《第（ 一）單元計(jì)劃 《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第（ 一）單元計(jì)劃 《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第（ 一 ）單元計(jì)劃 第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題實(shí)行安排，主要由《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一組成。 上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩(shī)，有發(fā)人深思的童話故事。即使文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。同時(shí)還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 《找春天》圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜

2、愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。同時(shí)在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感 。 《筍芽?jī)骸氛Z(yǔ)言精美，角色鮮明。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的水平。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，使用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。 本單元教學(xué)建議14課時(shí)，其中四篇課文8課時(shí)，園地3課時(shí)，2課時(shí)隨機(jī)，1課時(shí)練習(xí)。

3、教材 內(nèi)容 1、找春天 總課時(shí) 2 第 1 課時(shí) 教學(xué) 要求 1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等6個(gè)字。 2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。 3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。 難點(diǎn)：抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文， 教具 及 媒體 Ppt 設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程： 1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們

4、的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出相關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天） 2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。） 師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境?！? 對(duì)話平臺(tái) 自讀 1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不理解的字，借助

5、拼音讀一讀。 2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃） 3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。識(shí)字 1、指名讀課文，師生共同正音。 2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。 看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩 做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸 謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 （1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到

6、了她，我們觸到了她。 【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式增強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提升了自主識(shí)字的質(zhì)量。】 朗讀 1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。 2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。 寫字 指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。 1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，） 2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。 教師根據(jù)學(xué)生書

7、寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。 3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。 4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 教材 內(nèi)容 1、找春天 總課時(shí) 2 第 2 課時(shí) 教學(xué) 要求 1、 復(fù)習(xí)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“野”等3個(gè)字。 2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。 3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，

8、品味美感。 難點(diǎn)：感悟讀文，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教具 及 媒體 Ppt 設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí) 1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。 【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】 朗讀 1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練： 例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。? 其他三句

9、也可以模仿訓(xùn)練。 3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。 4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。 【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺性?！? 背誦 播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。】 拓展 “我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結(jié)

10、合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 寫字 1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。 2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 教材 內(nèi)容 2、古詩(shī)兩首 總課時(shí) 2 第 1課時(shí) 教學(xué) 要求 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩(shī)的興趣。 教

11、學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 難點(diǎn)：有背誦古詩(shī)的興趣。 教具 及 媒體 設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程： 自學(xué) 1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。 2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。 感悟 1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解） 3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 （1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。 （2）“歲”可問學(xué)

12、生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。 （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？ （4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。】 朗讀 1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。） 2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。 【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏

13、美。】 背誦 1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……） 2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。 【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言?！? 練習(xí) 1、填空。 離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。 籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋 2、按要求分類。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨(dú)體字 左

14、右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫 1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 教材 內(nèi)容 2古詩(shī)二首 總課時(shí) 2 第 2 課時(shí) 教學(xué) 要求 1、復(fù)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童

15、在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 難點(diǎn)：想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。 教具 及 媒體 Ppt 設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程： 回顧 背誦古詩(shī)〈草〉。 自學(xué) 按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》： 1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。 2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。 交流 1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里

16、的資料。 2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。 朗讀 1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。 【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂?！? 3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。 4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感?！? 背誦 （新課 標(biāo)第一 網(wǎng)） 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且

17、豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。】 3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。 【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！? 寫字 學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)： 未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。 宿——寶蓋不宜太寬。 評(píng)價(jià) 1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。 2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。 【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)

18、、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】 伴教錦囊 詞語(yǔ)解釋 離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。 枯：枯萎 。 盡：完、全。 宿：投宿 籬落：稀稀落落的樣子。 徑：小路 尋：尋找 相關(guān)鏈接 相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)類似。《賦得古原草送別》就是通過對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 教材 內(nèi)容 3、筍芽?jī)? 總課時(shí) 2 第 1 課時(shí) 教學(xué) 要求 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫5

19、個(gè)字。 2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 難點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。 教具 及 媒體 Ppt 設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程： １、謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍

20、）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。 【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣?！? ２、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽?jī)?、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。 對(duì)話平臺(tái) 自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)） 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們） 讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文） 想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)） 交流

21、 １、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。 ２、展示方法： 如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍 動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮 ３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】 感悟 1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？ 2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。 （１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

22、 范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。 （２）誰(shuí)來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)） 練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。 （３）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。 （4）分角色表演讀課文前四自然段。 【低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。】 寫字 １、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁

23、的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 ２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 教材 內(nèi)容 3、筍芽?jī)? 總課時(shí) 2 第 2 課時(shí) 教學(xué) 要求 1.復(fù)習(xí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 2. 有感情地朗讀課文，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮

24、發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 教具 及 媒體 Ppt 設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí) 1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。 2、分組競(jìng)賽讀文。 朗讀 1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？ 2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。 想象 1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……） 2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？ 【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系

