2019部編版七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)全冊(cè)教案
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2019部編版七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)全冊(cè)教案 目錄 第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍 第1課中學(xué)時(shí)代第1框中學(xué)序曲 第1課中學(xué)時(shí)代第2框少年有夢(mèng) 第2課學(xué)習(xí)新天地第1框?qū)W習(xí)伴成長(zhǎng) 第2課學(xué)習(xí)新天地第2框享受學(xué)習(xí) 第3課發(fā)現(xiàn)自己第1框認(rèn)識(shí)自己 第3課發(fā)現(xiàn)自己第2框做更好的自己 第二單元友誼的天空 第4課友誼與成長(zhǎng)同行第1框和朋友在一起 第4課友誼與成長(zhǎng)同行第2框深深淺淺話友誼 第5課交友的智慧第1框讓友誼之樹常青 第5課交友的智慧第2框網(wǎng)上交友新時(shí)空 第三單元師長(zhǎng)情誼 第6課師生之間第1框走近老師 第6課師生之間第2框師生交往 第7課親情之愛第1框家的意味 第7課親情之愛第2框愛在家人間 第7課親情之愛第3框讓家更美好 第四單元生命的思考 第8課探問生命第1框生命可以永恒嗎 第8課探問生命第2框敬畏生命 第9課珍視生命第1框守護(hù)生命 第9課珍視生命第2框增強(qiáng)生命的韌性 第10課綻放生命之花第1框感受生命的意義第10課綻放生命之花第2框活出生命的精彩 1 教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):理解中學(xué)時(shí)代的重要性、把握機(jī)遇不斷成長(zhǎng) 教學(xué)難點(diǎn):理解中學(xué)時(shí)代的重要性 2 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.播放歌曲《中學(xué)時(shí)代》。 2.齊讀教材序言中的文字——中學(xué)時(shí)代。 3.師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們步入了中學(xué)時(shí)代,也就意味著我們的中學(xué)生活已經(jīng)開始。那么,怎樣才能使我們的中學(xué)時(shí)代更加精彩、更加陽(yáng)光呢?今天,就讓我們共同學(xué)習(xí)第一課第1課時(shí)《中學(xué)序曲》。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:新的起點(diǎn) 1.角色扮演——小學(xué)生與中學(xué)生的對(duì)話(教材P2—3) 2018年七年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)生與小學(xué)生兩種身份的的思考,帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同,引導(dǎo)學(xué)生體味成長(zhǎng)的意味,幫助學(xué)生完成從小學(xué)到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。 (1)請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演小學(xué)生和中學(xué)生,現(xiàn)場(chǎng)演繹對(duì)話,可以適當(dāng)增加對(duì)話和旁白。(提醒:需要教師澄清學(xué)生的真實(shí)身份,避免日后給扮演者造成影響) (2)即興采訪:上了中學(xué),你覺得長(zhǎng)大了沒有?為什么?你想長(zhǎng)大嗎?你對(duì)中學(xué)生活有哪些期待?你對(duì)自己有哪些期待? 提示:上了中學(xué),我們會(huì)發(fā)生很大的變化,我們的身體會(huì)長(zhǎng)高,會(huì)出現(xiàn)第二性征,我們的心理也會(huì)逐漸成熟,但是中學(xué)生還屬于未成年人,我們還有很多需要學(xué)習(xí)的地方,所以從身體的變化來看我們是長(zhǎng)大了,但是從心理變化上看,我們還沒有長(zhǎng)大。 總結(jié)提升:不管我們想不想長(zhǎng)大,時(shí)間的指針不會(huì)倒轉(zhuǎn)。今天,我們已經(jīng)從小學(xué)生長(zhǎng)成了中學(xué)生,我們站在新的起點(diǎn)上,我們要以積極的狀態(tài)投入新的生活和學(xué)習(xí)之中。 2.中學(xué)生生活之初體驗(yàn)、初發(fā)現(xiàn)(教材P3—4) (1)創(chuàng)設(shè)情境:播放舒緩的音樂,或者多媒體配上畫面,比如校園風(fēng)景、社團(tuán)活動(dòng)、師生風(fēng)采等。 (2)心情分享:按照一定的順序請(qǐng)每一位學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)中學(xué)生活的初步感受,可以重復(fù)或說不清,但允許思考時(shí)間過長(zhǎng)。 提示:結(jié)合自己的實(shí)際感受回答這個(gè)問題。 (3)分享交流:你在校園里還有哪些發(fā)現(xiàn)?你的初中生活與小學(xué)相比有哪些變化?(提醒:請(qǐng)學(xué)生尊重每位同學(xué)的發(fā)言) 總結(jié)提升:中學(xué)生活把我們帶入一個(gè)別樣的天地:富有挑戰(zhàn)的課程,新奇的實(shí)驗(yàn)器材,豐富多彩的社團(tuán),新校園、新老師、新同學(xué)……我們站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。 3.名人啟示錄——錢學(xué)森的中學(xué)生活(教材P4) (1)分享感悟:請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x后感,也可以根據(jù)學(xué)生的分享內(nèi)容進(jìn)行追問。例如,為什么錢學(xué)生對(duì)自己的生活如此留戀?從哪里可以看出中學(xué)生活對(duì)他的一生產(chǎn)生重大影響? 教師講述:成長(zhǎng)中的每個(gè)階段都有獨(dú)特的價(jià)值和意義。中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的一個(gè)新階段。這段時(shí)間并不是很長(zhǎng),卻可以為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)。中學(xué)時(shí)代見證著一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:成長(zhǎng)的禮物 1.我們一起挑禮物(教材P5) 設(shè)計(jì)意圖:意在引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度來面對(duì)新生活帶來的各種變化,使學(xué)生不僅能夠愉快地接受變化了的生活,而且還能促使學(xué)生對(duì)自己的個(gè)人期待更加明確,形成自我激勵(lì),學(xué)會(huì)自我管理。 (1)你最想挑選哪類禮物?你希望盒子里裝的是什么樣的禮物? (2)它會(huì)給你的生活帶來什么變化? 教師總結(jié):中學(xué)生活,對(duì)我們來說意味著新的機(jī)會(huì)和可能,也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈(zèng)給我們的成長(zhǎng)禮物。 2.合作探究:昨天與今天(教材P6) (1)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谛W(xué)生活中的收獲,自然引出“遺憾”的話題。 (2)學(xué)生反思自己在小學(xué)生活中的遺憾。 (3)小組討論:針對(duì)某一方面的遺憾尋求彌補(bǔ)的方式,讓同學(xué)幫忙出謀劃策。 (4)如果我們真能夠?qū)崿F(xiàn)這些打算,那你將又有什么變化? (5)由小組代表匯報(bào)探究結(jié)果。 教師總結(jié):中學(xué)生活為我們的發(fā)展提供了多種機(jī)會(huì)。過去的遺憾已經(jīng)過去,讓我們一起告別昨天,把握今天,在新生活中不斷完善自己,讓以后的生活少留遺憾。 3.合作探究:讀書記(教材P6) (1)隨即調(diào)查:提問學(xué)生在小學(xué)階段渡讀過哪些書籍?對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么影響? (2)分享交流:請(qǐng)學(xué)生說出看了小龍書單的感覺,并提問教材中所列書單中的書讀過幾本? (3)發(fā)出倡議:挑戰(zhàn)自己,開始閱讀。請(qǐng)學(xué)生代表推薦書單里沒有的優(yōu)秀圖書,把書單做得更完善。 推薦書目:《綠野仙蹤》《海底兩萬里》《愛麗絲漫游記》《愛的教育》《皮皮魯傳》《三毛流浪記》《寶葫蘆的秘密》《稻草人》等。 教師總結(jié):進(jìn)入中學(xué),新的目標(biāo)和要求激發(fā)著我們的潛能,激勵(lì)著我們不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。中學(xué)生活讓我們有機(jī)會(huì)重塑自我。 三、課堂總結(jié) 本節(jié)課我們一起拉開了中學(xué)時(shí)代的序幕,探討了新的起點(diǎn)、成長(zhǎng)的禮物、付諸的行動(dòng),理解中學(xué)時(shí)代的重要意義。中學(xué)時(shí)代是美好的,也是充實(shí)的,每個(gè)人的中學(xué)時(shí)代又是各有特色的,希望每個(gè)人都擁有一個(gè)美好的中學(xué)時(shí)代。 