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1、 棉花姑娘教學設計 教學目標： 1、 在具體的語境中理解“可惡”、“盼望”等詞語，有感情的朗讀1自然段，能分角色朗讀2、3、4自然段。 2、 在朗讀中感悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情，同時懂得幫別人時要有禮貌，不能幫別人時也要有禮貌。 3、 認識到哪些是益蟲以及了解部分益蟲吃什么，從而激發(fā)他們對益蟲的保護意識。 教學過程： 課前交流： 大家好，你們認識我嗎（不認識），我姓黃，你們可以叫我——黃老師。小朋友們好，生主動說：黃老師好。你們班的孩子真有禮貌！我們來約定一件事好嗎？呆會兒在課堂上，不管你有沒有討論完，也不管

2、你有沒有讀完書，當我這樣做的時候，（師拍手）你們也跟著我這樣做，然后坐姿端正，明白了嗎？我們來試一次！我們班的學生既有禮貌又聰明，黃老師真喜歡你們! 一、 圖片導入，激趣釋題 第一次和大家見面，我給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣呐笥眩銈兦疲。ǔ鍪久藁▓D）這是什么？（生答：棉花）花字跟在棉后面讀輕聲，跟我讀“棉花”，聰明的你跟我一起書寫課題吧！棉花是一種植物，所以棉是木字旁，棉花是白色的，所以右邊的上面是一個白，它可以做成棉布，毛巾等用品所以下面是個巾字。現(xiàn)在，請你來形容一下它的樣子。（生：臉蛋或上身白白的，葉子綠綠的）是啊，白白的身子，還穿著綠綠的裙子，多么像一位——姑娘?。∷晕覀兛梢杂H切地叫它

3、“棉花姑娘”，誰來叫叫它？“姑娘”的“娘”在這里也讀輕聲，把輕聲讀準它一定能感受到你們的熱情。（師范讀棉花姑娘，生跟讀）黃老師是大姑娘，我們班的女生是小姑娘，小姑娘們朝我揮揮手吧！發(fā)現(xiàn)了嗎？女孩子才能被成為姑娘，所以它們倆都是——女字旁 板書：姑娘 這就是我們要學習的30課，帶上序號齊讀課題。 二、 讀詞語摘棉花，復習生字 棉花姑娘聽你們叫的這么好聽，心里可高興了，邀請大家去它家里作客，不過要認識了這些生字、詞語才能去呢! 齊讀，開火車開讀 恭喜大家，都過關了！ 三、精讀第一自然段，讀悟病中的棉花 師：讓我們一起去棉花姑娘的家吧！我們剛到棉花姑娘的家，卻看見棉花姑娘愁眉苦臉

4、的，它到底是怎么呢？呆會兒請大家邊讀棉花姑娘身上的故事，邊標出課文的自然段。打開書137頁，開始讀吧！ 生：自由讀課文 師：小朋友們剛才讀得真認真，課文中的棉花姑娘到底怎么了？你從這張圖中哪里可以看出棉花姑娘生病了？ 生：生病了，它的葉子上到處都是蟲，葉子都快被吃光了。 師:你觀察的真仔細(你可會觀察了)，可以從表情上來說說。 生：它的表情很不高興。 師：看來它實在病得不清輕，整天都愁眉苦臉的。你從課文中哪個自然段知道棉花姑娘生病了？ 生：第一自然 師：請你們再小聲讀一讀第一自然段。聰明的你肯定已經(jīng)找到了誰是讓棉花姑娘生病的罪魁禍首。 生：是蚜蟲 師:你們瞧，這就是它身上的

5、蚜蟲。讓我們來認識一下蚜蟲。（播放視頻）聽了蚜蟲的自我介紹，你想對蚜蟲說些什么? 生：蚜蟲，你是個大壞蛋；蚜蟲，你真壞；蚜蟲你快離開棉花姑娘；蚜蟲，我討厭你 師：我聽出來了，大家都認為蚜蟲不是個好東西，都厭恨它，棉花姐姐也如此，誰來幫棉花姑娘讀出對蚜蟲的厭惡。(出示句子 生：個別讀 師：我聽出來了，你在讀的時候，強調了可惡這個詞，讀出了對蚜蟲的討厭。（讀得真好，簡直可以說是對蚜蟲惡之入骨），大家一起讀一讀。 師：這個時候棉花姑娘是多么的（盼望有醫(yī)生給他治病?。@句話中哪個詞能表達棉花姑娘想治好自己病或者希望治好自己的病? 生：盼望 師：你真會學習，抓住了關鍵詞。同學們學習啊，有

