《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《冰心詩(shī)四首》課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《冰心詩(shī)四首》課件 （新版）蘇教版（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、游子吟游子吟（唐）孟郊（唐）孟郊 慈母手中線(xiàn)，慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。游子身上衣。臨行密密縫，臨行密密縫，意恐遲遲歸。意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。報(bào)得三春暉。冰心詩(shī)四首冰心詩(shī)四首冰心冰心：冰心：原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂(lè)原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家，兒童文人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。主要作品有學(xué)家。主要作品有冰心小冰心小說(shuō)散文集說(shuō)散文集、冰心散文冰心散文集集、寄小讀者寄小讀者、再再寄小讀者寄小讀者、三寄小讀三寄小讀者者、小橘燈小橘燈等。她的等。她的詩(shī)文筆雋永，藝術(shù)精巧，獨(dú)詩(shī)文筆雋永，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱(chēng)為成一派，被稱(chēng)為“冰心體冰心體”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1體會(huì)體會(huì)

2、紙船紙船中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。比深厚。2學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。練的語(yǔ)言。自讀感悟：自讀感悟：1讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音。2注意節(jié)奏和重音。注意節(jié)奏和重音。3讀出感情。讀出感情。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)母親母親和和紙船紙船 母母 親親母親呵母親呵!天上的風(fēng)雨天上的風(fēng)雨來(lái)了來(lái)了, 鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒躲到躲到它的巢里它的巢里;心中的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨來(lái)了來(lái)了, 我我只躲到你的懷里。只躲到你的懷里。紙紙 船船寄母親寄母親我從不肯妄棄了一張紙，我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著總是留著-留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，疊成一只一只很小的船兒，從

3、舟上從舟上/拋下拋下/在海里。在海里。有的有的/被天風(fēng)吹卷到被天風(fēng)吹卷到/舟中的舟中的/窗里，窗里， 有的有的/被海浪被海浪/打濕，沾在打濕，沾在/船頭上。船頭上。我我/仍是仍是/不灰心的不灰心的/每天的每天的/疊著，疊著， 總希望總希望/有一只有一只/能流到能流到/我要它我要它/到的地方去。到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中母親，倘若你夢(mèng)中/看見(jiàn)一只很小的白船兒，看見(jiàn)一只很小的白船兒， 不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這這/是你至愛(ài)的女兒是你至愛(ài)的女兒/含著淚疊的，含著淚疊的， 萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。品味探究：品味探究：1.“心中的風(fēng)雨來(lái)了

4、，心中的風(fēng)雨來(lái)了，/我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里?！边@句中的這句中的“風(fēng)雨風(fēng)雨”指什么？如果你有過(guò)這指什么？如果你有過(guò)這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？么呢？3. 讀讀紙船紙船一詩(shī)，你認(rèn)為其中表達(dá)一詩(shī)，你認(rèn)為其中表達(dá)“我我”對(duì)母親深切思念的詞語(yǔ)有哪些？對(duì)母親深切思念的詞語(yǔ)有哪些？4. 請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象詩(shī)人在何種請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象詩(shī)人在何種情形下寫(xiě)的情形下寫(xiě)的紙船紙船這首詩(shī)？這首詩(shī)？1.“心中的風(fēng)雨來(lái)了，心中

5、的風(fēng)雨來(lái)了，/我只躲到你的懷我只躲到你的懷里。里?！边@句中的這句中的“風(fēng)雨風(fēng)雨”指什么？如果你有指什么？如果你有過(guò)這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。過(guò)這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。 這里的這里的“風(fēng)雨風(fēng)雨”指在生活中遇到不順、指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。如：在自己遇到困難或者挫折的時(shí)候，如：在自己遇到困難或者挫折的時(shí)候，我們會(huì)向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，我們會(huì)向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。母親的懷抱是兒女們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。2.讀讀紙船紙船一詩(shī)，你認(rèn)為其中表達(dá)一詩(shī)，你認(rèn)為其中表達(dá)“我我”對(duì)母親深切思念的詞語(yǔ)有哪些

6、？對(duì)母親深切思念的詞語(yǔ)有哪些？這些詞語(yǔ)有：這些詞語(yǔ)有：從不肯妄棄從不肯妄棄仍是不灰心仍是不灰心總希望總希望至愛(ài)的女兒至愛(ài)的女兒含著淚疊含著淚疊3.3.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？紙船又象征著什么呢？詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表

