《[松鼠和松果]《松鼠和松果》教案和反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[松鼠和松果]《松鼠和松果》教案和反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、[松鼠和松果]《松鼠和松果》教案和反思 　　教材分析： 　　《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。 　　學(xué)生分析： 　　學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，特別是低年級的學(xué)生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。 　　設(shè)計思路： 　　根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)

2、，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、愿意參加植樹活動。 　　教學(xué)重點：識字和朗讀。 　　教學(xué)流程： 　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。 　　1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。） 　　2、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。 　　3、看

3、到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。） 　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。 　　1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。） 　　2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。） 　　3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。 　　第一組 聰明 活潑 　　松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。） 　　第二組 忽然 眨 　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起

4、來。（做動作猜謎語。） 　　第三組 以 　　沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。） 　　第四組 主意 　　對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。） 　　（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。） 　　4、練習(xí)，選一個生字組詞，并說一句話。 　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。 　　1、教師范讀。 　　2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。 　　3、指名分段朗讀。 　　4、選擇學(xué)生自己

5、喜歡的段落進(jìn)行練讀。 　　5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。） 　　6、指名讀。（小黑板出示） 　　每個松果都那么香，那么可口。 　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！ 　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。 　?。ǘ喾N方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。） 　　四、嘗試復(fù)述課文。 　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。 　　五、擴展。 　　1、師：以后這里會是什么樣子呢？ 　　小組討論，說一說，議一議。 　　2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。 　?。ǚ此?/p>

6、：教學(xué)后，我有幾點感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設(shè)計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。