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1、語文園地 教案 一、學(xué)情分析 本單元的語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容。分別是“交流平臺” “詞句段運(yùn)用” “日積月累 教師著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀名著后如何評價(jià)人物展開交流并回 顧整個單元的語文要素，鞏固練習(xí)。在“詞句段運(yùn)用”中能豐富學(xué) 生對有張手法的認(rèn)知，并鞏固其運(yùn)用，嘗試仿寫。在“日積月累” 中能積累詩句。 二、教學(xué)目標(biāo) 1 .完成交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累的內(nèi)容訓(xùn)練。 2 .學(xué)會在閱讀名著后評價(jià)人物；發(fā)揮想象，仿寫句子。感知不 同譯文效果，了解中華文化的博大精深。積累名言警句。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 交流評價(jià)名著中的人物。抓住特點(diǎn)，朗讀語句，能仿寫，談感受。 背誦積累

2、讀書勵志名言。 【教學(xué)難點(diǎn)】 交流方法，明確寫法、情節(jié)等進(jìn)行人物評價(jià)。感知修辭不同的語 句表達(dá)效果。 四、教學(xué)過程 （一）交流平臺 1 .教師組織學(xué)生進(jìn)行單元回顧：第二單元的主題呈現(xiàn)是外國文學(xué) 名著，《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。 2 .閱讀心得： (1)讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價(jià)； (2)留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子； (3)每個人都是立體的、多面的，評價(jià)人物時角度不能太單— - O 3 .回顧人物： (1)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》：湯姆?索亞 教師提示：根據(jù)情節(jié)評價(jià)人物。 ①喜歡冒險(xiǎn)、機(jī)靈頑皮。 ②愛表現(xiàn)自己：盡管回來身

3、體虛弱，仍然眉飛色舞講述經(jīng)歷。 把自己當(dāng)成英雄。 ③講義氣：屢次探望小伙伴哈克。 (2)《窮人》：桑娜 教師提示：從描寫手法評價(jià)人物。 ①語言描寫：“寡婦的日子真困難?。?”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又 加上病。唉，寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧！ ”。 ②動作描寫：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。 (3)《騎鵝旅行記》：尼爾斯 教師提示：多角度評價(jià)人物，以及主人公前后的轉(zhuǎn)變。 ①故事中，尼爾斯原本是一個淘氣搗蛋、欺負(fù)家禽的小男孩。 ②但經(jīng)過這一次旅行后，尼爾斯從旅伴和小動物們的身上學(xué)到 了助人為樂、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)

4、。 4 .暢所欲言： (1)《紅樓夢》林黛玉 教師提示陳述角度：小說情節(jié)。 舉例：我最近在讀《紅樓夢》。我覺得主人公林黛玉是個秀外 慧中、惹人憐愛、多愁善感的女孩子。因?yàn)椤? (2)《三國演義》諸葛亮 教師提示： ①陳述角度：小說情節(jié)、人物性格。 ②技巧：在表達(dá)時可用表示順序的詞來進(jìn)行表達(dá)。 舉例：我對《三國演義》中的諸葛亮敬佩萬分。我從這幾個方 面分析首先然后最后 (二)詞句段運(yùn)用 5 .讀下面的句子，注意加點(diǎn)的局部。 (1)鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子 他們親吻， 淚水如雨，湎了 一地。 (2)過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

5、(3)住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。 教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答：運(yùn)用了夸張手法。 6 .小貼士： 教師提問：運(yùn)用奪張的修辭手法有什么好處？ (1)突出事物的本質(zhì)。 (2)加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語氣。 (3)引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。 7 .探討思考： (1)住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。 教師：說明八兒喜歡臘八粥的程度之深。 (2)鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子 他們親吻，……淚水如雨，灑了一地。 教師：鎮(zhèn)上的人找到兩個孩子后喜極而泣的心情。 (3)過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。 教師：表示春節(jié)即將來

