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1、 第（ 3 ）單元計(jì)劃 教科書以“夢(mèng)”為主題，分別在四、五、六年級(jí)編排了“甜夢(mèng)”“飛翔之夢(mèng)”和“放飛夢(mèng)想”三個(gè)內(nèi)容，目的是通過充夢(mèng)幻意境和夢(mèng)想色彩的音樂作品，讓學(xué)生在演唱、聆聽和編創(chuàng)活動(dòng)中，豐富學(xué)生內(nèi)心的情感世界，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。 一、圍繞“飛翔的夢(mèng)”這個(gè)主題，本課選編了兩首曲名帶“飛”的外國(guó)作品作為聆聽的曲目。一首是選自美國(guó)電影《綠野仙蹤》的《飛越彩虹》，旋律由低到高的上行大劇8使人聆聽時(shí)有飛越之感。而另一首是德國(guó)作曲家瓦格納的歌劇《女武神》中的《飛翔的女武神》，則是以忽上忽下的旋律讓人聯(lián)想到“飛翔”之景。通過聆聽這兩首作品，使學(xué)生在感受中展開對(duì)飛翔的聯(lián)想在體驗(yàn)中感知音樂

2、要素在音樂表現(xiàn)中的作用。 二、本課編排的兩首學(xué)唱歌曲充滿童真和遐想?！墩嫔泼赖男∈澜纭犯挥泄?jié)奏感，情緒熱情開朗、活潑生動(dòng)表達(dá)了人們對(duì)迪士尼樂園的喜愛，對(duì)“真善美”美好世界的向往。歌曲《小白船》形象地把月亮比作小白船，把星辰比作燈塔，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)神奇宇宙的豐富想象和對(duì)美好生活的向往。通過歌曲的學(xué)唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生將自己融入真善美的世界，想象和體驗(yàn)歌曲中描繪月亮在夜空上“飄蕩”的感覺，體驗(yàn)歌曲三拍子的韻律美。在真善美的藝術(shù)世界中，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感。 三、本課“知識(shí)與技能”的內(nèi)容，結(jié)合歌曲《真善美的小世界》的學(xué)習(xí)，編排了對(duì)“反復(fù)”記號(hào)的認(rèn)知，記號(hào)的描述用數(shù)字來(lái)舉例，簡(jiǎn)單明了。另外，此歌

3、也是弱超小節(jié)的歌曲，從本課第一課起，增大體驗(yàn)弱起小節(jié)的實(shí)踐練習(xí)，為第4課學(xué)習(xí)“弱起小節(jié)”的知識(shí)與技能，繼續(xù)做感性層面的預(yù)設(shè)練習(xí)。 教案 教材內(nèi)容 飛翔的夢(mèng)《飛越彩虹》 總課時(shí) 4 第 1 課時(shí) 教學(xué)要求 能哼唱音樂主題，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述音樂中的意境與情景 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能哼唱音樂主題 教學(xué)過程 修改意見 1．從曲名人手，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阍趺蠢斫狻帮w越彩虹”這個(gè)名字？當(dāng)你看到這個(gè)名字時(shí)， 你會(huì)想到或者仿佛看到了什么情景？ 五線譜版：能夠以“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的視唱作為導(dǎo)人。（可參考“編創(chuàng)與活動(dòng)”的教學(xué)要求） 2．簡(jiǎn)介電影《綠野仙蹤》的故事情節(jié)。 3．初

4、聽歌曲（電影原聲版），感受歌曲《飛越彩虹》的意境。聆聽前，可啟發(fā)學(xué)生注重聆 聽旋律大跳的特點(diǎn)，聽后說(shuō)說(shuō)哪一句旋律有“飛越彩虹”的感覺。 4．跟琴用“wu”輕聲哼唱第一、二句旋律，邊唱邊隨旋律的高低，用簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作體 驗(yàn)旋律的起伏。如：旋律向上大跳時(shí)，雙手從腰前上舉至頭頂前方，眼睛看手；旋律下行時(shí)， 雙手左右分開，由上而下至腰部?jī)蓚?cè)。在此基礎(chǔ)上可鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 5．完整地聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、旋律上聽出歌曲不同的樂句、樂段。 6．對(duì)照教科書中提供的歌詞，理解歌詞所表達(dá)的情感?？稍O(shè)問：主人公有什么夢(mèng)想？你認(rèn)為她的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？教師可抓住“美夢(mèng)只要敢做

5、總能盼得到”這個(gè)句歌詞，激勵(lì)學(xué)生從小要心存夢(mèng)想，并為之而努力。 課后反思 教案 教材內(nèi)容 飛翔的夢(mèng)《飛翔的女武神》 總課時(shí) 4 第 2課時(shí) 教學(xué)要求 聆聽歌曲，用動(dòng)作表現(xiàn)所聽到的音樂形象與情景。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 用動(dòng)作表現(xiàn)所聽到的音樂形象與情景 教學(xué)過程 修改意見 1．從“女武神”的傳說(shuō)人手，教師簡(jiǎn)單介紹樂曲的背景及作者瓦格納。（相關(guān)資料見“作 品分析”） 2．聆聽主題2，感受“女武神”的英雄氣概。 (1)比較聆聽主題1、2，聽出主題2是表現(xiàn)“女武神”的主題。教師可剪輯主題1、2 兩個(gè)短小的片段播放，聆聽前可設(shè)問：你認(rèn)為哪

6、一個(gè)主題表現(xiàn)的是“女武神”的形象？為 什么？ (2)聆聽主題2，聽出主奏的樂器，并隨音樂用“beng”哼唱主題。哼唱時(shí)，要突出重 音，唱出“女武神”的氣勢(shì)，可請(qǐng)學(xué)生邊唱邊隨音樂的節(jié)奏做右手揮拳的動(dòng)作，以肢體語(yǔ)言表現(xiàn)內(nèi)心的感受。 3．聆聽全曲，感受樂曲中忽上忽下的“飛翔”形象。 (1)當(dāng)聽到弦樂出現(xiàn)忽上忽下的旋律時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用左手隨旋律的起伏擺動(dòng)。 (2)請(qǐng)學(xué)生聽后談?wù)劊寒?dāng)聽到忽上忽下的旋律出現(xiàn)時(shí)，你聯(lián)想到了什么情景？ (3)啟發(fā)學(xué)生比較《飛越彩虹》與《飛翔的女武神》兩者的“飛”在音樂表現(xiàn)上的不同。 4、再次聆聽全曲，用動(dòng)作表現(xiàn)所聽到的音樂形象與情景。 課后反思