《湖南省邵東縣高三語文一輪復習 文言文特殊句式2課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省邵東縣高三語文一輪復習 文言文特殊句式2課件（54頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、邵東一中高二語文組尹展求制作邵東一中高二語文組尹展求制作 古代漢語和現代漢語的句法大古代漢語和現代漢語的句法大致相同，由于語言的發(fā)展和演致相同，由于語言的發(fā)展和演變，也存在一些差異。掌握有變，也存在一些差異。掌握有別于現代漢語的常見文言句式，別于現代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。是文言文閱讀所必需的能力。這里主要掌握判斷句、被動句、這里主要掌握判斷句、被動句、倒裝（變式）句、省略句和疑倒裝（變式）句、省略句和疑問句五種。問句五種。 判斷句是對事物的性質、判斷句是對事物的性質、情況、事物間的關系作出肯情況、事物間的關系作出肯定或否定判斷的句子。定或否定判斷的句子。 文言文中表判斷

2、的常見句文言文中表判斷的常見句式有如下幾種類型：式有如下幾種類型：一、判斷句：1 1、用、用“者者”、“也也” ” 表判斷。表判斷?！罢哒摺北硗ｎD，表停頓，“也也”表判斷。表判斷。（1 1） “者者” ” 也（3 3） 者，者， 。（4 4） 者也者也（2 2） ， 也廉頗者，趙之良將也。廉頗者，趙之良將也。魏公子無忌者，魏昭王少子，魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安而魏安王異母弟也。王異母弟也。夫戰(zhàn)，勇氣也。夫戰(zhàn)，勇氣也。張衡字平子，南陽西鄂人也。張衡字平子，南陽西鄂人也。粟者，民之所種。粟者，民之所種。四人者：廬陵蕭君圭君玉四人者：廬陵蕭君圭君玉蓮，花之君子者也，菊，花之隱蓮，花之君子者也，

3、菊，花之隱逸者也。牡丹花之富貴者也。逸者也。牡丹花之富貴者也。城北徐公，齊國之美麗者也。城北徐公，齊國之美麗者也。 2、用用副詞副詞“乃乃”“”“則則”“”“即即”“”“皆皆”“”“耳耳”表判斷。表判斷。當立者乃公子扶蘇。當立者乃公子扶蘇。臣乃市井鼓刀屠者。臣乃市井鼓刀屠者。此則岳陽樓之大觀也。此則岳陽樓之大觀也。梁父即楚將項燕。梁父即楚將項燕。環(huán)滁皆山也。環(huán)滁皆山也。此亡秦之續(xù)耳。此亡秦之續(xù)耳。3 3動詞動詞“為為”“”“是是”表判斷（注意和代表判斷（注意和代詞詞“是是”的區(qū)別）的區(qū)別）人為刀俎，我為魚肉。人為刀俎，我為魚肉。此后典籍皆為版本。此后典籍皆為版本。問今是何世。問今是何世。同行十

4、二年，不知木蘭是女郎。同行十二年，不知木蘭是女郎。是日也，天朗氣清，惠風和暢。是日也，天朗氣清，惠風和暢。是寡人之過也。是寡人之過也。4、主謂直接表判斷的。荀卿，趙人。劉備天下梟雄。陳涉甕牖繩樞之子。陳涉甕牖繩樞之子。秦，虎狼之國。秦，虎狼之國。臣竊以為其人勇士。臣竊以為其人勇士。臣本布衣，躬耕于南陽。臣本布衣，躬耕于南陽。此亡秦之續(xù)耳。此亡秦之續(xù)耳。六國破滅，非兵不利。六國破滅，非兵不利。5 5用用“非非”“”“未未”“”“弗弗”“”“無無”“”“莫莫”“”“毋毋”等等否定詞否定詞表示判斷。表示判斷。予本非文人畫士予本非文人畫士有司、博士為之師，未有問而不告，求有司、博士為之師，未有問而不告

5、，求而不得者也而不得者也呼爾而與之，行道之人弗受呼爾而與之，行道之人弗受蚓無爪牙之利，筋骨之強蚓無爪牙之利，筋骨之強愿早定大計，莫用眾人之議也愿早定大計，莫用眾人之議也以吾一日長乎爾，毋吾以也以吾一日長乎爾，毋吾以也也就是說，主語是位于動詞所表也就是說，主語是位于動詞所表示的行為的被動者、受害者，而示的行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者。不是主動者、實施者。1 1“于于”表被動表被動而君幸于趙王而君幸于趙王六藝經傳皆通習之，不拘于時，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余學于余懷王以不知忠臣之分，故內惑懷王以不知忠臣之分，故內惑于鄭袖，外欺于張儀。于鄭袖，外欺于張儀。2 2用用“見見”“”