6、時候就是要會抓關鍵詞。這句話中還有個詞很重要，凸顯了棉花姑娘盼望的強烈程度，是哪個詞？ 生：多么 師：看來我們班會學習的孩子還真不少。誰來讀讀這兩個詞語，讀出棉花姑娘的渴望？（你讀得真投入，你讀出了棉花姑娘的心情……）這句話里的標點符號也很重要的，是什么?(感嘆號)別看它是一個小小的符號，它也藏著重要的信息了。抓住了關鍵詞，發(fā)現(xiàn)了感嘆符號，你一定能把這句子讀好。誰來試一試？（師可范讀，強調抓住關鍵詞多么盼望）大家坐姿端正，能把自己最好的狀態(tài)發(fā)揮出來，一起來讀一讀。 師：棉花姑娘有自己的愿望，你肯定也有自己的愿望，誰來跟我們分享一下。 生：我多么盼望…… 師：我也希望你的愿望成真，多么

7、美好的愿望啊! 四、細讀第二段，總結學習方法 棉花姑娘為了實現(xiàn)自己的愿望，首先請了哪位動物醫(yī)生了給它治病，請用“-----”勾出來，大家自由讀第二自然段。大家一起說是誰來了？ 生：燕子。 師：燕子醫(yī)生幫上忙了嗎？會什么燕子醫(yī)生沒幫上忙？用因為……所以……回答 生：沒有，因為燕子醫(yī)生只捉空中飛的害蟲，所以沒有幫上忙。 師：你們瞧，我把燕子醫(yī)生說的話和棉花姑娘的話改了改，改成了這樣好不好，為什么？（把“對不起”去掉，把“請”字去掉） 生:這樣感覺燕子醫(yī)生和棉花姑娘沒有禮貌 師：你說的真有道理，請別人幫忙要有禮貌，即使不能幫別人也要有禮貌，讓我們一起有禮貌地讀一讀。 現(xiàn)在讓我們

8、分角色讀一讀，女生讀棉花姑娘，男生讀燕子醫(yī)生，我讀旁白。 師：同學們，老師這里有個很厲害的魔法，你學會了它，自己就能學懂3、4自然段。你信嗎？其實剛才我們就已經(jīng)用過這個厲害的魔術了，我們一起來回憶一下：首先勾一勾：我們勾畫出了棉花姑娘請了動物醫(yī)生來治病；接著想一想：動物醫(yī)生幫上忙了嗎；然后說一說：用因為……所以……說一說理由；最后讀一讀：分角色讀一讀 五、合作學習，填寫表格 師：（出示自學要求）請你們學習3、4自然段，小組合作解決這些問題。 生：匯報學習結果；全班分角色讀，個別分角色戴頭飾表演 六、學習五、六自然段 師：眼看著，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多，它病得越來越嚴重，幸好誰來

9、幫忙??？（七星瓢蟲）我們來認識一下七星瓢蟲。（播放簡介）有了七星瓢蟲的幫助很快就把（蚜蟲吃光了），多么厲害的七星瓢蟲啊，我們驕傲的讀一讀這句話（我們身上有七個斑點，就像七個星星，大家都叫我們七星瓢蟲）。棉花姑娘的病也好了，（播放圖片）說一說棉花姑娘發(fā)生了什么變化？ 生：葉子變綠了，露出了笑容 師：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病好了，我們一起來讀一讀吧！你覺得這句話的哪些詞用得特別好？ 生：碧綠碧綠，雪白雪白 師：是啊，作者用了一個碧綠，一個雪白還不夠，連著用了兩個！讓我們覺得葉子更——綠了，棉花——更白了。誰能美美的讀一讀這兩個詞了？一起試著讀。除了說碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，

10、你還能說碧綠碧綠的什么?雪白雪白的什么？ 師：棉花姑娘的病好了，它咧開嘴笑了，通過你們的動作或者你們的表情，把棉花姑娘的高興讀出來！ 七：總結全文，指導生字 棉花姑娘的故事告訴我們，（師指板書引導說），燕子只會捉——天空中飛的害蟲，啄木鳥——只會捉樹干里的害蟲，青蛙只會捉——田里的害蟲，七星瓢蟲只吃——蚜蟲；他們都是益蟲，我們應該保護他們。 看時間靈活調節(jié)環(huán)節(jié)： 棉花姑娘為了感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲謝了一封感謝信，信中寫到，七星瓢蟲，謝謝你幫我治病，實在太感謝你了!可是，棉花姑娘其中有兩個字不會寫，是——星和幫，你是面花姑娘家中的客人，你來告訴它怎么寫吧！指導書寫星、幫！星師什么結構的？書寫時注意什么？師范寫，生描紅并學寫。 孩子們，在我們生活中還有很多像燕子、啄木鳥一樣的益蟲，我們可以你們在課外查資料了解，并把你了解到的分享給你的同學！