25、學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。】 表演 1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。　 2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。 寫字 1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 教材 內(nèi)容

26、 4、小鹿的玫瑰花 總課時(shí) 2 第 1 課時(shí) 教學(xué) 要求 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。 難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 教具 及 媒體 Ppt 設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程： 1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題） 2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)

27、它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 自學(xué) 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。 3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。 4、開展讀課文比賽， 看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)別字。 【二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。】 討論 1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？） 2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。 交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么

28、說玫瑰花白栽了？ （1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？ （2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？ （3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。 【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。】 朗讀 1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。 2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？ 3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有

29、效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。】 ） 寫字 學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”五個(gè)字。 1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？ 2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。 （個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)） 【引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 教材 內(nèi)容 4、小鹿的玫瑰

30、花 總課時(shí) 2 第 2 課時(shí) 教學(xué) 要求 1、復(fù)習(xí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：復(fù)習(xí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。 難點(diǎn)：分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 教具 及 媒體 Ppt 設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入 1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。 交流 重點(diǎn)交流：鹿

31、弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？ 1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。 2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么？ 3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。 【教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。】 表演 1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。 2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言（可以適當(dāng)展開想象

32、，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。 【表演是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。】 寫字 學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。 1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。 2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。 3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 教材 內(nèi)容 語(yǔ)文園地一 總課時(shí) 3 第 1課時(shí) 教學(xué) 要求

33、１、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。 ２、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重難點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。 教具 及 媒體 Ppt 設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程： 一、我的發(fā)現(xiàn)： 　１、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 　　　　多媒體畫面：春姑娘打開“智慧之門”。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來到“語(yǔ)文園地”──“小小觀察臺(tái)”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。

34、 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，圖畫上的事物都標(biāo)有序號(hào),哪些能成為朋友？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ （學(xué)生匯報(bào)，師連線） 　３、觀察聯(lián)想，練說句子： 　　?、拧⊥瑢W(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請(qǐng)看課件）春姑娘是怎么說的？ 　　（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）?? ⑵　想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭(zhēng)取說給全班同學(xué)聽。 ⑶　同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)聽得好，敢大膽說自己的意見?！????? 　　４、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流： 誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……。 設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)

35、計(jì)，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。 二、日積月累： １、讀讀認(rèn)認(rèn)： 　　　⑴　游戲激趣： 　　　　　導(dǎo)語(yǔ)：走出“小小觀察臺(tái)”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”。（點(diǎn)擊課件）???????? 師：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。游戲提示： ①????? 組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，分任務(wù)。 ②　在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。 ③　小組商量怎樣匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 ⑵　當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)（點(diǎn)擊課件）認(rèn)認(rèn)讀讀： 才——材（木材）??? 列——烈（熱烈）?? 西——犧（犧牲）? 大——達(dá)（到

36、達(dá)） ?度——渡（渡船）?? 安——按（按時(shí)）?? 冒——帽（帽子）? 本——笨（笨重） ⑶　做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組開火車練讀，全班開火車認(rèn)讀生字。 ⑷　生字搬家： 生字搬了家，，你們還會(huì)讀嗎？ 　　　　　　　?。ū勘啃埽┗蚬怨员浚瑩u渡船， 　　　　　　　　運(yùn)糧食，運(yùn)木材。 　　　　　　　　烈日當(dāng)頭不用帽， 　　　　　　　　按時(shí)到達(dá)心歡笑。 ２、讀讀背背： 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)識(shí)字方法。多種認(rèn)讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字水平，小組合作培養(yǎng)學(xué)生的集體合作的意識(shí)。 三、我會(huì)說： 　過渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成

37、功，讓我們到語(yǔ)文天地“精美語(yǔ)句園”去采集最美的詩(shī)句吧。比誰(shuí)采集得多。 　　　⑴　輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。 　　　⑵　將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。 　　?、恰≡僮x詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。 　　　　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等） ⑷　用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。 ３、我會(huì)填： 　　　　過渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？ 　　?、拧∽x詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。 　　?、啤。c(diǎn)擊課件）請(qǐng)同學(xué)們討論填空(同學(xué)們填空的內(nèi)容可以是多種多樣的，

38、老師不可直接填寫——限制學(xué)生的思維)。 ⑶　交流欣賞。??????????????????? 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 教材 內(nèi)容 語(yǔ)文園地一 總課時(shí) 3 第 2 課時(shí) 教學(xué) 要求 1、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。 2、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。 教具 及 媒體