6、“見見于于”“”“受受于于”表被動。表被動。秦城恐不可得，徒見欺。秦城恐不可得，徒見欺。臣誠恐見欺于王而負趙。臣誠恐見欺于王而負趙。吾常見笑于大方之家。吾常見笑于大方之家。吾不能舉全吳之地，十萬之眾，吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人受制于人3 3 用 用“ 為為 ” “” “ 為為 所所”“”“為所為所”表被動。表被動。而身死國滅，為天下笑而身死國滅，為天下笑兔不可復得，而身為宋國笑兔不可復得，而身為宋國笑贏聞如姬父為人所殺贏聞如姬父為人所殺不者，若屬皆且為所虜不者，若屬皆且為所虜4 4用用“被被”表被動。表被動。五人者，蓋當蓼洲周公之五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。被逮，激

7、于義而死焉者也。信而見疑，忠而被謗。信而見疑，忠而被謗。5 5、意念被動句、意念被動句( (無標志無標志) )鍥而不舍，鍥而不舍，金石金石可鏤可鏤人馬人馬燒溺死者甚眾。燒溺死者甚眾。洎洎牧牧以讒誅，邯鄲為郡以讒誅，邯鄲為郡狡兔死，狡兔死，走狗走狗烹；飛鳥盡，烹；飛鳥盡，良良弓弓藏。藏。龍逢龍逢斬，斬，比干比干剖。剖。三、三、倒裝句倒裝句： 所謂倒裝，是比照現代漢語習慣說的。所謂倒裝，是比照現代漢語習慣說的。甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！安在公子能急人之困！安在公子能急人之困！ 美哉，我少年中國！美哉，我少年中國！ （我少年中國，美哉?。ㄎ疑倌曛袊涝眨。┲裥鷼w浣女，蓮動下漁舟。竹喧歸浣女

8、，蓮動下漁舟。 （竹喧浣女歸，蓮動漁舟下。）（竹喧浣女歸，蓮動漁舟下。）灼灼其華。灼灼其華。 （其華灼灼）（其華灼灼）2 2賓語前置賓語前置A A否定句中代詞作賓語否定句中代詞作賓語，賓語，賓語前置。前置。古之人不余欺也。古之人不余欺也。自書典所記，未之有也。自書典所記，未之有也。忌不自信。忌不自信。B B疑問句中代詞作賓語或介詞賓語疑問句中代詞作賓語或介詞賓語，賓語前置。賓語前置。大王來何操？大王來何操？沛公安在？沛公安在？執(zhí)肅手曰：執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？卿欲何言？”微斯人，吾誰與歸！微斯人，吾誰與歸！不然，籍何以至此？不然，籍何以至此？C C用用“之之”或或“是是”把賓語把賓語提到動詞前。

9、提到動詞前。句讀之不知，惑之不解句讀之不知，惑之不解夫晉，何厭之有？夫晉，何厭之有？唯利是圖，唯才是舉。唯利是圖，唯才是舉。3 3定語后置定語后置石之石之鏗然有聲者鏗然有聲者，所在皆是也，所在皆是也大閹之亂，縉紳而大閹之亂，縉紳而能不易志者能不易志者，四海之大，有幾人歟？四海之大，有幾人歟？馬之馬之千里者千里者蚓無爪牙之蚓無爪牙之利利，筋骨之，筋骨之強強 定語后置定語后置文言文中，定語的位置一般也在中文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突心詞前邊，但有時為了突出中出中心詞心詞的地位，強調定語所表現的內容，的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中或使語氣流暢，往

10、往把定語放在中心詞之后，并用心詞之后，并用“者者”結句。結句。 定語后置定語后置“中心詞后置定語者中心詞后置定語者”或或“中心中心詞之后置定語詞之后置定語者式結構者式結構”的形的形式。如：式。如：“求人可使報秦者，未得。求人可使報秦者，未得?！保ㄊ酚浟H藺相如列傳史記廉頗藺相如列傳）以及：）以及：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。石之鏗然有聲者，所在皆是也?！保ㄌK軾（蘇軾石鐘山記石鐘山記）等。應注意的）等。應注意的是，文言文中定語后置只限于表示修是，文言文中定語后置只限于表示修飾關系的句子，表領屬關系的定語則飾關系的句子，表領屬關系的定語則不后置。不后置。中心詞中心詞+ +定語定語+ +者者式結構

