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手機(jī)支架的設(shè)計(jì)

上傳人:jin****ng 文檔編號(hào):69345965 上傳時(shí)間:2022-04-05 格式:DOC 頁(yè)數(shù):13 大小:399KB
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《手機(jī)支架的設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《手機(jī)支架的設(shè)計(jì)(13頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 手機(jī)支架的設(shè)計(jì)(5課時(shí)) 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1.會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)的一般過(guò)程及其各環(huán)節(jié),體驗(yàn)設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)而有章可循的過(guò)程。 2. 熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素, 并能根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的結(jié) 構(gòu)設(shè)計(jì)。 3. 熟悉常見的剛連接件和鉸連接件, 能選擇合理的連接件并實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的連接要 求。 4. 能設(shè)計(jì)周密科學(xué)的技術(shù)試驗(yàn)對(duì)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)進(jìn)行穩(wěn)定性和強(qiáng)度測(cè)試, 并寫出試驗(yàn) 報(bào)告。 過(guò)程與方法:1.在經(jīng)歷設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中, 初步學(xué)會(huì)從技術(shù)的角度提出問(wèn)題和分析研究問(wèn)題, 初步學(xué)會(huì)多角度地提出解決問(wèn)題的方案。 2. 在閱讀、思考、討論和合作實(shí)踐中,培養(yǎng)技術(shù)實(shí)踐、交流、表達(dá)、評(píng)

2、價(jià)的能 力。 3. 在親歷技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程中, 讓學(xué)生初步體會(huì)設(shè)計(jì)、 實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)的基本方法。 4. 初步學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有步驟地開展設(shè)計(jì)活動(dòng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1.在設(shè)計(jì)一般過(guò)程的實(shí)踐中, 初步形成和保持對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性和探 究欲望,關(guān)注社會(huì)的需求和技術(shù)的展望。 2. 在設(shè)計(jì)方案的形成過(guò)程中,培養(yǎng)創(chuàng)新的、批判的、 開放的思維和認(rèn)識(shí), 培養(yǎng) 一定的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)。 3. 在設(shè)計(jì)和親歷技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程中, 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和持之以 恒的意志。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)而有章可循的過(guò)程, 結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì), 連接部位的設(shè)計(jì)及連接 件的選擇 教學(xué)

3、難點(diǎn):設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思和呈現(xiàn),實(shí)踐操作環(huán)節(jié) 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 材料:300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木條和冰棍棒等。 連接件:合頁(yè)、M3螺帽螺絲、M3元寶螺帽和螺桿、木工膠、洋釘?shù)取? 工具:手鋸、電鉆、剛直尺、木工筆、木工鋰、鑿、羊角錘、砂紙和木工夾等 設(shè)計(jì)資料:幾種手機(jī)架的模型、 幾種鉸鏈接設(shè)計(jì)的產(chǎn)品和相關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的資料 技術(shù)試驗(yàn)器材:鉤碼,定滑輪,電風(fēng)扇,鐵架臺(tái),彈簧秤等 四、教學(xué)過(guò)程 (一)發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題(第 1課時(shí)) 設(shè)計(jì)流程 學(xué)生 發(fā)現(xiàn) 冋題 教師活動(dòng) 觀察 圖片并 展示圖片,提出關(guān)于手機(jī)放置的問(wèn)題,并要求學(xué)生思 活動(dòng) 回答教

4、 師提出 的問(wèn)題 提問(wèn) 1:請(qǐng)分析支架的特點(diǎn),如需要哪些基本功能等。 提問(wèn) 2 :分析自己的技術(shù)能力,有無(wú)條件設(shè)計(jì)手機(jī)支架。 回答問(wèn) 提問(wèn) 3 :分析在設(shè)計(jì)手機(jī)支架的過(guò)程中會(huì)受到哪些限制。 題,明 確設(shè)計(jì) 任務(wù), 一方面,設(shè)計(jì)要求要增加對(duì)支架的指標(biāo)和限制,如果 思考并 考怎么解決提出的問(wèn)題。教師總結(jié):無(wú)論是處于使用還是 閑置的狀態(tài),支架可以使手機(jī)呆在一個(gè)最理想的角落,讓 你觸手可及,十分方便。 提出設(shè) 另外要明確對(duì)設(shè)計(jì)本具有一定的可行性和操作性。 計(jì)要求 沒(méi)有,學(xué)生會(huì)有較大的隨意性, 甚至把支架設(shè)計(jì)成藝術(shù)品 手

