：相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。不同點(diǎn)：前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明教和學(xué)的關(guān)系：二者是相輔相成、互相促進(jìn)、共同提高的，說(shuō)的直接全面，是作者要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。后者則只從教的角度來(lái)說(shuō)明，將學(xué)的部分暗含其中，說(shuō)得含蓄委婉，是對(duì)前者的補(bǔ)充論證。二者關(guān)系：前者是全文的觀點(diǎn)，后者是引用論據(jù)來(lái)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 雖有嘉肴這篇課文主要論述了教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。文章一開(kāi)頭就運(yùn)用了類比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處”的道理。接著講教與學(xué)的關(guān)系，一個(gè)人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的淺陋，這樣才會(huì)反過(guò)來(lái)不斷地鉆研、提高，最后得出教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論。布置作業(yè)布置作業(yè)1.背誦課文。2.完成課后量習(xí)題13題。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)