11、式結構求求人人可使報秦可使報秦者者，末得。，末得。（廉廉）尋找尋找能夠出使回復秦國能夠出使回復秦國的的人人亦亦雁蕩雁蕩具體而微具體而微者者。（雁蕩山雁蕩山）也是也是形體具備而規(guī)模較小的形體具備而規(guī)模較小的雁蕩山雁蕩山中心詞中心詞+ +之之+ +定語定語+ +者者式結構式結構率謝莊少年率謝莊少年之之精技擊精技擊者者百人百人（馮婉貞馮婉貞）率領謝莊率領謝莊精通武藝善于格斗精通武藝善于格斗的的少年少年馬馬之之千里千里者者（馬說馬說）能日行千里的能日行千里的馬馬中心詞中心詞+之之+定語定語式結構式結構蚓無爪牙蚓無爪牙之之利利，筋骨，筋骨之之強強（勸學勸學）蚯蚓沒有蚯蚓沒有鋒利鋒利的爪牙，的爪牙，強勁強

12、勁的筋骨的筋骨帶長鋏帶長鋏之之陸離陸離兮，冠切云兮，冠切云之之崔嵬崔嵬（涉江涉江）佩帶著佩帶著長長長長的長劍，的長劍，戴著高高的帽子戴著高高的帽子中心詞中心詞+而而+定語定語+者者式結構式結構縉紳縉紳而而能不易其志能不易其志者者，天下之大，天下之大，有幾人歟？有幾人歟？（五人墓碑記五人墓碑記）能不改變自己志節(jié)能不改變自己志節(jié)的的做官人做官人，中心詞中心詞+ +數（量）詞數（量）詞式結構式結構馬之千里者，一食或盡馬之千里者，一食或盡粟粟一石一石。一頓有時（就）吃掉一頓有時（就）吃掉一石一石的的糧食糧食。鑄以為鑄以為金人金人十二十二。用它鑄成了用它鑄成了十二個十二個金人金人。4 4、介詞結構后置介

13、詞結構后置 現代漢語中，介詞結構常常放在現代漢語中，介詞結構常常放在動詞前作狀語，古代漢語里有些則置后作動詞前作狀語，古代漢語里有些則置后作補語。補語。使負棟之柱，多于南畝之農夫。使負棟之柱，多于南畝之農夫。事急矣，請奉命求救于孫將軍。事急矣，請奉命求救于孫將軍。青，取之于青，取之于藍藍，而青于藍。，而青于藍。 君子博學而日參省乎君子博學而日參省乎己己生乎吾前，其聞道也固先乎生乎吾前，其聞道也固先乎吾吾，吾從而師之吾從而師之古人觀于古人觀于天地、山川、草木、天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸蟲魚、鳥獸，往往有得，往往有得 飾以飾以篆文山龜鳥獸之形篆文山龜鳥獸之形。 四、省略句：四、省略句：句子中省略

14、某詞或某句子中省略某詞或某成份的現象，古代漢成份的現象，古代漢語中更為多見，常見語中更為多見，常見的有以下幾種：的有以下幾種：1 1省主語省主語：永州之野產異蛇，（）黑質而白章，永州之野產異蛇，（）黑質而白章，（）觸草木，（）盡死。（）觸草木，（）盡死。沛公謂張良曰：沛公謂張良曰：“（ ）度我至軍）度我至軍中，公乃入。中，公乃入。（ ）曰：）曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰獨樂樂，與人樂樂，孰樂？樂？”（ ）曰：）曰：“不若與人。不若與人?！?承前省略承前省略 蒙后省略蒙后省略 對話省略對話省略 一鼓作氣，再一鼓作氣，再(鼓鼓)而衰，三而衰，三(鼓鼓)而竭。而竭。擇其善者而從之，（擇）其不善者改之。

