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1、我驕傲，我是一棵樹教學設計5我驕傲，我是一棵樹教學目的1、了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。2、理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關心人 民的深厚情感。 教學重點、難點1、在反復朗讀中加深對詩的理解。2、多種修辭方法和象征手法的使用。 教學時數(shù):二課時 教學過程 第一課時 一、導入 借助多媒體，演示生長在不同位置、不同形 狀的樹，讓學生展開想像，進而引入課文。 作者簡 介 李瑛（1926），現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時代 家境貧寒。1945年考入北京大學中文系，并開始在刊物 上發(fā)表詩作。先后擔任解放軍文藝社社長，總政文化部 副部長，全國作協(xié)理事，中國筆會中心理事，詩刊 編 委等職務。他的代表作

2、有長詩 一月的哀思 、寄自海 防前線的詩 、在燃燒的戰(zhàn)場 、獻給火紅的年代 、 站起來的人民 、難忘的一九七六年 等。我驕傲， 我是一棵樹是李瑛1980年出版的一本詩集中的代表作， 他的詩作有的已譯成了外文。 二、朗讀詩歌，注意 朗讀的節(jié)奏及音韻1、教師范讀，學生邊聽邊劃出本 詩朗讀的節(jié)奏及押韻的字。2、學生齊讀。三、分析結構，理清思路 明確： 第一部分，主要是樹”的自我介紹：生長地、經(jīng)歷、成長的過程，屬于誰。 第二部分，主要寫“我”和人民的血肉關系， 為人民服務的強烈愿望和崇高精神。第三部分，是全詩的總結，進一步表現(xiàn)了“我”為人民獻身的崇高精 神，把詩人感情的波瀾推向了高峰。四、分析詩歌內(nèi)容

3、，理解詩中的聯(lián)想和想像學生朗讀第一部分。 思考：詩人如何塑造“我”“一棵樹”的形象？ 明確：這部分包括三節(jié)詩， 第一節(jié)， 首行點題， 六次重 復主語“我”， 突出“我”“一棵樹”的形象，主 要交代身份 （“我是一棵樹”） ，原藉 （黃河岸邊， 長城 腳下） ， 并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗，而 是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多 支歌”的大樹。 第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造 就成長起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、 風雪的鑄就，大氣和風的融合集中了大自然的精華。第三節(jié)是這部份的總結拓展，從與日俱增廣闊的深層意 義上交代“我”的身份：不是一般的具體的“樹”，是

4、“廣闊田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一個整體”，“屬于人民，屬于歷史”。 朗讀第二 部分 思考：詩人怎樣展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣 的情感？ 明確： 這部分共包括第四十二節(jié)，第四節(jié)是這部分的總領，寫“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了“我”對生活的熱愛。第五十節(jié)是從各個方面具體寫 “我”為人民服務的強烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去 關心、愛護各種各樣的人；第七、八節(jié)從樹的特點出發(fā)，寫如何竭盡自己之所能去為人類造福； 第九、 十節(jié)則是 借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會的和諧之美，但無論是要 “流出”“開出”，還是“生長”在各處，都未脫離開樹的特點。第十一節(jié)是寫“我”的理想，第十二節(jié)是再 次強調(diào)“我”和人

5、民的血肉關系。 五、小結詩人通過想像把“樹”塑造成為一個高尚的人。 創(chuàng)造了一 個獻身人類的新的藝術形象。六、布置作業(yè)1、探究、練習二。2、選用課時作業(yè)設計。 第二課時教學過程 一、復習舊課 有表情地朗讀課文。 背誦你喜歡的詩節(jié)。 二、分析詩歌率三部分 學 生朗讀第三部分。 思考：詩人把激情引向高峰，表 現(xiàn)了怎樣的崇高精神。 明確： 第十三節(jié)用假設 的方式對“我”的一生加以總結和回顧，更加深刻、更 加真實地展示出了“我”的豐富而又微妙的內(nèi)心世界。 第十四節(jié)是結尾，表現(xiàn)了為人類奉獻的精神已經(jīng)浸透到 了“我”的每個細胞， 崇高的精神必將化作巨大的能量，因此“我”所獻給人間的不是一般的光和熱，而是“純

6、 潔的”“熾熱的”。這樣就使得“我”“一棵樹”， 這樣一個崇高的藝術形象完整地矗立在讀者面前了。三、反復吟讀，體會感情讀后的感受，互相交流。 明確： 本詩通過 “我”“一棵樹”的自述，抒發(fā)了詩人熱愛人民、為人民獻身的強烈感情。詩人抒發(fā)的是人民之情，表現(xiàn) 的是人民之志，詩要用形象思維，詩人通過想像把“一 棵樹”塑造成一個新風尚的人， 創(chuàng)造了一個獻身人類的 新的藝術形象。 四、探究活動1、詩人說“我驕傲，我是一棵樹”。你能體會作者所說的“驕傲”的主 要含義嗎？詩言志”，讓學生說說學生討論、交流。明確：“驕傲”在這里是褒義詞，自豪的意思，它的主要含義是：我 生長在中國的大地上；我有美的心靈；我愿意為

7、全 世界的人民奉獻一切。2、詩歌運用多種修辭方法和象征手法，請舉例說明。學生討論、交流。 明確：詩中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外，還 使用了象征手法。 如：“我愿摘下耀眼的星星，/給 新婚的嫁娘，/作閃光的耳環(huán)；/我要挽住軟軟的云霞，/給辛勤的母親，/作擦汗的手帕。”“我愿”“我 要”，詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住軟軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好 而浪漫的情懷；整個詩段以分號為界，前后對稱整齊， 節(jié)奏嚴謹。詩中運用借代之處也不少，如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”，是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動者。“

8、粗糙的手，黝黑的背，閃光 的汗珠”，也是借代勞動群眾?！梆I得發(fā)藍的眼睛，抽 泣時顫動的肩膀，以及浮腫得變形的腿、 腳和胳膊”是 用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人 民。 詩中所描寫的：“一棵樹”，是用來象征社會 主義新人的崇高形象的，雖然處處是根據(jù)樹的特點來進 行想像和描寫，但處處都用來表現(xiàn)社會主義新人的精神 和情懷，表現(xiàn)他們的理想和品格，因此也可以說全詩都 是采用了象征手法。3、試借鑒本詩的寫法，以“我 驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭 牛）”為題寫一首詩。教師指導學生要善于把握所寫事物的特點，明確自己所要抒發(fā)的熱情，然后借鑒 課文的方法展開。五、再次有表情地朗讀詩歌，加深理解 六、小結 詩歌通過塑造“一棵樹”這一 藝術形象，抒發(fā)了熱愛人民，關心人民的深厚情感，表 現(xiàn)了為人民服務，為人類獻身的強烈愿望及崇高精神。 七、布置作業(yè)