39、 Ppt 設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程： 一、口語(yǔ)交際： 1、以歌激趣，說春天 ⑴、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨銈兿肼爢幔? ⑵、播放《春天在哪里》。 ⑶、師生交流：你聽到了什么？又想到了什么？ ⑷、教師小結(jié)，揭示話題：春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，春天是那么美好，有紅花、有綠草、還有會(huì)唱歌的小黃鸝。春天如詩(shī)如畫，春天在小朋友的眼睛里。今天老師要看看哪雙小眼睛最亮，能找到春天，知道春天在哪里！ 2、以畫引說，談發(fā)現(xiàn) 導(dǎo)語(yǔ)：每雙小眼睛看到的春天都不同，下面我們就一起去欣賞一下春天的美景，相信大家會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。讓我們一同走進(jìn)春天，

40、感受春天的快樂： ⑴、播放描繪春天景物的課件： 教師啟發(fā)學(xué)生說出自己的新發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)們一起交流，鼓勵(lì)用不同的方式，表達(dá)不同的感受。聯(lián)系第一課《找春天》中：“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！边M(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生說出不同的感受。 ⑵、說一說自己在生活中看到的春天，春天里的發(fā)現(xiàn)。從看到的，聽到的，聞到的，感覺到的說一說發(fā)現(xiàn)的春天。調(diào)動(dòng)多種感官去感受春天的不同。 ⑶、啟發(fā)學(xué)生從植物的變化，動(dòng)物的變化，人們活動(dòng)的變化等幾個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)，并能說一說。 【設(shè)計(jì)意圖】：這一設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話，發(fā)表獨(dú)

41、特感受，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 3、自由暢想，贊春天 ⑴、在春天里，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？（小組交流） ⑵、引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。 一年之計(jì)在于春，春天新的開始，是新的起點(diǎn)，更是新的希望。 ⑶、這么美麗的春天，你想用什么方式來贊美這如詩(shī)如畫的春天呢？你想對(duì)它說什么？ 朗誦贊美春天的詩(shī)。 學(xué)生選擇自己喜歡的方式贊頌。 4、音樂感受，畫寫春天 ⑴、演春天：用自己的身體，扮演春天中動(dòng)植物的樣子，表現(xiàn)春天的歡快。 ⑵、畫春天，并給畫配上一小段話，鼓勵(lì)用上好詞佳句，重在自己的發(fā)現(xiàn)。 ⑶、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中的詞句。能力較

42、強(qiáng)的學(xué)生，不僅要寫出自己的新發(fā)現(xiàn)，還應(yīng)大膽想象。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 教材 內(nèi)容 語(yǔ)文園地一 總課時(shí) 3 第 3 課時(shí) 教學(xué) 要求 1、敢于，樂于說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己的內(nèi)心的感受。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂于感受生活的能力，能把自己看到的，聽到的，感受到的說出來和伙伴們交流，訓(xùn)練表達(dá)能力。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：敢于，樂于說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己的內(nèi)心的感受。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂于感受生活的能力 教具 及 媒體 Ppt 設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程： 導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘就想一位魔術(shù)師，把大地

43、打扮的萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式贊美春天。 1、分組練習(xí)： ⑴　喜歡寫作的同學(xué)為一組，討論練習(xí)寫詩(shī)、寫話。 ⑵　喜歡書法的同學(xué)為一組，練習(xí)寫關(guān)于春天的詞語(yǔ)。 ⑶　喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫搜集有關(guān)春天的詩(shī)句。 ⑷　喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的景物。 ⑸　喜歡歌舞的同學(xué)，在一起唱歌、跳舞。 2、展示成果： ⑴　請(qǐng)畫畫的同學(xué)把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。 ⑵　寫詩(shī)、寫話、寫書法的同學(xué)把你的作品也擺上讓大家看一看。 ⑶　唱歌跳舞的同學(xué)到臺(tái)上表演一下。 三、寬帶網(wǎng)： 導(dǎo)語(yǔ)：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們

44、去發(fā)現(xiàn)呢。 １、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。 ２、介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？ ３、交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)收集、處理、加工信息，培養(yǎng)主動(dòng)自學(xué)的能力。 四、課堂練習(xí)： 例文欣賞： 春天來了！春天來了！老師帶我們?nèi)ゴ河危覀兿癯龌\的小鳥多快活?。∥襾淼搅诵『舆?，發(fā)現(xiàn)小河的水好清好清啊，照出了我的臉。有幾只小鴨、小鵝跳進(jìn)水里，游來游去。它們張著小嘴，呷、呷、呷地唱著歌，好像發(fā)現(xiàn)了我們，我忍不住給它們拍了一張照片，還寫了一首小詩(shī)： 叫聲春風(fēng)小姑娘，窗子一開在晃晃， 為啥走得這樣慌？冰雪一化綠汪汪， 她說要到小河邊，鴨兒鵝兒跳下河， 打開小河玻璃窗。身上泥巴都洗光。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 教材 內(nèi)容 總課時(shí) 第 課時(shí) 教學(xué) 要求 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 難點(diǎn)： 教具 及 媒體 設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：