15、擇其善者而從之，（擇）其不善者改之。軍中無以為樂，請以劍舞（為樂）。軍中無以為樂，請以劍舞（為樂）。楊子之鄰人亡羊，既率其黨（追之），楊子之鄰人亡羊，既率其黨（追之），又請楊子之豎（童仆）追之。又請楊子之豎（童仆）追之。及左公下廠獄，史朝夕（俟）獄門外。及左公下廠獄，史朝夕（俟）獄門外。2省謂語省謂語：權起更衣，肅追權起更衣，肅追(之之)于宇下。于宇下。秦王不懌，為（一）擊缶。秦王不懌，為（一）擊缶。投（之）以骨。投（之）以骨。 君與（之）俱來。君與（之）俱來。 以相如功大，拜（之）為上卿。以相如功大，拜（之）為上卿。項伯乃夜馳之沛公軍，私見和良，具告（之）項伯乃夜馳之沛公軍，私見和良，具告（

16、之）以事。以事。成視，龐然修偉，自增慚怍，不敢與（之）較。成視，龐然修偉，自增慚怍，不敢與（之）較。不如因而厚遇之，使（之）歸趙。不如因而厚遇之，使（之）歸趙。3省賓語省賓語：將軍戰(zhàn)將軍戰(zhàn)(于于)河北，臣戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)(于于)河南。河南。 今以鐘磬置今以鐘磬置(于于)水中。水中。林盡（于）水源。林盡（于）水源。 后數日驛至，果地震（于）隴西。后數日驛至，果地震（于）隴西。賜之（以）彘肩。賜之（以）彘肩。試與他蟲斗，蟲尺靡；又試之（以）雞，果試與他蟲斗，蟲尺靡；又試之（以）雞，果如成言。如成言。成妻納錢（于）案上。成妻納錢（于）案上。晉太原中，武陵人（以）捕魚為業(yè)。晉太原中，武陵人（以）捕魚為業(yè)。

17、4省介詞省介詞常見文言文固定格式常見文言文固定格式 固定格式也叫固定結構，或者凝固結構。固定格式也叫固定結構，或者凝固結構。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經久新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經久不變。不變。這些固定用法大致可分為表示疑問、這些固定用法大致可分為表示疑問、表示反問、表示感嘆、表示揣度和表示選擇表示反問、表示感嘆、表示揣度和表示選擇五種五種：文言文的固定格式：文言文的固定格式： 1 1）表示疑問：）表示疑問： A A、何以、何

18、以？（根據什么？（根據什么？憑什么？憑什么？）？） 例如：王曰：例如：王曰：“何以知之？何以知之？” B B、何所、何所？（所？（所的是什么？）的是什么？） 例如：問女何所思，問女何所憶？例如：問女何所思，問女何所憶？ C C、奈何、奈何？（？（怎么辦？怎么辦？為什么？）為什么？） 例如：未辭也，為之奈何？例如：未辭也，為之奈何？ 奈何取之盡錙銖，用之如泥奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？沙？( (為什么搜刮老百姓的財物一分一厘都不放過，揮霍時卻像泥為什么搜刮老百姓的財物一分一厘都不放過，揮霍時卻像泥沙一樣毫不珍惜呢？沙一樣毫不珍惜呢？ )D D、如、如何？奈何？奈何？（拿何？（拿怎么樣呢？）怎么樣

19、呢？） 例如：如太行王屋何？例如：如太行王屋何？ 虞兮虞兮奈若何？虞兮虞兮奈若何？E E、孰與、孰與？（與？（與相比，哪個相比，哪個？）？） 例如：吾孰與城比徐公美？例如：吾孰與城比徐公美？ 公之視廉將軍孰與秦王？公之視廉將軍孰與秦王？F F、安、安乎？（怎么乎？（怎么呢？）呢？） 例如：然劉豫州新敗之后，安能抗此難乎？例如：然劉豫州新敗之后，安能抗此難乎？G G、何為何為？（為什么？（為什么？）？） 例如：君何為生我家？例如：君何為生我家？（2 2）表示反問：）表示反問：A A、何、何哉（也）？（怎么能哉（也）？（怎么能呢？）呢？） 例如：若為傭耕，何富貴也？例如：若為傭耕，何富貴也？ 何可

