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1、 走進(jìn)殘疾人生活 伸出友愛之手 ——三年級品德與生活《心里想著他們》第一課時課例分析 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：知道一些關(guān)心殘疾人的法律和關(guān)愛殘疾人的設(shè)施。 過程與方法：體驗殘疾人生活的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所 付出的努力。 情感與態(tài)度：通過活動，讓學(xué)生自我產(chǎn)生尊重、學(xué)習(xí)殘疾人意識，愿 意伸出友愛之手關(guān)愛殘疾人。 教學(xué)重難點：從心里尊重殘疾人，產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人的意愿。 二、 學(xué)情分析 我們的孩子大都是獨生子女，父母溺愛現(xiàn)象較嚴(yán)重。也因為年齡小，對于關(guān)心別人的品德雖然逐漸在建立，但關(guān)心行為沒有形成。特別是關(guān)愛身邊的弱勢

2、群體的思想需要我們引導(dǎo)、體驗。對于三年級孩子們來說，可能大部分都會對殘疾人的樣子進(jìn)行嘲笑、可憐、同情。但他們純真的心靈在正確的引導(dǎo)下、通過活動體驗，一定會看到弱勢群體的奮斗和不屈，從而尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人。 三、教學(xué)過程 【課堂應(yīng)該有激情的開頭】 師：三年級的小朋友們，還記得我嗎？ 生：記得，去年您給我們講過課！ 師：哦，真好，沒有把我忘記！我也沒有忘記你們！這不，今天我又來了，你們歡迎嗎？俗話說得好：一回生，二回熟，三回四回是朋友。我希望今天的共同學(xué)習(xí)，我們能成為朋友，好嗎？（做側(cè)耳傾聽狀） 生：好！ 反思：每次上課，我們老師都應(yīng)該帶有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激情。有老師說

3、：總是有孩子在課堂上不專心聽講，我們可能就要反思：是否我們的課堂不夠精彩？這是課前激活，這是“備”孩子的一部分。 【殘疾人也是我們的朋友】 師：今天，我為大家?guī)砹艘蝗号笥?，他們是被我們?jīng)常忽視的一群弱勢群體，我們一起來看看他們是誰吧！ （播放課件） 師：誰的眼睛尖，你發(fā)現(xiàn)了他們和我們有什么不同？ 生：他們有的....... 師：他們都有一個共同的名字，他們都是—— 生：殘疾人！ 3. 教師邊說：“殘疾人能和我們一樣吃飯、做事嗎？他們怎樣生活？他們需要我們心里想著他們”邊板書：5.心里想著他們 策略：用“老師帶來一群被我們經(jīng)常忽視的朋友”，引起孩子們的好奇；用“誰得眼

4、睛尖？”激起孩子談話欲；也可能老師思考和深情的話語：“殘疾人能和我們一樣吃飯、做事嗎？他們怎樣生活？他們需要我們心里想著他們！”會勾起孩子們的一絲心弦。 【老師的總結(jié)和板書時?？赡軙鸬近c睛的作用】 走近殘疾人 活動一 說說身邊的殘疾人 活動二 體驗殘疾人最基本的生活 師：殘疾人平常是怎樣生活的呢？我們一起來體驗體驗吧。 體驗項目： （1）聾啞人請醫(yī)生（與同學(xué)交流不說話，只打手勢）。 （2）盲人過馬路。 （3）用一只手扣扣子。 （4）拄著拐杖走路。） 2. 演一演，談體會。 師：剛才同學(xué)們在小組里體驗了，現(xiàn)在請同學(xué)們上來演一演。其他同學(xué)認(rèn)真觀察，體會自己的感受。

5、 3. 生談感受。 師總結(jié)：沒有經(jīng)歷過他們的生活，真不知道：原來殘疾人生活有這么多不便呀！下面就讓我們走進(jìn)他們，看看他們是怎樣生活的？ 活動三 走進(jìn)殘疾人 1.（播放課件）殘疾人的生活片段畫面 師：走進(jìn)殘疾人，說說你看到了什么？ 生看課件說內(nèi)容。 師：看到他們生活中的身影，你對他們是什么感覺？ 是嘲笑，可憐？還是同情？ 生：同情！ 師總結(jié)：很多殘疾人，是一生下來就是殘疾，他們有的連吃飯穿衣這些平常小事兒坐起來都困難重重，可他們依然生活在這個世界，就是一個奇跡！他們不應(yīng)該受到人們的歧視！ 活動四 講講自己收集到的殘疾人奮斗不息的故事 師：殘疾人雖然身體出現(xiàn)了殘