7、明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。4.4.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象詩(shī)人請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象詩(shī)人在何種情形下寫(xiě)的在何種情形下寫(xiě)的紙船紙船這首詩(shī)？這首詩(shī)？海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人正坐海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱？詩(shī)人能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱？詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。檢測(cè)練習(xí)一、給下列劃線(xiàn)的字注音。一、給下列劃線(xiàn)的字注音。鳥(niǎo)鳥(niǎo)巢巢（

8、）疊疊（）著）著驚驚羨羨（）二、填空。二、填空。1.本文選自詩(shī)集本文選自詩(shī)集，作者，作者原名原名，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代、 、 、。冰心文學(xué)的三大支柱是冰心文學(xué)的三大支柱是 、 、 。 dichoxin繁星春水繁星春水冰心冰心謝婉瑩謝婉瑩三、背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)。三、背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)。散文家散文家 小說(shuō)家小說(shuō)家詩(shī)人詩(shī)人兒童文學(xué)作家兒童文學(xué)作家童心童心 母愛(ài)母愛(ài) 自然自然學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1從從成功的花成功的花中體會(huì)成功背后的辛苦。中體會(huì)成功背后的辛苦。2從從嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)褐刑接懭绾问棺约旱娜酥刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。生更積極美好。3.學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練學(xué)

9、習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。的語(yǔ)言。自讀探究：自讀探究： 自由朗讀自由朗讀成功的花成功的花 嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)?，讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。 品味探究：品味探究：1 1成功的花成功的花中第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，中第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，作者要抒發(fā)什么慨嘆？作者要抒發(fā)什么慨嘆？2 2體會(huì)體會(huì)“明艷明艷“、“然而然而”一詞在本詩(shī)中的作用；一詞在本詩(shī)中的作用；比較詞語(yǔ)：比較詞語(yǔ)：“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的區(qū)別。的區(qū)別。3 3 “芽?jī)?，花兒，果兒芽?jī)?，花兒，果兒”的順序能否調(diào)換？的順序能否調(diào)換？ 4 4讀完兩首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎讀完兩首小詩(shī)，

10、你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎? ? 成功的花成功的花成功成功的花，的花， 人們只人們只驚羨驚羨她現(xiàn)時(shí)的她現(xiàn)時(shí)的明艷明艷！ 然而當(dāng)初她的芽?jī)?，然而?dāng)初她的芽?jī)海?浸透了浸透了奮斗奮斗的的淚泉淚泉， 灑遍了灑遍了犧牲犧牲的的血雨血雨。比喻人們事業(yè)的成功。比喻人們事業(yè)的成功。如果換成如果換成“羨慕羨慕”可以嗎？可以嗎？它們與它們與“明艷明艷”形形成鮮明的對(duì)比，意成鮮明的對(duì)比，意在何處？在何處？本詩(shī)的內(nèi)在涵義：本詩(shī)的內(nèi)在涵義： 不要只看到并羨慕別人成功時(shí)所得到的榮譽(yù)，從它的不要只看到并羨慕別人成功時(shí)所得到的榮譽(yù)，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱?，成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要

11、的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人生的成長(zhǎng)發(fā)展，都是如此。人的事業(yè)的成功，人生的成長(zhǎng)發(fā)展，都是如此。一個(gè)一個(gè)“！”表達(dá)了作者什么樣的感表達(dá)了作者什么樣的感情？情？ 作者用一個(gè)感嘆號(hào)抒寫(xiě)了她對(duì)人作者用一個(gè)感嘆號(hào)抒寫(xiě)了她對(duì)人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到在成功背后所付出的艱辛勞卻看不到在成功背后所付出的艱辛勞動(dòng)的慨嘆。動(dòng)的慨嘆。2 2體會(huì)體會(huì)“明艷明艷“、“然而然而”一詞在本詩(shī)中的一詞在本詩(shī)中的作用；比較詞語(yǔ)：作用；比較詞語(yǔ)：“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的區(qū)的區(qū)別；別；“明艷明艷”突出了花的色澤特征，形象地突現(xiàn)突出了花的色澤特征，形象地突現(xiàn)了花的了花的“