20、勝道也哉？何可勝道也哉？B B、何、何為？（為？（干什么呢？）干什么呢？） 例如：何辭為？例如：何辭為？ C C、何、何之有？（有什么之有？（有什么呢？）呢？） 例如：宋何罪之有？例如：宋何罪之有？D D、如之何、如之何？（怎么能？（怎么能呢？）呢？） 例如：君臣之義，如之何其廢之？例如：君臣之義，如之何其廢之？E E、豈（其）、豈（其）哉（乎，耶）？哉（乎，耶）？ （哪里（哪里呢？呢？哪里呢？）哪里呢？） 例如：豈若例如：豈若吾鄉(xiāng)吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！鄰之旦旦有是哉！(哪能像我的鄰居們那樣天天有這樣的遭遇呢哪能像我的鄰居們那樣天天有這樣的遭遇呢? )F F、安、安哉（乎）？（哪里哉（乎）？（哪

21、里呢？）呢？） 例如：燕雀安知鴻鵠之志哉？例如：燕雀安知鴻鵠之志哉？ 將軍迎操將安所歸乎？將軍迎操將安所歸乎？G G、不亦、不亦乎？（不是乎？（不是嗎？）嗎？） 例如：人不知而不慍，不亦君子乎？例如：人不知而不慍，不亦君子乎？ 求劍若此，不亦惑乎？求劍若此，不亦惑乎？H H、非非歟？（歟？（不是不是嗎？）嗎？） 例如：子非三閭大夫歟？例如：子非三閭大夫歟？I I、寧、寧耶？（哪里耶？（哪里呢？）呢？） 例如：寧知此為歸骨所例如：寧知此為歸骨所耶？耶？( (哪里會想到這里是哪里會想到這里是掩埋掩埋你骸骨的地方呢？你骸骨的地方呢？ )J J、顧、顧哉？（難道哉？（難道嗎？）嗎？） 例如：顧不如蜀鄙

22、之僧哉？例如：顧不如蜀鄙之僧哉？K K、獨、獨哉？（難道哉？（難道嗎？）嗎？） 例如：相如雖弩，獨畏廉將軍哉？例如：相如雖弩，獨畏廉將軍哉？（3 3）表示感嘆：）表示感嘆：A A、何其、何其也！（怎么那么也?。ㄔ趺茨敲窗。。┌。。?例如：雖有君命，何其例如：雖有君命，何其速也速也( (雖有君命，怎么那么快呢？）雖有君命，怎么那么快呢？）B B、直（特）、直（特）耳?。ㄖ徊贿^耳！（只不過罷了?。┝T了！） 例如：王曰：例如：王曰：“不可，直不過百步不可，直不過百步耳！耳！”C C、惟、惟耳?。ㄖ皇嵌。ㄖ皇橇T了?。┝T了?。?例如：吾已無事可辦，惟待死期耳！例如：吾已無事可辦，惟待死期耳！D D、一

23、何、一何（多么（多么?。。┌。。?例如：吏呼一何怒，婦啼一何苦！例如：吏呼一何怒，婦啼一何苦！E E、亦、亦哉?。ㄒ舱媸窃眨。ㄒ舱媸前。。┌。。?例如：且立石于其墓之門，以旌其所為。鳴例如：且立石于其墓之門，以旌其所為。鳴呼，亦盛矣呼，亦盛矣哉！哉！（并且在他們的墓門之前豎立碑石，來表彰他們的事跡。并且在他們的墓門之前豎立碑石，來表彰他們的事跡。啊，也真是盛大隆重的事情呀！啊，也真是盛大隆重的事情呀！ ）F F、何如哉？（何如哉？（該是怎樣的呢？）該是怎樣的呢？） 例如：痛定思痛，痛何如例如：痛定思痛，痛何如哉？哉？（痛苦過去以后，再去追思當時的痛苦，那該是怎樣的悲（痛苦過去以后，再去追思當時

24、的痛苦，那該是怎樣的悲痛??！痛啊！ ）（4 4）表揣度：）表揣度：A A、無乃、無乃乎（耶）？（恐怕乎（耶）？（恐怕吧？吧？）（兼表反問）（兼表反問） 例如：求，無乃爾是過歟？例如：求，無乃爾是過歟？ 師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？B B、得無、得無乎（耶）？（乎（耶）？（該不會該不會嗎？）嗎？）（兼表反（兼表反問問）例例如：若輩得如：若輩得無苦貧乎？（你們該不會免于貧無苦貧乎？（你們該不會免于貧困吧？）困吧？）C C、其、其歟？（不是歟？（不是嗎？）（兼表反問）嗎？）（兼表反問） 例如：其可怪也歟？例如：其可怪也歟？D D、庶幾庶幾歟？（歟？（或許或許吧？）

