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《空中的生物》(第一課時)教學設計

上傳人:gmk****56 文檔編號:71150812 上傳時間:2022-04-06 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?3KB
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1、《第十二章 空中的生物 第1節(jié) 鳥類》 信息化教學設計 一、 設計思想 在新課程面向全體學生的的理念的指導下,創(chuàng)設生動的情境,激發(fā)學生學習的興趣。并通過課前讓學生分組收集相關的資料,并在課上匯報,進一步激起學生的學習熱情,使不同層次的學生在合作收集資料,整理資料的過程中發(fā)揮相應的作用,讓學生體會到互幫互學的樂趣。 在新課程倡導探究性學習的課程理念的指導下,通過接下來一系列的探究活動如折紙飛機、放紙飛機,并通過實物、模型、標本等課程資源的輔助下探究家鴿適應空中飛行生活的主要特征等,給學生創(chuàng)設充分的自主學習、探究學習的空間,以學生為主體,教師為主導,引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、動腦

2、,提高學生的探究能力。 在新課標關注重要概念學習的思想的指導下,通過學生的自主學習、探究學習及合作學習,在教學中注重重要概念的獲得過程,引導學生自主發(fā)掘概念的內涵,形成對重要概念的深刻認識,使概念教學成為一種“水到渠成”的過程。 二、 教學分析 1、 教材分析 教材是引導學生發(fā)展、生活學習、人格建構的中介。本章的內容是從生物與環(huán)境的角度出發(fā)探究飛行動物的主要特征,探討飛行動物在生物圈中的作用以及與人類生活的關系。本節(jié)中所學習的鳥類作為重要一類飛行動物、飛行大師,是人類探索生物圈中尤為關注的一個角色,也是非常貼近學生生活的一類生物。對它的探究,是引導學生關注人與生物圈關系的重要一環(huán),也是

3、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要途徑。 2、 學情分析 對于已完成一學期生物學習的初一學生來說,他們已進經具備了一定的科學探究的技能,并具有較強的探究欲望,好學好問,思維敏捷。學生對科學探究的流程已比較熟悉,教師只要適當加以引導,學生就能自主完成大部分的探究活動。學生對鳥類這種既熟悉又陌生的飛行動物充滿了探究的興趣,這也為順利開展教學奠定了很好的基礎。 3、 教學條件分析 本節(jié)課需要的教學器材主要是一些實物、模型、標本、圖片,多媒體課件等,教師準備其中主要的,其中的一些圖片等資料可讓學生課前收集、整理。 三、 教學目標 1、 知識目標 闡明家鴿適應空中飛行的形態(tài)結構特征;概述鳥類的主要特征

4、以及與人類生活的關系。 2、 能力目標 嘗試完成“探究家鴿適應空中飛行生活的主要特征”的活動,提高學生的探究技能;通過讓學生課前收集鳥類的圖片資料,提高學生收集和處理信息的能力。 3、 情感態(tài)度與價值觀目標 關注我國的珍稀鳥類資源,養(yǎng)成自覺的愛鳥、護鳥的行為習慣。 四、 教學重點及難點 重點:概述鳥類的主要特征以及與人類生活的關系。 難點:進行“探究家鴿適應空中飛行的特征”的活動。 五、 教學策略、手段 1、教學策略:合作式教學策略,探究式教學策略。 2、教學手段 (1)談話法:通過師生交流、組內交流、組間交流,掌握鳥類與飛行生活相適應的特征。 (2)多媒體輔助教學:利

5、用動畫、視頻等素材增強教學的直觀性和趣味性。 六、教學流程圖 創(chuàng)設情境,引入課題 思考生疑 模擬飛行,設計方案 討論分析 交流分析 完成活動,親身體驗 進行比較,得出結論 情感提升,能動創(chuàng)新 觀察圖片 以境激趣 設計實驗 感悟釋疑 完善思維 折紙飛機 分組表演 推導分析 提煉概括 七、教學過程 教學內容 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖 創(chuàng)設情境,引入課題 展示相關圖片,提出問題,引入課題 在教師的引導下積極投入新課學習 創(chuàng)設情境,吸引學生的注意,激發(fā)學生對“飛翔”的渴望 模擬飛行,設計方案

