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1、第八單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo) 第1課時(shí) 1激情導(dǎo)入 1. 閱讀童話故事《老鼠和大象》，導(dǎo)入新課。 大象悠然自得地躺在大樹(shù)下乘涼,一只老鼠出現(xiàn)在它的眼前。 “喂,快讓開(kāi)，你擋住我去路了?！崩鲜笾焊邭鈸P(yáng)地斥責(zé)著，一點(diǎn)兒也不把大象放在眼里。 “你算什么東西，敢這樣跟我講話? ”大象驚訝地瞪大了眼睛盯著老鼠，和自己龐大的身軀相 比,這不知天高地厚的家伙簡(jiǎn)直就是大山面前的一塊小石子，“知道我是誰(shuí)嗎？我是森林王國(guó)的 第一大力士，就連稱霸一方的獅子、老虎見(jiàn)到我也是聞風(fēng)喪膽，逃之夭夭。你這個(gè)小不點(diǎn)兒也 敢如此口出狂言？” “一旁吹牛去吧，你有什么了不起？ ”老鼠毫不膽怯，反唇相譏，“你力大無(wú)窮卻只能嚇唬

2、軟弱 的獅子和無(wú)能的老虎。你永遠(yuǎn)是我的手下敗將,不服氣的話咱倆一比高低如何?” 大象被激怒了，它猛地站起身，舞動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子對(duì)準(zhǔn)了老鼠狠狠地卷過(guò)去。老鼠卻靈活 地一閃，趁著象鼻還沒(méi)有完全收攏時(shí)反身鉆進(jìn)了大象的鼻孔。盡管大象使出渾身解數(shù)一次又 一次地噴著粗氣，想把老鼠噴出來(lái)，但狡猾的老鼠卻順勢(shì)極力往里鉆，同時(shí)又抓又咬。大象的鼻 子被撓得鮮血直流,終于忍受不住，只得開(kāi)口求饒。 老鼠得意忘形，它鉆出象鼻想趕快去四處宣揚(yáng)今天的赫赫戰(zhàn)果。轉(zhuǎn)身剛走幾步，它不小心 踏上了獵人安下的捕鼠夾,只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，還沒(méi)弄清發(fā)生什么事情，身子已被緊緊地夾住。 它翻著白眼掙扎著，眼看就要斷氣。老鼠有能力征服森林大

3、力士，卻把生命斷送在區(qū)區(qū)捕鼠夾 之上，豈不令它痛心？ 讀完這篇文章，請(qǐng)你想象一下，要是大象和老鼠轉(zhuǎn)換了身份,故事會(huì)如何發(fā)展呢？ 2. 出示圖片，想象一下:如果下面幾種動(dòng)物遇到一起,會(huì)發(fā)生什么故事呢？如果這些動(dòng)物的 特點(diǎn)變換一下，故事又將會(huì)如何發(fā)展呢？ 3. 今天，就讓我們共同來(lái)完成第八單元的習(xí)作“這樣想象真有趣”。 莒審題指導(dǎo) 一、 出示習(xí)作內(nèi)容要求 二、 為學(xué)生講解時(shí)，明確以下幾點(diǎn) 本次習(xí)作的內(nèi)容是根據(jù)提示，展開(kāi)想象,嘗試編寫(xiě)童話故事。在寫(xiě)作時(shí)要注意以下要求。 1. 編寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容完整、情節(jié)有趣的故事。 2. 合理想象，抓住主人公的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有新意的情節(jié)。 3. 寫(xiě)清楚時(shí)間

4、、地點(diǎn)、人物、事情等。故事要完整,情節(jié)盡可能吸引人。 4. 按照一定順序?qū)懗龉适掳l(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物的心理活動(dòng)。 三、 誤區(qū)警示 見(jiàn)《同步作文》人三下第112頁(yè) 四、 擬題指導(dǎo) 這次編寫(xiě)有關(guān)動(dòng)物話題的內(nèi)容，可以直接用書(shū)中給的內(nèi)容命題，如:“膽小如鼠的老鷹”;也可 自擬題目，如“老虎變小了”“毛毛蟲(chóng)變大了”等。 3選材指導(dǎo) 1. 選擇一些有突出特點(diǎn)的動(dòng)物，想一想,如果這些動(dòng)物的特點(diǎn)變換一下會(huì)如何呢？ 2. 可以讀一些童話故事,把其中動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行變換，看看故事會(huì)如何發(fā)展。 3. 利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示，拓寬學(xué)生的思路。（見(jiàn)《同步作文》人三下第 113 頁(yè)）

5、 母雞會(huì)飛啦 飛速煙牛 小狗會(huì)說(shuō)話 螞蟻大力士 膽小的貓頭鷹 松鼠大王 微型老虎 巨型蜻蜓 大象變小了 有新技能 ■ ■這樣想象變強(qiáng)大 變?nèi)跣? ? ? ? ? ? ? 4. 小組同學(xué)討論，發(fā)揮各自的想象，拓寬思路。 5. 嘗試擬定文章題目?？梢砸浴拔浵伌罅κ俊薄拔⑿屠匣ⅰ薄澳鸽u會(huì)飛啦”“小狗會(huì)說(shuō)話”等作為 題目。 4方法點(diǎn)撥 一、設(shè)案例，引思索。 1. 選定角色，大膽假設(shè)。 選定習(xí)作的主角之后，就要進(jìn)行大膽的假設(shè)。比如:母雞能在天空中飛翔;螞蟻長(zhǎng)得比樹(shù)還 高大;兔子和大灰狼是最好的朋友......它們身上又會(huì)發(fā)生哪些新奇的故事呢？ 2. 展開(kāi)想象，創(chuàng)編情節(jié)。 雖