25、吧？） 例如：吾王庶幾無疾病歟？例如：吾王庶幾無疾病歟？（5 5）表示選擇：）表示選擇：A A、與其、與其孰若孰若？（與其？（與其，哪如，哪如？）？） 例如：與其坐而待亡，孰若起而拯之？例如：與其坐而待亡，孰若起而拯之？B B、歟（耶），抑歟（耶），抑歟（耶）？（是歟（耶）？（是，還是還是？）？） 例如：先生例如：先生在軍間在軍間，審知故揚州閣，審知故揚州閣部史公果部史公果死耶，抑未死死耶，抑未死耶？耶？（先生在軍中，是否確鑿知道原揚州閣部史公果先生在軍中，是否確鑿知道原揚州閣部史公果真死了，還是沒有死呢？）真死了，還是沒有死呢？）C、其、其，其，其也？（是也？（是呢，還是呢，還是呢？）呢？）

26、 例如：其真無馬耶？其真不知馬也。例如：其真無馬耶？其真不知馬也。D、 嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非其真嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？邪？ 唉！這是真的呢？還是做夢呢？還是傳唉！這是真的呢？還是做夢呢？還是傳信的弄錯了真實情況呢？信的弄錯了真實情況呢？判斷下列特殊句式的類型判斷下列特殊句式的類型1 1、賢哉，回也?。?、賢哉，回也?。?）2 2、君何以知燕王？（、君何以知燕王？（ ）3 3、句讀之不知，惑之不解（、句讀之不知，惑之不解（ ）4 4、豫州今欲何至？（、豫州今欲何至？（ ）5 5、且將軍大勢可以拒操者，長江也（、且將軍大勢可以拒操者，長江也（ ）6 6、會于西河外澠池（

27、、會于西河外澠池（ ）7 7、永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就 8 8、村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲 。9 9、不患人之不己知，患不知人也。、不患人之不己知，患不知人也。1010、今以鐘磬置水中。、今以鐘磬置水中。 1111、遂為猾胥報充里正役。、遂為猾胥報充里正役。 1212、和氏壁，天下所共傳寶也。、和氏壁，天下所共傳寶也。1313、計未定，求人可使報秦者，未得、計未定，求人可使報秦者，未得 1414、父母唯其疾之憂、父母唯其疾之憂 1515、又試之雞，果如臣言、又試之雞，果如臣言 一、閱讀下面句子，找出句式不同的一句是（一、閱讀下面句子

28、，找出句式不同的一句是（ ） A A雖董之以嚴刑，振之以威怒雖董之以嚴刑，振之以威怒 B B不拘于時，學于余不拘于時，學于余 CC青出于藍而勝于藍青出于藍而勝于藍 D D茍得聞子大夫之言，何后茍得聞子大夫之言，何后之有之有 二、從句式看將以下各句分類正確的一項是（二、從句式看將以下各句分類正確的一項是（ ）。）。 1.1.甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠 2.2.請其矢，盛以錦囊請其矢，盛以錦囊 3.3.一夫作難而七廟隳一夫作難而七廟隳 4.4.梁，吾仇也梁，吾仇也 5.5.身死國滅，為天下笑身死國滅，為天下笑 6.6.其勢弱于秦其勢弱于秦 7.7.痛哉斯言痛哉斯言 8.8.其兩股相比者，各隱卷底

29、衣褶中其兩股相比者，各隱卷底衣褶中 9.9.何以謂之文也何以謂之文也 A.1A.1、7 72 2、6 63 3、5 54 48 89 9 B.1B.1、4 42 2、3 35 5、6 67 78 89 9 C.1C.1、2 23 3、4 45 5、8 86 67 79 9D.1D.12 2、3 3、4 46 67 78 89 9 三、下面的句子句式不同于其他的是三、下面的句子句式不同于其他的是 A.A.齊人勿附于秦齊人勿附于秦 B.B.于其身也，則恥師焉于其身也，則恥師焉 C.C.兩見權于柴桑兩見權于柴桑 D.D.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝 四、下列句子有四、下列句子有A