5、機(jī)支架的設(shè)計(jì)要求: 1. 辦公桌面使用,體積適當(dāng),可以調(diào)整角度; 2. 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,外觀較好,操作方便; 3. 穩(wěn)定性、強(qiáng)度足夠好,能承受手機(jī)重量。 (二)制定設(shè)計(jì)方案 可能性,好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。 設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 流程 教師活動(dòng) 及預(yù)期目 ? V標(biāo) 展示收集到的信息并歸類: 1. 收集各類手機(jī)支架的資料; 學(xué)生回 2. 收集鉸連接的相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì); 答收集到 收集 3.查閱人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)資料; 哪些方面 信息 4.查閱手工制作的資料; 的信息, 5. 訪問(wèn)木工師傅的經(jīng)驗(yàn) 通過(guò)哪些 6. 收集教師學(xué)生所用手機(jī)的尺寸等信息 途徑收集 ??? 信息 1.從人、物

6、、環(huán)境分析設(shè)計(jì)對(duì)象所要解決的主要問(wèn)題 fl* 曽臨 "1 . IflJ1 ■辱 I £ H fl . H ? 中= _= *進(jìn)厲PIKl潮科 面F" 收集到的 各種信 設(shè)計(jì) 息,, 根據(jù) 分析 Vr^(j' I v/ ' V1 Bl \ jff , WX 翊他 護(hù)l ;;紳hr 設(shè)計(jì)要 ?"*2 *■ ■ /Vyjnf j a X> jf 求,找出 Ji缶曲詁r//V( 妝 輛jW 設(shè)計(jì)需要 I^TjPQBnL/ > J 11 J' J| 1 Sb-Fwsiw ”雷聲護(hù)* X I t \ / \ ) 與手亂只寸n區(qū)巴

7、 解決的主 j 24設(shè)計(jì)手機(jī)支架考慮的其他因素:美觀 造 ■? 、r 保 不 me 實(shí) 、 要問(wèn)題, . 型、質(zhì)量、符合人的心理特點(diǎn)等。* b pi *U| 1 f !Xn Vw 1 M "th* "m 、.WJ 6mVJH VmAQIw 并找到方 法 展示實(shí)驗(yàn)室提供的材料:硬紙板、桐木板、 合板、衫木條、冰棍棒、鋁合金板等。 提問(wèn)這些材料在該設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的優(yōu)缺點(diǎn)。 底座 折線形, 四方形, 三角形, 丁字形, 工字形, 十字形, 井字形, 多邊形, 半圓形, 圓形 支撐架 手機(jī)支撐面 位于手機(jī)支撐架

8、底部, 起支撐作用,主要是通 過(guò)對(duì)材料和形狀的設(shè)計(jì) 來(lái)保證支架的穩(wěn)定性。 連接于底座和手機(jī)支撐 面,主要起支撐作用, 通過(guò)鉸連接來(lái)實(shí)現(xiàn)角度 的調(diào)整;設(shè)計(jì)支撐架時(shí) 要考慮支撐架對(duì)整個(gè)結(jié) 構(gòu)強(qiáng)度的影響。 [與支撐架連接,主要用— 于托住手機(jī)的重量,手 機(jī)支撐面的設(shè)計(jì)直接影 響手機(jī)放置時(shí)的安全性 M連接件:’木工膠、洋釘、 鉸連接件:合頁(yè)、螺栓和螺母、元寶螺帽、螺桿 和銷釘?shù)取? 學(xué)生觀 察、研究 對(duì)比幾種 材料、結(jié) 構(gòu)形狀和 連接件, 并選擇方 案中所需 要的材 料、結(jié)構(gòu) 和連接方 和連接方 通過(guò)鉸連接件和支架、 擋板、銷釘?shù)慕M合形式可 實(shí)現(xiàn)角度的變化及承重。

9、 方案 構(gòu)思構(gòu) n (第2課時(shí)) 運(yùn) 案 構(gòu)思,并 展示手機(jī)支架的圖片、實(shí)物,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用草圖法和

10、 模仿法畫出構(gòu)思草圖,參考模仿法中的三個(gè)層次: 1. 仿,根據(jù)已知圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行結(jié)構(gòu)的模仿。 2. 改,根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行局部的改進(jìn)。 3.創(chuàng),摒棄一些原來(lái)的結(jié)構(gòu),根據(jù)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。 計(jì)想法 呈現(xiàn) 2.把細(xì)節(jié)較清晰地表達(dá)出來(lái),比如連接部位的表達(dá)。 有較好想象力、一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也可 用聯(lián)想法進(jìn)行構(gòu)思草圖的設(shè)計(jì)。 用構(gòu)思草圖和適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明呈現(xiàn)方案,具體要求為: 方案 1.線條清晰,草圖具有立體感, 最好采用軸測(cè)圖來(lái)作草圖 3. 連接件可單獨(dú)畫三視圖或草圖,并用文字說(shuō)明。 4. 按要求標(biāo)注合理的尺寸,包括連接件的位置尺寸。 小

