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1、人教版－音樂五年級上冊《古詩新唱》教學設計 五年級音樂《第二單元古詩新唱》教案一教學內容分配建議表課 時感受與鑒賞音樂表現音樂創(chuàng)造音樂與相關文化第一課時《梅花》創(chuàng) 編《春曉》王安石第二課時《靜夜思》李白第三課時《讀唐詩》古詩 朗誦演唱會二教學要求（一）單元總要求通過集中學唱古詩歌曲，增 進學生對我國古詩文化的了解。 在演唱方面，進一步要求學生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱 合唱歌曲《靜夜思》 。 在感受與鑒賞方面，要求學生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古 詩文化的博大精深，理解唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐 詩里有樂的意境。 感受歌曲的情感。 在音樂創(chuàng)造方面，要求

2、學生能根據教材提供的材料組成古詩歌曲 《春曉》。 要求學生能積極組織并參與古詩朗誦演唱會的活動，鍛煉學生的 組織能力。 發(fā)揮學生的音樂創(chuàng)造性，即興吟唱古詩。 在音樂與相關文化方面，要求學生盡可能多地朗誦古詩和演唱古 詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。 （二）具體要求．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》 ，并知道梅花 不畏嚴寒在風雪中競相開放的特性，象征著堅強不屈的性格。 ．能用較長的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》 ，表現懷念故 鄉(xiāng)的情感。 ．初步了解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。 ．欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切的情感， 了解歌曲中唱到的古詩。 ．能積極參與古詩朗誦演唱

3、會的表演，與同學們交流自己熟悉的 古詩。 三教學準備（一）教具風琴錄音機錄音帶梅花的圖片或實物。 （二）資料《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫）， 《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出 塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》 （王維）。 四教學重點難點．學習歌曲的旋律學會四拍子的指揮。 ．通過學習能夠感染學生學會陶醉，為其源遠流長的唐代文學 ── 古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。 ．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓練是一個比較難的教學環(huán)節(jié)。 五教學設計第一課時教學內容：唱歌《梅花》 。 制作一本有關梅花的藝術手冊。

4、 教學目標：能用自然柔美的聲音演唱歌曲。 能制作一本有關梅花的藝術手冊。 教學過程：一組織教學聽有關于古詩的歌曲進教室。 二導入師：同學們，我們從小家長就教我們背古詩，長大后老師 也教過我們好多古詩， 下面就請你們說一說， 你都學過哪些古詩？生： 回憶自己學過的古詩。 師：你能給大家背誦一下嗎？生：背古詩。 師：現在老師說一個詞，看看哪位同學能根據這個詞背出一首古 詩。 師：這個詞是梅花。 生：我知道，王安石有一首古詩就叫做《梅花》 。 下一頁師：你反應真快，大家肯定也學過這首古詩，下面我們就 一起背一下。 全班齊背《梅花》。 師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內容及

5、它所要表達的意思？生 介紹古詩。 師：今天我們再來學習一首具有現代感的豫劇《唱大戲》 。 三聆聽歌曲生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風格。 生復聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。 生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。 四學唱歌曲聽唱法教學，生反復聽歌曲，小聲學唱歌曲。 生隨琴慢唱。 師指導糾正：提示學生注意過門變化音以及拖腔的正確演唱。 生完整演唱歌曲部分。 設計念白的節(jié)奏師：大家仔細觀察一下，在我們歌曲的上面還有 兩句念白，誰能給大家念一下？生：按照原節(jié)奏念。 師：同樣的念白， 你還能用其它的節(jié)奏念出來嗎？ （師舉例說明） 找一兩名學生回答。 以小組為單位討論，設計出一個與眾不

6、同的念白。 小組討論匯報（用拍手的方式念出） 。 生使用不同的念白完整演唱歌曲。 師生評價，評選出最佳念白設計小組。 五小結生談談本課的收獲。 生聽《唱大戲》歌曲出教室。 教學反思：我認為本課設計最好的部分是念白設計的部分。 我沒有讓學生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權力交給學生，充 分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。 同時在個別同學設計好以后，我又采用了小組合作學習的方式， 使學習的方式多樣化，培養(yǎng)學生們的合作意識。 在學生匯報的時候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學生有一 定的節(jié)奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學生的喜愛。 本課也有一些不足之處， 主要在于歌曲音符跳動稍大， 節(jié)奏

7、稍難， 歌曲較難掌握。 如果給學生再多的時間聆聽和學唱，掌握就相對簡單些。 第二課時教學內容學習歌曲《靜夜思》 。 教學目標．學唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》 ，感受美。 ．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。 ．隨著四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現 美。 ．欣賞歌曲時能聯想到自己學過的古詩，并回憶演唱以前學過的 古詩歌曲，欣賞美。 ．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新 嘗試，創(chuàng)作美。 教學過程一律動進教室．在歡快節(jié)奏感很強的歌曲中走進教室， 使學生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。 ．歡呼音樂課的開始，使學生積極主動

8、地拉開音樂課的帷幕。 ．和聲練習，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學生合唱能力 創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。 ．師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。 二導入師：上課一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一 首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底。 現在就由老師親自展示謎面。 請聽好（老師演唱《但愿人長久》 ）生：北宋詩人蘇軾。 師：看樣子同學們對詩歌很了解，我想同學們一定是通過老師演 唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人 --蘇軾。 一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也 特別地迷人。 月亮總是會和浪漫溫馨迷人團圓等詞語聯系在一起。