12、成功成功”?！叭欢欢弊匪萘嘶ǔ勺匪萘嘶ǔ晒Φ臍v程。功的歷程?！绑@羨驚羨”比比“羨慕羨慕”多一層驚嘆的意味，多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷，也更能表也更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)現(xiàn)“人們?nèi)藗儭睂?duì)對(duì)“成功的花成功的花”之所以成功之所以成功的原因不夠理解。的原因不夠理解。 不要只看到別人不要只看到別人獲得的榮譽(yù)，而要了獲得的榮譽(yù)，而要了解這成功之后所付出解這成功之后所付出的艱辛。的艱辛。 花的成功如此，花的成功如此，人的事業(yè)的成功、人的事業(yè)的成功、人生的成長(zhǎng)發(fā)展也人生的成長(zhǎng)發(fā)展也都是如此。都是如此。 嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)耗劬G嫩綠的的芽?jī)?，芽?jī)海?和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： “發(fā)展你自

13、己！發(fā)展你自己！”淡白淡白的的花兒花兒， 和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： “貢獻(xiàn)你自己！貢獻(xiàn)你自己！”深紅深紅的的果兒果兒， 和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： “犧牲你自己！犧牲你自己！”顯示著健壯、顯示著健壯、旺盛和朝氣。旺盛和朝氣。蘊(yùn)涵著樸素、蘊(yùn)涵著樸素、純潔，不追純潔，不追求外表的華求外表的華麗。麗。象征著豐碩、象征著豐碩、甜蜜和美麗。甜蜜和美麗。本首詩(shī)的內(nèi)在涵義是什本首詩(shī)的內(nèi)在涵義是什么？么？ 通過(guò)通過(guò)“芽、花、果芽、花、果”的的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)指出青年們要學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)指出青年們要學(xué)習(xí)、提高，但不要孤芳自賞，習(xí)、提高，但不要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)要以自己

14、的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終甘于注進(jìn)旺盛的活力。最終甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。3. “芽?jī)?，花兒，果兒芽?jī)?，花兒，果兒”的順序能否調(diào)的順序能否調(diào)換？換？ 這三節(jié)詩(shī)之間按內(nèi)容來(lái)看是遞進(jìn)關(guān)系，這三節(jié)詩(shī)之間按內(nèi)容來(lái)看是遞進(jìn)關(guān)系，“芽?jī)貉績(jī)骸薄啊薄盎▋夯▋骸薄啊薄肮麅汗麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹捻樞蚺帕邪抵腹麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。樹(shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程?！把垦?jī)簝骸薄啊薄盎▋夯▋骸薄啊薄肮麅汗麅骸闭f(shuō)的話(huà)不能互換，因?yàn)檎f(shuō)的話(huà)不能互換，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話(huà)與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的，它們說(shuō)的話(huà)與各自的特征是緊密聯(lián)系在

15、一起的，“芽?jī)貉績(jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、需要成長(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高，使自己成才。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤提高，使自己成才。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，又如青年要以自己芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，又如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。4 4讀完兩首小詩(shī)，你能品味出其中讀完兩首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎蘊(yùn)含的哲理嗎? ?成功的花成功的花告訴我們，不要只看到并驚羨于別告

16、訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)褐幐枇饲啻旱慕∶篮突盍Γ澲幐枇饲啻旱慕∶篮突盍?，贊美了充?shí)而有意義的人生，促人奮進(jìn)，催人向美了充實(shí)而有意義的人生，促人奮進(jìn)，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。課堂練習(xí)課堂練習(xí) 一、一、前兩首詩(shī)和后兩首前兩首詩(shī)和后兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格有詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格有什么相

17、同和不同的地方？什么相同和不同的地方？二、背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)。二、背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)。答案：答案：1、前兩首詩(shī)的主題是對(duì)母愛(ài)的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是、前兩首詩(shī)的主題是對(duì)母愛(ài)的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青年，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。勉勵(lì)青年人珍惜青年，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。2、前兩首詩(shī)是抒情短章，以、前兩首詩(shī)是抒情短章，以“情情”感人，偏重情感，風(fēng)感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理理”明人，側(cè)重理趣，明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。發(fā)人深省。3、四首詩(shī)都出現(xiàn)了、四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物物”：詩(shī)人或托物寓情，或借物言：詩(shī)人或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。4、四首詩(shī)的語(yǔ)言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩(shī)的、四首詩(shī)的語(yǔ)言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩(shī)的語(yǔ)句短小雋永，第二首詩(shī)較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母語(yǔ)句短小雋永，第二首詩(shī)較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。課后一練課后一練 仿照仿照成功的花成功的花或或嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)?，任選一事物，寫(xiě)一首蘊(yùn)涵哲理的小詩(shī)。任選一事物，寫(xiě)一首蘊(yùn)涵哲理的小詩(shī)。