《構建和諧課堂 提高教學實效》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《構建和諧課堂 提高教學實效（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 構建和諧課堂 提升教學實效 和諧，一個獨具時代意義的字眼，是社會的追求，也是教育的追求。在全民共建和諧社會的時代，教育改革呼喚課堂和諧。構建和諧課堂，已經成為當今教育的共識。實現和諧教育的關鍵是構建和諧課堂，這給我們的課堂提出了更具體的要求，注入了更新鮮的養(yǎng)分，讓教育也更加精彩。在英語課堂教學里，應創(chuàng)設和諧的美的環(huán)境，讓學生在和諧的，寬松的 、美不勝收的課堂里遨游，欣賞學習英語的美。那么，在教學中，應該如何創(chuàng)設和諧的英語課堂呢？ 一． 相互尊重 ---- 師生心靈的和諧 教師在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中

2、，學生表現對教師充滿期望、有信任感、學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的內容上去，從而形成一種積極的學習情緒。 1. 留多點微笑給孩子 在課堂教學中，教師每一句熱情的贊語，每一個親切的眼神，都將激起學生的學習熱情，縮短師生之間心靈的距離，使學生感到精神的愉悅。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一些微笑，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己。在這樣的學習氛圍中，能激活學生的思維，釋放學生的潛能，讓學生敞開心扉，與教師、同學真誠對話。只有通過師生雙方的平等交流，才能促動每一位學生的和諧發(fā)展。 2. 留多點鼓勵給孩子 一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積

3、極投入，而學生的積極投入又離不開老師的積極鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現問題、思考問題。教師要解放思想，協助學生樹立自信心。自信心是學生學習進步，取得成功的必要條件，教師要注意使學生樹立學習的信心，經常鼓勵，贊美學生。每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。教師要善于發(fā)現孩子身上的“閃光點”，對學生適度的贊揚，即時的肯定，協助學生樹立學好英語的積極信念，有利于學生形成良好的自勵心理。 3. 留多點民主給孩子 構建和諧的課堂，把民主帶進課堂非常重要。學生在民主和諧的課堂氛圍中

4、學習，心情舒暢，才能敢想，敢說，敢問，敢做，敢于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)造，在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。所以，我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現“師生對話”和“生生對話”。在課堂上，實現與學生的溝通，體現給學生一個真實的“我”。在課堂教學中，教師應鼓勵學生從新的角度去思考問題，提出有個性、有新意的見解，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐水平。 二． 調控課堂 ---- 師生教與學的和諧 “教”與“學”是課堂教學的兩個基本元素，它們的完美統(tǒng)一是和諧課堂教學的基礎和核心。教師根據教材內容，創(chuàng)設最佳學習環(huán)境，在一定水準上再現生活，讓學生置身于特

5、定的情境中，真切的體驗情感。注重學生的學習情感，創(chuàng)造和諧的英語課堂。 1. 變“要我學”為“我要學” 教學中要重視學生的情感，努力創(chuàng)造主動活潑的樂于學、善于思的氣氛，使學生樹立起積極主動的樂于學的態(tài)度，變“要我學”為“我要學”。在引入知識時，要注意激發(fā)學生的求知欲，喚起他們的學習興趣。老師在學生原有知識和今天的新知識之間，制造了學生“心求通而未得，口欲言而不能”的勢態(tài)揭示新課，把學生的興趣引入到一種高漲的情緒中，使他們在興奮，熱情的狀態(tài)下投入到對知識的探求，變“要我學”為“我要學”。 2. 變“學會”為“會學” 教學不是單純的給予，更重要的理應是引導學生去獲取。在教學中，教師應改變過去

6、那種只重視讓學生掌握知識的結論，忽視讓學生理解知識形成過程的做法。教師讓他們動手參加，動腦思考，理解知識形成的全過程。這種教師引導，學生主動探索的新結構和新的學校過程，有利于培養(yǎng)學生思維水平的邏輯性和靈活性。 3. 變“愿學”為“善學” 教學，要使學生越學越想學，越學越愛學，越學越善學。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。不過在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！闭媸沁@種強烈的需要，才使課堂更有生命力，所以在課堂教學中要有以學生發(fā)展為本的思想，讓每一個學生在每一堂課上都享受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活，讓不同的人在英語教學中閃現創(chuàng)造的光輝和人性的魅力！我真誠地希望，我們的每一節(jié)英語課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！我們的學生是鮮活的，他們的思維是靈動的。只要給學生一個空間，他們就會自己往前走，在智慧與智慧的碰撞中，在思想與思想的交流中，他們會慢慢地學會起飛，他們的生命活動也所以而更加精彩。 和諧，既是一種教育、教學的指導思想，又是一個動態(tài)的教育過程。和諧愉悅的課堂教學中應有疑問、由猜想、驚訝、笑聲、爭論、有聯想，更有巧妙地比喻，這應該是我們教師畢生孜孜不倦追求的目標。這也應該是教育的最終目標和最高境界。