30、 A判斷句，判斷句，B B被動句，被動句，CC賓語前置，賓語前置，D D介詞介詞結構后置，結構后置，E E句子成分的省略（即省略句）請在句后括號內句子成分的省略（即省略句）請在句后括號內標上序號注明。是省略句的，要補出省略成分。屬兩種句標上序號注明。是省略句的，要補出省略成分。屬兩種句式的，同時寫出。式的，同時寫出。 彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑也。（其惑也。（ ） 句讀之不知，惑之不解。（句讀之不知，惑之不解。（ ） 不拘于時，學于余。（不拘于時，學于余。（ ） 師不必賢于弟子。（師不必賢于弟子。（ ） 今其智乃反不能及

31、。（今其智乃反不能及。（ ） 其下圣人也亦遠矣。（其下圣人也亦遠矣。（ ） ACB、DDEE四、下列各句中句式與其他各句不同的一項是（四、下列各句中句式與其他各句不同的一項是（ ） A.A.時人莫之許也時人莫之許也 B.B.古之人不余欺也古之人不余欺也 C.C.石之鏗然有聲者，所在皆是也石之鏗然有聲者，所在皆是也 D.D.自書典所記，未之自書典所記，未之有也有也 五、從句式角度看，對下列兩組句子判斷正確的一項五、從句式角度看，對下列兩組句子判斷正確的一項是（）是（）項脊軒，舊南閣子也。項脊軒，舊南閣子也。 庭有枇杷樹，吾妻死之年庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也。所手植也。 . .何竟日默默在此，

32、大類女郎也？。何竟日默默在此，大類女郎也？。 聞姊家有閣聞姊家有閣子，且何謂閣子也？子，且何謂閣子也？ A.A.與相同，與不同與相同，與不同B.B.與相同，與與相同，與也相同也相同 C.C.與不同，與相同與不同，與相同D.D.與不同，與與不同，與也不同也不同六、下列句式與所給例句畫線部分相一致的一項是六、下列句式與所給例句畫線部分相一致的一項是 例句：例句：不拘于時不拘于時，學于余，學于余 A A 句讀之不知，惑之不解句讀之不知，惑之不解 B B 童子何知童子何知 C C 纖歌凝而白云遏纖歌凝而白云遏 D D 三人行，則必有我?guī)熑诵?，則必有我?guī)?七、下列各句中不是被動句的一句是（）七、下列各

33、句中不是被動句的一句是（） A.A.激昂大義激昂大義 B B激于義而死焉激于義而死焉 C.C.不能容于遠近不能容于遠近D D周公之逮所由使也周公之逮所由使也 八、下列疑問句不表示反問的一句是（）。八、下列疑問句不表示反問的一句是（）。 A.A.視五人之死，輕重固何如哉？視五人之死，輕重固何如哉？B.B.況草野之無聞者歟？況草野之無聞者歟？ C.C.誰為哀者？誰為哀者？D D安能屈豪杰之流安能屈豪杰之流發(fā)其志土之志哉？發(fā)其志土之志哉？九、對“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉；小學而大遺，吾未見其明也。”一句解釋正確的一項是（ ）。 A.A.不理解書本上的字句，有的跟老師學習，這只是小的方面不

34、理解書本上的字句，有的跟老師學習，這只是小的方面學習；不能解決疑難問題，有的卻不跟老師學習，這是把大學習；不能解決疑難問題，有的卻不跟老師學習，這是把大的方面放棄了。我沒看出這種人是明白事理的。的方面放棄了。我沒看出這種人是明白事理的。 B.B.不理解書本上的字句，有的不跟老師學習，這是把大的方不理解書本上的字句，有的不跟老師學習，這是把大的方面放棄了；不能解決疑難問題，有的卻跟老師學習，這只是面放棄了；不能解決疑難問題，有的卻跟老師學習，這只是小的方面學習。我看不出這種人是明白事理的。小的方面學習。我看不出這種人是明白事理的。 C.C.不理解書本上的知識，不能解決疑難問題，有的以他為老不理解書本上的知識，不能解決疑難問題，有的以他為老師，有的不以他為老師，這是小的方面學習，大的方面放棄。師，有的不以他為老師，這是小的方面學習，大的方面放棄。我沒能見到他的明白事理。我沒能見到他的明白事理。 D.D.不理解書本上的字句，不能解決疑難問題，有的學習，有不理解書本上的字句，不能解決疑難問題，有的學習，有的不學習，大的方面放棄小的方面學習。我看不出他的聰明的不學習，大的方面放棄小的方面學習。我看不出他的聰明之處。之處。