《高三語文一輪復(fù)習(xí) 自主復(fù)習(xí)+考點(diǎn)演練+真題集訓(xùn) 第5章 第1節(jié) 第2講 文言虛詞課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文一輪復(fù)習(xí) 自主復(fù)習(xí)+考點(diǎn)演練+真題集訓(xùn) 第5章 第1節(jié) 第2講 文言虛詞課件（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2講 文言虛詞“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”，其實(shí)就是依據(jù)上下文(語境)來判定常見虛詞的意義和用法。文言虛詞是指那些意義比較抽象，基本不能明確地表示意義，而只能組織實(shí)詞使句子結(jié)構(gòu)完整的詞，它是構(gòu)成文言句子不可或缺的部分。古今漢語中，差別最大的不是實(shí)詞，而是虛詞?！爸?、乎、者、也”已成為文言文最顯著的特色。文言虛詞包括副詞、介詞、連詞、代詞、助詞、嘆詞以及兼詞等，數(shù)量雖然不多，但使用頻率較高，用法也非常靈活，對(duì)于文言虛詞應(yīng)該掌握兩點(diǎn)：一是“常見文言虛詞”。考試說明明確劃定了“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”18個(gè)文言虛詞作為高考的考查范圍。二是“

2、在文中的意義和用法”，這是相對(duì)于詞典中的詞條義而言的。理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，是指對(duì)在閱讀材料中出現(xiàn)的文言虛詞能根據(jù)上下文的語境準(zhǔn)確把握其意義和用法，而不是要求考生孤立地去歷數(shù)哪些常見文言虛詞具有哪些意義和用法。【解析解析】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項(xiàng)，“因”，第一個(gè)是副詞，于是，就；第二個(gè)是介詞，趁著，趁機(jī)。B項(xiàng)，“于”，第一個(gè)是介詞，在；第二個(gè)是介詞，比。C項(xiàng)，“而”，第一個(gè)是連詞，表順承；第二個(gè)是連詞，表轉(zhuǎn)折。D項(xiàng)，“乃”，均為副詞，表出乎意料，解釋為“竟，卻”?！敬鸢浮?D【參考譯文【參考譯文】龍泉多高山，它西南方向一百多里的各山更是特別高，其中有

3、一座四面高聳中間低洼的山，形狀像箕筐，人們于是稱它為“匡山”。我的朋友章三益君很喜歡這座山，在山里新建了一座草屋。草屋西南方若干步遠(yuǎn)的地方，有兩個(gè)深潭，深潭里有蛟龍。云氣(從深潭)慢慢向上升騰，頃刻間就彌漫了整個(gè)山谷，它的顏色是純白色，就像大海一樣蒼茫而無邊無際，大風(fēng)從東面吹來，云氣就飄走了，章君為此又(在這里)建造了煙云萬頃亭。 草屋的正南又若干步遠(yuǎn)的地方，光線明亮，地勢(shì)開闊，空氣清爽潔凈，東面、西面、北面的各個(gè)山峰，都競(jìng)相呈現(xiàn)美麗的山勢(shì)，令人喜愛，玩賞不夠，加之在這里可以彈琴可以下棋，可以帶著酒具來喝酒，沒有什么不適宜的，章君為此又(在這里)修建了環(huán)中亭。龍泉的一些有名望的人，聽說后質(zhì)疑說

4、：“章三益具有救世的優(yōu)異才能，在福建賊寇逼近時(shí)，他曾經(jīng)樹起大旗準(zhǔn)備好戰(zhàn)鼓，磨礪兵器，率領(lǐng)軍隊(duì)擊退了他們，大概是希望建立功業(yè)來顯露自己。現(xiàn)在竟然用看松來給自己的草屋命名，好似隱居的人的做法，是看不起世人的攪擾因而不愿與他們接近呢，還是認(rèn)為這些人不值得結(jié)交從而只去喜歡松樹呢？”【解析解析】本類題答題前，首先將選項(xiàng)中的句子代入原文，聯(lián)系前后文理解其含義，從而具體區(qū)別加點(diǎn)虛詞的含義。A項(xiàng)，“為”意義不同，分別為動(dòng)詞，擔(dān)任；動(dòng)詞，成為。B項(xiàng)，“之”意義和用法不同，分別為結(jié)構(gòu)助詞，的；代詞，河水。C項(xiàng)，“所”意義和用法不同，分別為名詞，住所；代詞，與動(dòng)詞相結(jié)合組成名詞性詞組。D項(xiàng)，“以”意義和用法都相同，