6、然想象的本身是沒(méi)有束縛的，但是大家一定不能胡思亂想。想象既要符合生活實(shí)際，又 要大膽、細(xì)致具體、主題深刻。 3. 情節(jié)曲折,具有吸引力。 童話故事要情節(jié)生動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)，如果情節(jié)曲折，就會(huì)有極強(qiáng)的吸引力,更能突出主人公的特 點(diǎn)和品質(zhì)，使童話更具活力。 4. 刻畫(huà)人物，特點(diǎn)鮮明。 習(xí)作要采用擬人的修辭手法，把故事中的角色都當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讓它們會(huì)說(shuō)話，會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì) 做事。還可以用夸張的修辭手法,讓人物特點(diǎn)更鮮明。 5. 揭示道理，意味深長(zhǎng)。 要細(xì)心體會(huì),想想這件事要說(shuō)明什么道理，贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么。 二、巧指導(dǎo)，明思路 1. 出示學(xué)生習(xí)作任務(wù)單，完成相應(yīng)任務(wù),教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情

7、況合理安排習(xí)作任 務(wù)單中的任務(wù)，還可以對(duì)習(xí)作任務(wù)單進(jìn)行相應(yīng)增補(bǔ)。 2. 賞范文,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《同步作文》中的范文,引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫(xiě)法。 3. 出示下圖,帶領(lǐng)學(xué)生完成習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。（見(jiàn)《同步作文》人三下第114頁(yè)） ,, o故事的起因 / 。自然結(jié)尾 . ? ，/二…。動(dòng)物生活的環(huán)境 ，/°揭示道理 這樣想象真有趣 / ，/ 亦買］…./ :「菇言;… f吊而卜…、 , \-…-。故事的經(jīng)過(guò) \……。 主角是怎么想的，又是怎么做的 % , '?……。故事的結(jié)局 4. 將自己的習(xí)作講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的習(xí)作。 教師小結(jié):本次習(xí)作要求學(xué)生大膽地發(fā)揮想象

8、，根據(jù)動(dòng)物原有的特點(diǎn)進(jìn)行改編，故事情節(jié)要 完整，想象要合理，相信同學(xué)們一定會(huì)創(chuàng)作出精彩的故事。 5課上練筆 一、 寫(xiě)一寫(xiě) 出示習(xí)作提示，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)習(xí)作的開(kāi)頭。 二、 讀一讀 寫(xiě)好習(xí)作后小聲地讀一遍,看一看故事情節(jié)是否合理。 三、 評(píng)一評(píng) 同學(xué)之間互相讀一讀，看看誰(shuí)的文章寫(xiě)得更精彩。在同學(xué)互相讀文章時(shí)，評(píng)一評(píng)哪位同學(xué) 的想象力更豐富。 四、 集體分享 對(duì)于優(yōu)秀的作文，可以在班級(jí)中共讀，根據(jù)同學(xué)和老師提的建議進(jìn)行修改。 五、再寫(xiě)一寫(xiě) 全體同學(xué)根據(jù)之前的范例進(jìn)行修改。 6課后延伸 課后，將整篇習(xí)作抄寫(xiě)到《同步作文》本單元的作文格里。 第2課時(shí) 一、 點(diǎn)評(píng)精彩片段

9、 1. 能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行大膽、合理的想象。 2. 文章結(jié)構(gòu)完整,能夠抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行創(chuàng)作。 3. 能夠正確地修改自己的習(xí)作。 4. 書(shū)寫(xiě)工整,沒(méi)有錯(cuò)別字。 二、 點(diǎn)評(píng)全篇佳作 1. 找同學(xué)在全班朗讀自己的習(xí)作。 2. 以范文為例，對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師出示具體的習(xí)作點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。 (1) 能夠選定角色，大膽想象。 (2) 文章情節(jié)設(shè)計(jì)合理，想象豐富。 (3) 描寫(xiě)生動(dòng)有趣，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)方法、修辭手法。 (4) 書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,沒(méi)有錯(cuò)別字。 3. 小組同學(xué)之間進(jìn)行交流，對(duì)好的詞語(yǔ)和段落進(jìn)行圈畫(huà)。小組內(nèi)評(píng)出星級(jí),并選擇優(yōu)秀習(xí) 作在班級(jí)展示。 三、 小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的

10、問(wèn)題 1. 想象得不合理，文章的情節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少吸引力。 2. 缺少對(duì)主人公特點(diǎn)的描寫(xiě)，人物形象過(guò)于平淡。 3. 文章結(jié)構(gòu)不完整，情節(jié)銜接不流暢。 4. 有錯(cuò)別字，個(gè)別語(yǔ)句有語(yǔ)病。 四、 開(kāi)始修改自己的習(xí)作 修改習(xí)作可以把自評(píng)、小組點(diǎn)評(píng)結(jié)合起來(lái)。能夠在習(xí)作草稿上對(duì)自己的習(xí)作做出正確的 修改。 五、 總結(jié)本次習(xí)作的收獲 1. 想象大膽合理，情節(jié)設(shè)計(jì)有新意。 2. 文章結(jié)構(gòu)清晰、完整，揭示了道理，意味深長(zhǎng)。 3. 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法突出主人公的性格特點(diǎn)。 六、 本課結(jié)束語(yǔ) 原來(lái)在我們印象中的動(dòng)物的特點(diǎn),通過(guò)你的改編，讓大家耳目一新。你們的想象力無(wú)限，創(chuàng) 造力無(wú)限，希望你們能一直帶著這種好奇和想象來(lái)閱讀文章、學(xué)習(xí)知識(shí),相信你們會(huì)有更大的 收獲。