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1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流 《摩擦力》教學設(shè)計 一等獎 .....精品文檔...... 人教版九年級物理第十三章第三節(jié)《摩擦力》教學設(shè)計 湖北省黃岡市團風縣實驗中學　　郭海燕 【教材分析】 本節(jié)課包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦力的定義。（2）影響摩擦力大小的因素。（3）增減摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學中使學生有所了解即可，不必引申。 教材首先通過分析一些事例使學生

2、認識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后在“科學世界”里講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。 雖然教學的重點在于應用摩擦知識解釋實際現(xiàn)象，學會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。 【教學目標】 1、知識與技能　（1）通過常見實例和實驗，認識摩擦力 　　　　 （2）知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān) （3）知道增減摩擦力的方法 2、過程與方法?。?）能通過實驗，科學探究影響摩擦力大小

3、的因素 　　　　 （2）能靈活運用物理學研究方法（如控制變量法） 3、情感態(tài)度與價值觀?。?）培養(yǎng)學生勤觀察、多動手的學習習慣 （2）培養(yǎng)學生“一分為二”看問題的科學態(tài)度 （3）鼓勵學生知難而進，勇于接受挑戰(zhàn) 【教學重點】1、結(jié)合生活實際提出合理猜想 2、應用控制變量法設(shè)計實驗對猜想進行驗證 3、對實驗表格進行分析評估，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題 【教學難點】1、對摩擦力產(chǎn)生的條件之一“相對運動”的理解 2、形成假說“摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)”的過程 3、區(qū)分“重力”與“壓力” 4、設(shè)計實驗表格，體現(xiàn)控制變量法

4、 【設(shè)計思路】 本課以“捉泥鰍”游戲引入，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的教學氛圍，使學生在玩中學，學中玩。以現(xiàn)場抓水中的泥鰍和沾滿木屑的泥鰍作對比，強烈的反差激發(fā)出學生極大的學習興趣。并且當學生對影響摩擦力大小的因素作出猜想的時候，自然而然地就會想起剛才親眼所見的情景，得出合理的猜想，“捉泥鰍”的前后呼應也體現(xiàn)出課堂教學的完整性。 本節(jié)課的主題是探究影響摩擦力大小的因素，為了突顯主題，摩擦力定義就不能占用較大篇幅。于是我以兩次感受實驗，突破 “相對運動”這個難點，從而很快得出摩擦力的定義。 教材中選擇用毛巾和木板來呈現(xiàn)不同粗糙程度的接觸面，在實際操作中由于木板較窄，易發(fā)生“脫軌”事件導致實驗失敗，而毛

5、巾較軟，易發(fā)生堆積，使拖動木塊時受到阻礙，我將它們換成砂紙就解決了這個問題，因為砂紙很平整，不易起皺，正反兩面的粗糙程度不一樣，能形成強烈對比的實驗效果。另，教材中選用鉤碼作為重物改變壓力大小，我將它改成了密度更大更易放穩(wěn)的銅質(zhì)圓柱體，使實驗效果更加明顯且更易操作。 測摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理，用彈簧測力計拉動物體做勻速直線運動直接讀出摩擦力大小。但是由于實際操作中極難控制勻速運動，故給讀數(shù)造成了很大的困難。為此，我在評估完第一個猜想的驗證實驗后，教給學生一種新方法，將拉動木塊改為拉動砂紙。使學生在實際操作過程中無需控制勻速，這一實驗方法的改進無疑大大降低了實驗的難度。 由于

6、學生剛剛學完重力，還沒有學習壓力，故學生在猜想影響摩擦力大小的因素時極易猜想到重力，并且易將重力混同于壓力進行理解。為了突破這一教學難點，我利用氫氣球和電子秤精心設(shè)計了三組實驗，使學生從實驗數(shù)據(jù)上一目了然地分析出摩擦力與壓力有關(guān)而與重力無關(guān)。 實驗實驗表格也是本課的一大難點。實際教學中，學生很難自己設(shè)計出涉及二到五個變量的綜合性表格。我用分組實驗，每個因素設(shè)計一個表格的方法，將難點化解。 【教學資源】 泥鰍數(shù)條、水桶2個、水槽2個、毛巾兩條、木屑一盤、撈網(wǎng)一個、大木板一塊、電子秤一臺、氫氣球30個、帶掛鉤和拉環(huán)的鐵盒一個 重物若干、細沙一杯、白紙一張、彈簧測力計若干、木塊若干、金屬柱若干