5、均為介詞，憑借、用之意。【答案】D【參考譯文】陶澍彈劾治河的工人不合格而被濫予任用，以及外省吏治的諸多積久相沿的弊病。他視察南漕時(shí)，革除不好的慣例，招工疏浚京口運(yùn)河。嘉慶二十四年，陶澍出任川東的道臺(tái)(官名)。陶澍從任藩司開始，就核實(shí)檔案，分別對(duì)他們彈劾的彈劾，賠償?shù)馁r償，豁免的豁免，于是三十多年糾纏不清的事情，一下子就被理清了。臨江的地區(qū)發(fā)生水災(zāi)，陶澍買了十萬石的糧食賑災(zāi)，并鼓勵(lì)人們捐了幾十萬兩黃金，仔細(xì)核對(duì)賑災(zāi)的細(xì)目，受災(zāi)民眾因此而沒有流離失所。又因?yàn)閼堰h(yuǎn)初次出現(xiàn)漲水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并將它們鑿開，并引導(dǎo)水流入淮河。 淮水流經(jīng)的地方，陶澍告誡民眾修筑堤壩貯存河水，用來保障農(nóng)業(yè)用水。每個(gè)

6、縣都在鄉(xiāng)村設(shè)立儲(chǔ)備糧倉(cāng)，命令民眾秋收后量力捐出公糧，捐糧不經(jīng)過官吏之手，糧食不能出售，不能與別的商品交換，也不能借貸給別人。道光五年，陶澍被調(diào)任到江蘇任職。一開始洪澤湖決堤，漕運(yùn)不通，協(xié)辦大學(xué)士英和上書提出海運(yùn)策略，但是朝廷內(nèi)外紛紛議論并阻撓他。陶澍毅然承擔(dān)了這個(gè)重任，親自去上?；I措雇傭商船，他能體恤商家的艱難，所以得到了商人的熱烈支持。于是把海運(yùn)節(jié)省下來的二十余萬的銀兩用于治理吳淞江，他選擇賢能之人來負(fù)責(zé)事務(wù)，到了道光八年竣工。(陶澍)和左宗棠、胡林翼在未做官時(shí)就認(rèn)識(shí)了，他們結(jié)為兒女親家，后來全都成為一代名臣。根據(jù)虛詞的特點(diǎn)和設(shè)題規(guī)律，應(yīng)對(duì)虛詞試題要注意以下幾點(diǎn)。1根據(jù)其數(shù)量的有限性，我們不

7、妨進(jìn)行研究性地學(xué)習(xí)，采用各個(gè)擊破的方法。備考時(shí)，將每個(gè)虛詞的用法整理出來，全面掌握。2根據(jù)其使用的靈活性，我們不妨借助于多語境來理解。對(duì)于一個(gè)虛詞的一個(gè)重點(diǎn)用法或意義，我們要從課本中舉出多個(gè)例句，通過熟悉的語境來整體理解和掌握，切忌死記硬背。3答題時(shí)，樹立“雙尺度”意識(shí)。要根據(jù)試題的要求，善于從“意義”和“用法”兩個(gè)角度去辨析兩個(gè)句子中加點(diǎn)的虛詞，切忌單一標(biāo)準(zhǔn)。4善于從熟知的教材例句入手，避重就輕，避“難”就“易”。高考試題對(duì)于虛詞的考查，大都是采用選擇題，所選例句多是一句課內(nèi)，一句課外，且課內(nèi)的例句往往放在后邊，考生如果按照順序來做，很可能會(huì)碰壁。5要樹立語境意識(shí)和聯(lián)想類比意識(shí)。虛詞的意義和

8、用法是隨語境而變的，分析時(shí)一定要依據(jù)語境；同時(shí)，聯(lián)想熟知的教材例句，不失為聰明之舉。下面介紹兩種重要的應(yīng)對(duì)虛詞題的方法。1語境推斷法虛詞大多有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的語境，利用文意解題。下面用“焉”作例子來說明?！搬樶槄布?，青麻頭伏焉”(蒲松齡促織)的語境是一只“青麻頭(蟋蟀)”藏匿在“針針叢棘”之中，由此可推斷“焉”是兼詞“于此”，“伏焉”即“伏在那里”。 “故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”(柳宗元捕蛇者說)的語境為交代寫文章的目的等待那些考察民情的人能夠看到這篇文章，由此可推斷“焉”是代詞，代作者所寫的文章，“得焉”即“能夠看到它”。“顛而不扶，則將焉用彼相矣”(論語季氏將伐顓臾)的語境中有表責(zé)備的疑問語氣在，由此可推斷“焉”是疑問代詞，可譯為“何、哪里”。而“圣心備焉”(荀子勸學(xué))中的“焉”用在陳述句中，是語氣助詞。2句位分析法一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也不同。比如“也”，在句末表陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般起舒緩語氣的作用。再如“其”，在句首一般作代詞，如“今者項(xiàng)莊拔劍舞，其(代項(xiàng)莊)意常在沛公也”。在句首還常作語氣副詞(表反問或揣測(cè))，如“其(表揣測(cè)語氣)李將軍之謂也”。在句中動(dòng)詞后一般是代詞，如“秦王恐其(代藺相如)破璧”。在名(代)詞后一般是語氣副詞(表期望、祈使語氣)，如“爾其(語氣副詞，一定)無忘乃父之志”。