6、1、 創(chuàng)設情境:什么情境引入模擬實驗 2、 引導學生完成折紙飛機的活動 學生表現(xiàn)出極大的興趣,討論設計方案并按照方案折紙飛機 以學生為主體分組設計實驗,滿足兒童樂于體驗的個性特征,了解方法,更進一步認識形態(tài)結構,形成主動探究新知識的氛圍 完成活動,親身體驗 有序組織游戲活動并對實驗結果做評價和總結 積極參與游戲,并發(fā)表本組紙飛機為什么能飛得高或者遠的原因 培養(yǎng)學生交流、協(xié)作意識,提高學生表達能力,引導學生對知識的自我構建,及時評價,充分發(fā)揮鼓勵性評價的積極效應,促進學生自覺、熱情的投入到學習活動中去,體現(xiàn)新課標下學生為主體的思想 進行比較,得出結論 引導學生進

7、一步探究,讓學生推到出鳥類適于飛行的特點 學生在剛才折紙飛機的活動中得到感悟,分析討論出鳥類適于飛行的特點 面向全體學生,提高學生學習興趣,鞏固知識,深化本節(jié)課的重點內容 自主探究,合作解疑 教師為學生提供活體家鴿、骨骼標本等素材,引導學生按照一定的觀察順序,從外到內,從整理到局部進行觀察和探究。并合理安排好各組組員的分工。 學生以小組為單位,觀察活體家鴿、骨骼標本,自主閱讀學習教材中的相關圖文,討論家鴿有哪些結構特點可以減少阻力、減輕重量、增加動力。 實物、標本等課程資源可以帶給學生很直觀的感性認識,激發(fā)學生探究的興趣,并在探究過程中分工合作,從而激發(fā)每位學生的潛能。 交流匯

8、報,評價總結 學生交流總結時,教師對學生所匯報的成果進行評價,并對學生的不足之處進行補充或糾正。 學生代表借助活體家鴿、骨骼標本等,圍繞“減少阻力、減輕重量”、增加動力”介紹家鴿與飛行相適應的特征。組內或組間互相評價并補充糾正。 讓學生交流匯報探究結果也是培養(yǎng)學生能力的一個重要的手段,并讓學生參與了重要概念的獲得過程,有利于理解和掌握重要概念。 講解點撥,提煉概括 教師利用家鴿呼吸的活動掛圖、多媒體動畫,演示雙重呼吸的過程。并借助動畫講解消化系統(tǒng)的特點。并在此過程中提煉概括出鳥類的主要特征等重要概念 學生在教師的講解點撥下將探究的結論填寫在教材的表格中。 多媒體動畫的直觀性很強,

9、很好的化解了鳥類的呼吸這一教學難點。對消化系統(tǒng)的動態(tài)演示形象,生動,一目了然,提高了課堂效率。 情感升華,能動創(chuàng)新 播放遷徙的鳥中一段人類獵殺鳥的視頻。引導學生分析鳥類與人類的關系,并對學生的觀點進行點評和補充 學生就獵鳥行為發(fā)表看法。學生根據(jù)經驗,介紹鳥類與人類的關系。并交流愛鳥的知識。 通過播放相關的視頻,帶給學生視聽的震撼,激發(fā)學生“人與鳥類和諧共存”觀點的認同,從思想到行動,自覺愛鳥護鳥,用實際行動實現(xiàn)情感的升華。 八、作業(yè) 1.麻雀是一種常見的鳥,其身體最發(fā)達的肌肉應該是: A.翼和腿上的肌肉;B.胸??;C.后肢肌肉;D .兩翼肌肉。答〔 〕 2.下 列哪一組是鳥類所

10、特有的特征? ?①體表有羽毛;②用肺呼吸并用氣囊輔助 呼吸;③體溫恒定;④體內受精;⑤有發(fā)達的神經系統(tǒng);⑥前肢變成翼 A. ②⑤⑥;B. ①②⑥;C. ①③⑥;D. ①②③。答〔 〕 3..在鳥類頻繁出沒的地方,人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外,其原因是: ?A.直腸很短;B.肛門很大;C.沒有膀胱;D.小腸很短。答〔 〕 九、板書設計 第十二章 空中的生物 第1節(jié) 鳥類 一|、千姿百態(tài)的鳥類 二|、探究家鴿適應空中飛行生活的主要特征 體形 翼 骨骼 肌肉 呼吸 消化 循環(huán) 三、保護鳥類的多樣性 十、教學設計的反思 有一句教育格言:“告訴我,我會忘記;演示給我看,我可能會記??;讓我參與其中,我就能理解”。本節(jié)教學主要采用合作式教學和探究式教學,讓學生參與各種探究活動,使學生在參與探究的過程中互幫互學,提高了合作學習的能力和探究技能,提升了科學素養(yǎng)。并使學生參與了重要知識的建構和重要概念的獲得過程,提高了課堂教學的效率。

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