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1、姓名 《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案 科目：語文年級：七主備人：沈紅亮 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解課文背景，整體感知文章的內(nèi)容。 2、朗讀課文，理解，體會作者的感情。 3、學(xué)習(xí)運用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。 學(xué)習(xí)過程： 一、課前熱身（充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時間，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。） （一）背景說明及人物介紹 1、關(guān)于“兩彈一星” 1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁疲╣en）昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星

2、功勛獎?wù)隆薄? “兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑? 為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。 2 .關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧 稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所

3、任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。 3 .關(guān)于楊振寧 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。 4.寫作背景 楊振寧與鄧稼先從小就是好朋友，后來，一個去了美國，一個在中國，但對祖國的感情把他們緊緊聯(lián)系在一起。本文是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。 （二）自讀課文，做好預(yù)習(xí)時的批注。注意一些詞的讀音及含義。（除了下面的詞語外，你還可以把自己找出的生字詞寫在下面，通過工具書解決

4、元勛 馬革裹尸 婦孺皆知 至死不懈 元勛 馬革裹尸 婦孺皆知 至死不懈 選聘 殷紅鞠躬盡瘁，死而后已 家喻戶曉 鋒芒畢露 當(dāng)之無愧 鮮為人知 二、課堂探究 導(dǎo)入：同學(xué)們，為了保護(hù)國防科技的安全，我們的許多國防科技專家們都心甘情愿地做了無名英雄，他們長年與親人分離，在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中與機(jī)械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無聞，為國奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲動人的華麗樂章。他們是人民的英雄，國家的驕傲。今天我們就認(rèn)識以為為祖國作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家----鄧稼先。 （一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。）1、在文中找出直接評價鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵詞語

5、。 2、從上面相關(guān)語句我們可以看出全文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 3、課文在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ （二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快投入吧?。? 組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。 （三）展示講解（給你一個機(jī)會，亮出你的風(fēng)采?。? 由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑三、朗讀舞臺（讀一讀，試一試，你是最棒的！） 將你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對鄧稼先感情的文段讀給大家聽！ 四、課堂小測（要相信自己能完成的很好哦?。┍刈鲱} 1、給下列加點字注音并解釋后面的成語他進(jìn)行了真誠的評價，你能將其他幾部分的主要內(nèi)容概括出來嗎?

6、 熱淚盈眶 （） 可歌可泣（ ）鞠躬盡瘁（）彷徨（ ) 選聘（ ）馳騁（ ）殷紅（ ）殷切（）鮮紅（）鮮為人知（） 鮮為人知: 當(dāng)之無愧： 截然不同： 層出不窮： 馬革裹尸 家喻戶曉 婦孺皆知 鋒芒畢露 至死不懈 鞠躬盡瘁 2、全文通過小標(biāo)題的形式共分成 部分，除了第一部分展示背景， 引出本文 的主人公 夕卜，其他部分或者敘寫了關(guān)于主人公的主要事跡, 或者對 3、通過學(xué)習(xí)，你覺得鄧稼先是一個什么樣的人？ 選做題4、查資料，了解鄧稼先和楊振寧在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，以及兩人長達(dá)半個世

7、紀(jì)的深情厚誼。 五、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會有提高） 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、領(lǐng)悟?qū)Ρ仁址ǖ谋磉_(dá)作用，學(xué)習(xí)鄧稼先獻(xiàn)身科學(xué)的執(zhí)著精神與強(qiáng)烈的愛國主義情感。 2、品讀理解環(huán)境描寫對刻畫人物的作用。 學(xué)習(xí)過程： 一、明確目標(biāo)（明確每節(jié)課的目標(biāo)，才能有的放矢，抓住要點！）二、課堂探究（登上課堂大舞臺，我們自己展風(fēng)采?。? （一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，解決不了的疑難問題在題號上做出標(biāo)記。）1、本文有一個人物叫奧本海默，他并不是文章的主要人物，但作者為什么要花那 么多的篇幅刻畫他的性格和為人呢？ 2、文章第五部分中有一段唐代散文家李華做寫的《吊古戰(zhàn)場文》，你能讀懂嗎?

8、 在這兒寫這篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解這個短文所寫內(nèi)容）3、本文對鄧稼先的描述，除了運用記敘的表達(dá)方式外，還有，你能舉出例子來嗎? （二）合作研討（充分發(fā)揮集體的力量！） 小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)是解決不了的問題 （三）展示講解（抓住機(jī)會，展示自己的風(fēng)采?。? 由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。 三、課堂小測 必做題 1、文中有兩個成語，恰當(dāng)?shù)母爬藠W本海默和鄧稼先在人們心中的影響，從而形成了鮮明的對比，這兩個成語是、。 2、鄧稼先把畢生精力獻(xiàn)給了我國的國防事業(yè)，身患絕癥后，依然謀劃核武器發(fā)展大計，真正做到了“，”_ 3、文章第五部

9、分的標(biāo)題是“我不能走”，這短短的四個字，表現(xiàn)了鄧稼先的精神？知識提示：引用人物原話做小標(biāo)題，有利于更真切、更直觀的再現(xiàn)人物的風(fēng)貌，體現(xiàn)人物的性格。 4、下面的語段有語病，請改正過來。 ①科研需要責(zé)任，需要智慧，需要激情，更需要幻想。②中國研制原子彈，是在全國人民還沒有解決溫飽的時候起步的，連續(xù)三年的自然災(zāi)害又給研制工作帶來極大困難和壓力。③研制人員克服了多種難以想象的艱難險阻，經(jīng)受住了生產(chǎn)極限的嚴(yán)峻。④王淦昌、朱光亞、鄧稼先、劉兆民等優(yōu)秀的科學(xué)家和工程師隱姓埋名幾十年，無怨無悔，在嚴(yán)格保密狀態(tài)下工作，許多人連妻子、兒女都不知道自己的下落。 ⑴第①句語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為⑵第③句成分殘缺，應(yīng)。 5、鄧稼先的事跡給了你怎樣的啟示？你有什么樣的感想？請寫在下面把?。▋蓚€問題可以放在一起回答。）選做題 6、許多名人在去世后，后人為了緬懷他，都給他寫有墓志銘，這些墓志銘很好的概括了他們的成就和貢獻(xiàn)，有的還是以對聯(lián)的形式出現(xiàn)的。如聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引志銘：“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今?！薄读凝S志異》的作者蒲松齡的墓志銘“寫鬼 寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。”現(xiàn)在如果讓你來緬懷鄧稼先先生，為他的碑上寫一個墓志銘，你會寫些什么呢？四、課后反思（把你學(xué)習(xí)過程中的收獲、困惑和你對課堂的建議與大家分享好嗎？）