《《第1課_中華大地的遠古人類》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《第1課_中華大地的遠古人類》（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、文檔來源為 :從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 . 《第 1 課 神州大地上的遠古人類》教學設計 授課教師： 王小燕 授課時間： 2013 年 10 月 日 授課題目：神州大地上的遠古人類 課型：微型課 我國境內的最早人類——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今年代； 北京人的發(fā)現(xiàn)、 地點與 知識與能 距今年代；北京人的體質特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山 力 頂洞人的距今年代、 發(fā)現(xiàn)地點； 山頂洞人的石器、 磨制技術和人工取火； 山 頂洞人過著氏族公社的生

2、活。 教 過程與方 初步了解、 認識歷史領域各種不同知識范圍的能力。 通過本課的學習、 閱讀， 學 可以接觸考古知識、 神話傳說、 古史資料、 歷史地圖、 文物插圖等各類與歷 法 目 史有關的知識，擴大學生的知識視野，引起興趣，重視歷史課的學習。 標 1. 我國是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家， 情感態(tài)度 我國歷史可以追溯到一百七十多萬年以前，從而激發(fā)青少年的愛國主義感 情。 價值觀 2. 勞動創(chuàng)造世界和人類本身。從我國遠古

3、人類制造工具、會勞動的歷史， 認清這一顛撲不破的真理。 教學重點 元謀人，包括元謀人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、考古發(fā)現(xiàn)情況等 。北 京人，包括北京人的 發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。 教學難點 1. 初中學生對原始社會的名詞比較生疏，剛剛學習歷史，需要逐步理解； 2. 人類自身從 猿到人的發(fā)展，勞動創(chuàng)造人的真理比較抽象，一時不易講清。 教 具 資 料 準 教師準備：圖片及音像資料 備 學生準備：查閱相關資料 教學過

4、程 教學內容 教師活動 學生活動 自 備 集 備 補充 補充 溫故知新： 引 起 簡要介紹學習歷史的目的、 了解歷史的途徑 介紹 了解 學 生 及方法 興趣 情景導入： 也 可 在中華大地上，誰是最早的居民呢 ?他們長 由 課 什么樣？吃什么？穿什么？住在什么地 啟發(fā) 積極參與 前 提 方？他們是怎樣生活的？今 天就讓我們共

5、 示 導 同探尋我們祖先生活遺跡， “拜訪”祖先。 入 大屏幕展示 總體把握，為新課做鋪 強 調 三維目標 墊 重 點 內容 創(chuàng)設問題情景， 讓學生自主探究， 合作學習： 1、聯(lián)合國教科文組織為什么將北京人遺址 帶著問題閱讀教材，歸 教 師 列入“世界文化遺產”名錄？ 納主要內容（培養(yǎng)學生 指 導 2、簡述北京人的體質特征。 通過自學獲取有效信息 學 生

6、3 、比較“北京人”與現(xiàn)代人的頭部有什么 的能力）。 閱 讀 區(qū)別？ 大屏幕出示問 教 4、為什么說勞動在從猿到 人的進化過程中 題，指導閱讀 材 ， 起了重要作用？ 探討交流， 解決問題（體 幫 助 6、北京人為什么要過群居生活？ 會主動學習的樂趣，學 學 生 7、想象 一下，北京人一天是怎么生活的？ 啟發(fā) 會探究式學習和合作學 理 順 8、觀察書中 《山項洞人制作的骨針》 《山頂 引導 習）。 教 材 洞人的裝飾品》 的圖片， 從中可以

7、捕捉到哪 點撥 內容 些信息？ 9、山項洞人在生產和生活中比北 京人有哪 些進步？ 1 文檔來源為 :從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 . 重點難點突破： 在 教 由于上初中歷史的第一節(jié)課， 讓學生課前查 學 過 閱資料顯然不現(xiàn)實。這節(jié) 課的資料就由教 程 中 師提供。 拉近歷史與現(xiàn)實的距離， 讓學生感 通 過 覺

8、歷史離他們并不遙遠就在他們身邊。 學習 指導 閱讀 活 歷史要善于抓比較、 抓聯(lián)系， 有助于提高學 分析 歸納 動 ， 生的比較能力。 點撥 探究 突 出 重 點 ， 透 析 難點 小結歸納： 大 屏 代表文化 距今時間 發(fā)現(xiàn)地點 使用工具 生產活動 所在河流域 社會組織 幕 展 元謀人 示 表 北京人 格 指 導 學 山頂洞人 生 完 成 表

9、 格 學以致用： 說明 我國原始人類遺址的分布特點 中 元謀人： 距今約 170 萬年 ---已知祖國境內最早人類 距今約 70-20 萬年 板 華 北京人 體質特征：保留猿的某些特征，已經直立行走， 大 書 地 過群居生活 設 的 會制造使用石器，使用天然火 計 遠 距今約 1.8 萬年前 古 人 山頂洞人 體質特征：和現(xiàn)代人已經沒有多大區(qū)別 類 使用磨制石器，掌握鉆孔技術 人工取火 優(yōu)點： 列表歸納遠古人類的生產生活情況及所處的社會組織，更清楚的認識到我們的祖先是在同自 課后隨筆 然斗爭中在緩慢的進步著、發(fā)展著。 與反思 缺點： 本課時初一的第一堂歷史課，課的導入一定要精彩，引起學生濃厚的興趣，進而喜歡學習歷 史。 2