11、組里會(huì)產(chǎn)生多個(gè)方案,需要對(duì)這些方案進(jìn)行比較和評(píng) 方案 判,同時(shí)要從設(shè)計(jì)要求和原則出發(fā),針對(duì)一些相互制約的問(wèn) 的比 題進(jìn)行權(quán)衡和決策。 草圖,并 較和 實(shí) 美 穩(wěn) 經(jīng) 環(huán) 功 角度 可操 權(quán)衡 用 觀 固 濟(jì) 保 能 可調(diào) 作性 方案 (三)制作原型(第 3、4課時(shí)) 操作注意事項(xiàng): 1. 設(shè)計(jì)你的最佳制作流程,可以事半功倍。 2. 檢查鋸條裝夾情況,鋸齒的方向和松緊度是否適當(dāng)。 3. 鋸割環(huán)節(jié),裝夾木

12、板時(shí)可用廢薄木板覆蓋防止表面破損,臺(tái)虎鉗加持工 件不穩(wěn),可用木工夾夾持在桌面操作。 4. 設(shè)計(jì)鉸連接部位做槽或加工孔環(huán)節(jié),可先用電鉆鉆孔再用鋸弓操作。 5. 桐木板質(zhì)地較輕、軟、脆,易加工,鋸割時(shí)切勿用力過(guò)猛,鋰削時(shí)可放 手上輕輕磨鋰。 6. 毀壞桌臺(tái)表面的工藝必須在木板上操作。 (四)測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化(第 5課時(shí)) 要明確設(shè)計(jì)方案是否可行、是否符合設(shè)計(jì)要求,我們還必須進(jìn)行各種測(cè)試、 評(píng)估。 設(shè)計(jì)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) ' ‘ °及預(yù)期 提問(wèn)1:什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性? 學(xué)生通過(guò) 穩(wěn)定提問(wèn)2 :施加哪個(gè)方向的力才能測(cè)試穩(wěn)定性? 繪畫示意 圖的方式 設(shè)計(jì)技術(shù) 試驗(yàn)方案 并利

13、用提 供的器材 進(jìn)行技術(shù) 試驗(yàn),最 后撰寫技 術(shù)試驗(yàn)報(bào) 性測(cè) 提問(wèn)3:可用哪些器材提供水平方向的力? 試 提問(wèn)4 :哪些器材可以量化試驗(yàn)數(shù)據(jù)? 技術(shù)試驗(yàn) ?? 角度提問(wèn)1 :什么是結(jié)構(gòu)的承重能力? 調(diào)節(jié)提問(wèn)2:施加哪個(gè)方向的力才能測(cè)試結(jié)構(gòu)的承重? 和承|提問(wèn)3:可用哪些器材提供豎直方向的力? 重測(cè) 提問(wèn)4:需不需要測(cè)試結(jié)構(gòu)各種角度變化的承重? 試 提問(wèn)5 :怎么操作才能不會(huì)一開始就破壞結(jié)構(gòu)? ?? ■ ■ 進(jìn)行多元評(píng)價(jià),對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),從 評(píng)價(jià)者的角度也可以進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)及教師評(píng)。 學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格或雷達(dá)圖,然后選擇規(guī)范的評(píng)價(jià)表 學(xué)生自行 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 表

14、格并根 教師評(píng) 自評(píng) 他評(píng) 評(píng)價(jià)者 據(jù)表格進(jìn) 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 行自評(píng)、 1 互評(píng) 設(shè)計(jì)草圖 角度可調(diào) 結(jié)構(gòu)穩(wěn)固 ■ 作品外觀 總分 0 優(yōu)化的目的是改進(jìn)設(shè)計(jì),要解決以卜問(wèn)題: 1 分析測(cè)試 1.分析技術(shù)試驗(yàn)的數(shù)據(jù)、評(píng), 和評(píng)價(jià)的 作方不方便、外觀等 結(jié)果,確 優(yōu)化 O 定改進(jìn)的 方向 總分(三者平均 分) 活動(dòng)名稱 制作人 格(如下表格)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 價(jià)表的記錄。 方案構(gòu)思 4.研究之前的設(shè)計(jì)方案并優(yōu)化。 2.重視公眾的意見,比如操 3.發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)成果需優(yōu)化的部位,明確改進(jìn)的環(huán)節(jié)。 說(shuō)明:1.應(yīng)當(dāng)按照設(shè)計(jì)的一般過(guò)程去完成設(shè)計(jì)任務(wù), 不能隨意要求學(xué)生隨時(shí)做一 個(gè)小設(shè)計(jì)。 2.手機(jī)支架設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)主要目的 使學(xué)生體驗(yàn)結(jié)構(gòu)、連接件方式的設(shè)計(jì)和連 接件的選擇。 1 ?構(gòu)思草圖及尺寸標(biāo)注 2 ?連接件 3 ?制作流程 手機(jī)支架的制作 班級(jí)高二( ) 姓名

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