7、、砂紙若干、空白實驗表格若干、自行車一輛、電子白板、多功能實物展示臺、手持攝像機及數(shù)據(jù)線、筆記本電腦、多媒體課件。 【教學過程】 教學過程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 引 入 新 課 1、請兩位學生上臺進行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛的《捉泥鰍》音樂為游戲背景。 2、向?qū)W生展示一盤加工木材剩下的木屑，讓剛才抓得少的學生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。 3、板書課題：摩擦力。介紹并板書摩擦力的符號和單位。 踴躍參與、積極思考。 1、音樂開始游戲開始，音樂停止游戲結(jié)束，用音樂限制比賽時間。 2、強烈的反差激發(fā)學生學習興趣。 摩 擦 力 定 義 1、多媒

8、體展示生活中的摩擦力圖片：掃地、磨刀、滑雪、寫字，引導學生觀察摩擦力發(fā)生在哪兩者之間。 2、提問：同學們還見過哪些摩擦力嗎？ 3、讓學生用手掌在桌面上拖動感受摩擦力的存在。 4、提問：兩個互相接觸的物體要滿足什么條件就能夠產(chǎn)生摩擦力呢？ 5、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在紙面上，保持不動。用另一只手拖動紙運動。 6、兩次感受相結(jié)合，說明兩個互相接觸的物體要產(chǎn)生摩擦力并不是需要“運動”這個條件。（提示物體間的運動和靜止是相對的） 7、提問：通過感受實驗，同學們覺得摩擦力對發(fā)生相對運動的物體是起到促進作用還是起到阻礙作用呢？ 8、總結(jié)歸納出摩擦力定義。 1、觀

9、察、思考并回答問題。 2、回憶、回答。 3、感受。 4、回答：運動。 5、感受。 6、回答：相對運動。 7、回答：阻礙作用。 1、潛移默化地強調(diào)摩擦力定義中的“兩個互相接觸的物體”這個條件。 6、啟發(fā)學生得出“相對運動”這個答案。 7、引導學生理解摩擦力對物體的相對運動起到的阻礙作用。 影 響 摩 擦 力 大 小 的 因 素 1、提問：泥鰍本身是很滑的，可是沾滿木屑的泥鰍卻很容易捉。是什么發(fā)生了改變呢？ 2、提問：摩擦力的大小可能與哪

10、些因素有關(guān)呢？ 3、板書猜想。 4、讓全班學生選擇器材、設(shè)計實驗，均驗證第一個猜想。 5、提問：用彈簧測力計如何測摩擦力大??？ 6、課件展示為何要勻速直線運動。 7、宣布實驗開始。 8、手持攝像機拍下學生無法控制勻速直線運動的視頻片段。 9、教某組學生用拖動砂紙的方法來進行實驗，拍下視頻片段。 10、用數(shù)據(jù)線將所拍視頻片段下載到筆記本電腦中；收取實驗表格。 11、用多功能實物展臺展示學生表格。分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 12、播放拍下的兩段視頻。 13、提問：保持木塊和彈簧測力計不動時，為何無論以何種速度拉動砂紙，彈簧測力計的示數(shù)也等于摩擦力大小呢？ 14、課件展示拉動砂紙的

11、方法能夠不用保持勻速而得到摩擦力大小。 1、回答：摩擦力。 2、回答：接觸面的粗糙程度、壓力、重力、速度、面積等因素。 5、回答：應拉動木塊做勻速直線運動。 7——10、學生實驗，填寫實驗表格并得出實驗結(jié)論。 4、每次驗證一個猜想，降低設(shè)計表格的難度。 5——6、強化實驗重點：勻速直線運動。 7——12、將實驗中的問題拍下來回放，有利于提高評估效率。 13、14、使學生深刻體會 “相對運動”；學會并理解測摩擦力的一種新方法。 影 響 摩 擦 力 大 小 的 因