6、臨，時間飛逝。 8 .仿寫句子：請從下面的詞中任選一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。 盼望 餓 安靜 喜歡 厚 餓：他餓得要發(fā)瘋了。 安靜：房間里安靜得連掉一根針的聲音都聽得見。 9 .比照朗讀： 這三句是不同譯者筆下《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中的句子。 (一)這是小鎮(zhèn)的一個晚上。 (1)這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。(譯者：俞東明、陳海慶) (2)這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。(譯 者：張友松) (3)這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過的最激動人心的一夜。(譯者：成時) 教師提問：反復(fù)朗讀這幾個譯者翻譯的句子，比照修辭用字，從 表達(dá)效果來談?wù)勛约旱南敕ā? (二)說不出話，眼

7、淚流滿地。 (1)滿肚子的話想說又說不出來，淚水如雨，灑了一地。(譯 者：俞東明、陳海慶) (2)想說話又說不出來——然后像流水似的涌出，到處都像下 雨一般掉了滿地的眼淚。(譯者：張友松) (3)想說什么但什么也說不出來路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。(譯者：成時) 教師提問：反復(fù)朗讀這幾個譯者翻譯的句子，比照修辭用字，從 表達(dá)效果來談?wù)勛约旱南敕ā? 10 比擬閱讀： (1)這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。 教師：突出強(qiáng)調(diào)“前所未有的最輝煌的"夜晚，把整個小鎮(zhèn)上的 人們找到孩子時的欣喜假設(shè)狂的狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。 (2)這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。

8、 教師：從大的方面突出強(qiáng)盜“偉大場面''，突出表現(xiàn)了場面的盛 大、熱鬧。 (3)這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過的最激動人心的一夜。 教師：抓住“小鎮(zhèn)的一夜”中的關(guān)鍵詞，與主題暗合，貼近我們 的生活用語，簡潔生動。 (4)滿肚子的話想說又說不出來，淚水如雨，灑了 一地。 教師：簡潔而形象地描寫出了當(dāng)時人們見到被找回的兩個孩子時 激動的心情。 (5)想說話又說不出來——然后像流水似的涌出，到處都像下 雨一般掉了滿地的眼淚。 教師：一個“涌”字把人們找到孩子后那激動到無以言表的興奮 心情形象表達(dá)了出來。 (6)想說什么但什么也說不出來路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。 教師：你覺得這句話好在哪里？自

9、由討論。 11 拓展鏈接： (1)翻譯作家：俞東明，陳海慶，張友松，成時。 (2)翻譯風(fēng)格：張友松，還原北美方言土語，親和、無距離感， 是百度、知乎、豆瓣網(wǎng)友公認(rèn)的權(quán)威譯本。 教師：你知道其他作家的翻譯風(fēng)格嗎？小組內(nèi)查資料了解。 (三)日積月累 1 .讀一讀：出示語句。 教師提問：這些語句跟什么有關(guān)？ (1)讀書： ①讀書須用意，一字值千金。 ②聽君一席話，勝讀十年書。 (2)勵志： ①路遙知馬力，日久見人心。 ②近水知魚性，近山識鳥音。 ③莫道君行早，更有早行人。 2 .知識鏈接：這些語句出自《增廣賢文》 《增廣賢文》為中國古代兒童啟蒙書目。又名《昔時賢文》、

10、《古 今賢文》。書名最早見之于明代萬歷年間的戲曲《牡丹亭》，據(jù)此可 推知此書最遲寫成于萬歷年間。后來，經(jīng)過明、清兩代文人的不斷增 補(bǔ)，才改成現(xiàn)在這個模樣，稱《增廣昔時賢文》，通稱《增廣賢文》。 作者一直未見任何書載，只知道清代同治年間儒生周希陶曾進(jìn)行過重 訂，很可能是民間創(chuàng)作的結(jié)晶。 3 .知文解意 ①讀書須用意，一字值千金。 解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。 ②莫道君行早，更有早行人。 解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人。 ③聽君一席話，勝讀十年書。 解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。 ④路遙知馬力，日久見人心。 解釋：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大?。唤?jīng)歷的事情多了， 時間長了，才可識別人心的善惡好歹。 ⑤近水知魚性，近山識鳥音。 解釋：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林, 時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。 4 .背誦積累。