6、缺，可他們卻依然奮斗拼搏著，甚至好多殘疾人身殘志堅，為國家，為社會作出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在我們來講一講我們收集的殘疾人身殘志堅的故事吧！ （生講故事） 師：同學(xué)們講了一個個拼搏奮斗的殘疾人的故事，讓我們正常人都感到自愧不如。今天老師也帶來了一個殘疾人的故事，請看—— （生看中國達(dá)人劉偉的視頻） 師：看到這么多殘疾人自強(qiáng)不息的故事，同學(xué)們，難道你們不想說些什么嗎？ 生：.... 師總結(jié)：是啊！他們身殘志堅，殘疾人曾經(jīng)為國家、為社會做出過巨大的貢獻(xiàn)。他們有的人做到了連我們正常人都做不到的事情，值得我們學(xué)習(xí)，他們值得我們——尊重！ 板書：尊重殘疾人 活動五 關(guān)愛殘疾人在行動 師

7、：為了關(guān)愛殘疾人，不讓殘疾人受到歧視，考慮到殘疾人生活的種種艱辛，國家為殘疾人專門制定了《殘疾人保護(hù)法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人就業(yè)條件》、《殘疾人保障金》……為殘疾人設(shè)置了殘疾人服務(wù)中心、殘疾人專用座位、服務(wù)窗口、盲人馬路、殘疾人廁所……（音樂《愛的奉獻(xiàn)》播放至本課結(jié)束） 因為我們不是殘疾人，所以我們很幸福的生活著。生命中因為有愛而變得美好！同學(xué)們，當(dāng)你遇見了殘疾人，你會怎樣做？在小組里說說吧：作為我們小學(xué)生，我們能為殘疾人做些什么？ （生小組交流全班匯報） 師：綜合同學(xué)們的發(fā)言，我們在馬路上看見殘疾人應(yīng)該—— 在車上看見殘疾人，應(yīng)該—— 在車站看見殘疾人在排隊買票—— 看見

8、殘疾人吃力地拉著車—— 有殘疾人就住在我們的附近，我們應(yīng)該—— 生：…… 師：我想我們身邊的殘疾人聽到我們剛才的發(fā)言，一定會從心里感謝謝同學(xué)們的。謝謝同學(xué)們！謝謝你們伸出關(guān)愛之手?。ň瞎膭幼鳎? 板書：關(guān)愛殘疾人 師總結(jié)：只有我們把殘疾人真正放在心上，人人關(guān)心殘疾人，我們的社會才會越來越和諧、平等，越來越美好。希望同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)心我們身邊的每一個殘疾人！ 這節(jié)課到這里就結(jié)束了。最后，老師有一句話與同學(xué)們共勉：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，我們的這個世界將變成美好的人間！ 同學(xué)們，下課！ 板書設(shè)計： 5.心里想著他們

9、 尊重殘疾人 關(guān)愛殘疾人 思考：板書很普通。但是我們必須思考每一個活動總結(jié)語和課堂教學(xué)板書在每一節(jié)課起到的作用?？偨Y(jié)語是總結(jié)和過渡；板書目的是引領(lǐng)和點題。 我的收獲：最開始設(shè)計的教學(xué)流程中，我并沒有讓每組的學(xué)生上臺再演一演的環(huán)節(jié)，也沒有讓孩子們收集殘疾人奮斗拼搏的故事環(huán)節(jié)，所以總擔(dān)心孩子們不能入情入境，達(dá)到情感投入和感觸。后來，領(lǐng)導(dǎo)和同事指出：品德與社會，是讓孩子們體驗生活；品德課的最終落腳在于情感目標(biāo)。這節(jié)課老師講的太多，設(shè)計的活動中孩子們沒有深入。只有讓孩子們敞開心扉，親身體驗，感同身受，情感會自然流露，自然會水到渠成！品德課，讓我走進(jìn)了品德課程，走進(jìn)了兒童的生活。