12、 素 15、將余下猜想分到各組。 16、在各組巡視指導，收取已完成的表格。 17、用展臺將探究相同因素的表格進行展示比較，帶領(lǐng)全班一起分析數(shù)據(jù)。 18、提問：重力與 壓力是一回事兒嗎？ 19、用黑板擦和大 木板演示物體放在 水平面、斜面和豎直面的三種情況， 分析三種情況下的重力和壓力的關(guān)系。 20、展示電子秤，讓學生明白，電子秤的單位雖然是千克，但是若不看單位，示數(shù)可看作秤盤受到的壓力值。 21、在秤盤上墊上 白紙，放上裝重物 的鐵盒。 22、拉動白紙。 23、將一束氫氣 球系在鐵盒上。 24、再次拉動白紙。 25、往鐵盒中增加重物和沙，直到壓力值恢復到

13、和第一次相同。 26、再次拉動白紙。 27、將實驗數(shù)據(jù)填入課件表格。 15——16、學生用拖動砂紙的方法進行實驗，填好數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 18、回答：剛才的實驗只是物體在水平面的情景，重力改變時壓力也改變了。 21、讀出壓力值。 22、讀出測力計示數(shù)。 23、讀出壓力值。 24、讀出測力計示數(shù)。 25、壓力值相同時喊停，使教師停止加沙。 26、讀出測力計示數(shù)。 17、將學生對重力和壓力混為一談的矛盾激化、呈現(xiàn)出來。 19、使學生明白剛才重力組和壓力組的實驗設(shè)計都是不符合控制變量法的，結(jié)論不可信。 影 響 摩 擦

14、 力 大 小 的 因 素 28、請同學們觀察 第一次和第二次實 驗的數(shù)據(jù)，比較壓 力、重力、摩擦力 三項指數(shù)。 29、引導學生比較第一次和第三次實驗數(shù)據(jù)。 30、總結(jié)影響摩擦力大小的因素。 28、得出結(jié)論：摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)。在其它因素相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大。 29、得出結(jié)論：摩擦力大小與重力大小無關(guān)。 20——29、利用三組對比實驗，使學生一目了然地分析出摩擦力與壓力有關(guān)而與重力無關(guān)。 增 減 摩 擦 的 方 法 1、提問：生活中的摩擦力很多，是不是所有的摩擦力都對我們有害呢？ 2、提問：哪些摩擦對我

15、們是有害的？ 3、提問：能不能用剛剛探究出來的實驗結(jié)論想出增減摩擦的方法？ 4、播放視頻片段：在泥坑中打滑的汽車，請學生想辦法。 5、播放視頻片段：給打滑的汽車墊草袋。 6、提問：生活中還有哪些增減摩擦的實例呢？ 7、課件展示汽車等圖片，介紹減小摩擦的第三種方法：變滑動為滾動。 8、播放氣墊車視頻片段。 9、介紹減小摩擦的第四種方法：使接觸面分離。課件展示氣墊船等圖片，并簡要介紹工作原理。 1、列舉有益摩擦的實例。 2、列舉有害摩擦的實例。 3、回答兩種增大摩擦的方法和兩種減小摩擦的方法。 4、回答。 6、根據(jù)總結(jié)出的增減摩擦的方法逐條回答。 1——2、對摩擦進行分類，為增減摩擦的學習作好鋪墊。 3——6、現(xiàn)學現(xiàn)用。 小 結(jié) 和 作 業(yè) 1、學到了哪些知識 2、課堂鞏固練習：觀察自行車，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有害摩擦，并回答是如何增大和減小摩擦的。 3、課后回家觀察衛(wèi)生間，找出摩擦力，分類并說出增減方法。 1、學生對照板書進行總結(jié)。 2、觀察、討論并回答。 1——3、對節(jié)課的學習進行檢驗。 【板書設(shè)計】 【教學流程圖】