3板書設(shè)計(jì) 中學(xué)序曲新的起點(diǎn)新的名字——中學(xué)生 新的起點(diǎn) 人生發(fā)展的新階段 中學(xué)時(shí)代的重要性 成長(zhǎng)的禮物新的發(fā)展自我的機(jī)會(huì) 彌補(bǔ)小學(xué)遺憾,激發(fā)潛能 規(guī)劃中學(xué)時(shí)代讀書目標(biāo) 重塑一個(gè)“我” 4教學(xué)反思 本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段的第一節(jié)課,考慮到他們的年齡特點(diǎn),故在教學(xué)過程中,盡量采用活潑多樣的形式和手段,將活動(dòng)放在真實(shí)的生活場(chǎng)景中,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),使他們?cè)谧鲋袑W(xué)、學(xué)中行,大大地提高了思辨和理性層次。整個(gè)課堂教學(xué)既突出了主題,同時(shí)又比較生活化,以新穎的形式呈現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容,符合青少年學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成的規(guī)律。 這節(jié)課,一個(gè)突出的問題是沒有正確把握好學(xué)情,對(duì)導(dǎo)入部分展開得較多,用時(shí)偏長(zhǎng),導(dǎo)致在后面的新課講授中出現(xiàn)時(shí)間不足的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)中,要進(jìn)一步改進(jìn)。 少年有夢(mèng) 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):有夢(mèng)就有希望 教學(xué)難點(diǎn):努力就有改變 2教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.播放視頻《孩子,你的夢(mèng)想是什么》。 2.師導(dǎo)入:看了視頻中的夢(mèng)想,大家都開心一笑,那么同學(xué)們,你們有夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第一課第2課時(shí)《少年有夢(mèng)》(板書課題) 3.解釋少年:指人大約十歲到十五歲這個(gè)階段少年兒童,也就是少男少女。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:有夢(mèng)就有希望 1.夢(mèng)想的含義 夢(mèng)想是對(duì)未來美好生活的愿望,它能不斷激發(fā)我們生命的熱情和勇氣,讓生活更有色彩。 2.夢(mèng)想的重要性7 正如奧斯特洛夫斯基形象地把理想比作一個(gè)人心中的“發(fā)動(dòng)機(jī)”一樣,有了這個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī),人就有了巨大的前進(jìn)動(dòng)力。 (1)這段話中你能得出夢(mèng)想的重要性嗎? (2)你的夢(mèng)想是怎樣的?如果夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn),夢(mèng)想還有意義嗎? 教師總結(jié):如果夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn),夢(mèng)想還有意義。編織人生夢(mèng)想,是青少年時(shí)期的重要生命主題。有夢(mèng)想,就有希望。它能不斷激發(fā)生命的熱情的勇氣,讓生活更有色彩。 3.朗誦《我為少男少女們歌曲歌唱》 (1)何其芳的這首詩(shī),讓你想到了什么? 提示:少年需要夢(mèng)想。少年的夢(mèng)想,是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定距離。有時(shí)甚至不切實(shí)際,但是人類需要這樣的夢(mèng)想,因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想,才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。 4.少年的夢(mèng)想的特點(diǎn) 材料一 海倫·凱勒有這樣的一句非常形象而生動(dòng)的話:“當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí),他將再也不會(huì)滿足于地上爬?!泵っ@啞集于一身的她,畢業(yè)于哈弗大學(xué),并用生命的全部力量奔走呼告,建起一家家慈善機(jī)構(gòu)為殘疾人造福,被評(píng)為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。 (1)海倫·凱勒的經(jīng)歷告訴我們什么道理? 提示:少年的夢(mèng)想,與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連。 材料二 周恩來在青少年時(shí)代,就富有革命理想,立志為興我中華而讀書。1910 年,12歲的周恩來,跟隨伯父到東北奉天,先在鐵嶺銀岡書院讀了半年書,后來,轉(zhuǎn) 入奉天東關(guān)模范學(xué)堂讀書。有一次,老師提出“為什么讀書”的問題要同學(xué)們回答。有的說“為了明禮而讀書”,有的說“為了光宗耀祖而讀書”,還有一些學(xué)生說“為了幫助父親記賬而讀書”,弄得哄堂大笑。當(dāng)老師問到周恩來時(shí),他站起來響亮而嚴(yán)肅地回答:“ 為中華之崛起而讀書?!边@句話充分表達(dá)了少年周恩來要為祖國(guó)獨(dú)立富強(qiáng)而發(fā)憤學(xué)習(xí)的宏偉志向。 (2)周恩來的故事告訴我們什么道理? 提示:少年的夢(mèng)想,與時(shí)代的脈搏緊密相連,與中國(guó)夢(mèng)密不可分。 教師講述:無論你的夢(mèng)想是做一名醫(yī)生、一名警察、一名教師,還是你想當(dāng)發(fā)明家、科學(xué)家,這些都是了不起的夢(mèng)想,因?yàn)檫@些夢(mèng)想都表現(xiàn)出了你想做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人,我們祖國(guó)正需要各行各業(yè)的人來共同努力建設(shè),你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出都飽含了你對(duì)祖國(guó)無限的熱愛,因此你的夢(mèng)就是中國(guó)夢(mèng)! 5.播放視頻——中國(guó)夢(mèng) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:努力就有改變 1.夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí) 觀點(diǎn)一:從小努力,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的奮斗,夢(mèng)想才可能實(shí)現(xiàn)。(正確) 觀點(diǎn)二:夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是平行線,永遠(yuǎn)無法相交。(錯(cuò)誤) 觀點(diǎn)三:夢(mèng)想即使實(shí)現(xiàn)不了,也能引導(dǎo)方向。(正確) 觀點(diǎn)四:現(xiàn)實(shí)常常把夢(mèng)想打敗。(錯(cuò)誤) 觀點(diǎn)五:總有一個(gè)夢(mèng)想會(huì)在現(xiàn)實(shí)中開花。(正確) (1)關(guān)于“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”有幾種觀點(diǎn),你認(rèn)為對(duì)嗎? (2)分組討論:學(xué)生課前收集資料,按照自己所持的觀點(diǎn)分組討論,選出代表發(fā)言。 (3)課堂辯論:每個(gè)小組代表發(fā)言,向其他小組闡述自己的觀點(diǎn)和理由。辯論完畢,小組之間可以自由提問,相互質(zhì)疑。 教師講述:不懈地追夢(mèng)、圓夢(mèng)才能改變我們自己。努力,是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。 教師過渡:從個(gè)人角度看,一個(gè)人有夢(mèng)想,人生才有了前進(jìn)的方向,而從人類的角度看, 9 人類有夢(mèng)想,社會(huì)才會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。像鳥一樣飛一直是人類的夢(mèng)想,這個(gè)夢(mèng)想是誰(shuí)實(shí)現(xiàn)的? 2.理解什么是努力——萊特兄弟的飛翔之夢(mèng)(教材P11—12) (1)分組討論:實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要付出努力,但付出努力就一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎? (2)從萊特兄弟圓夢(mèng)的故事中,你得到怎樣的啟示? (3)如果你在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上一次又一次地遭遇失敗,你還會(huì)繼續(xù)嗎? 教師總結(jié):①努力,是一種生活態(tài)度,是一種不服輸?shù)膱?jiān)忍和失敗后從頭再來的勇氣,是對(duì)自我的堅(jiān)定信念和對(duì)美好的不懈追求;②努力,需要立志。志向是人生的航標(biāo);③努力,需要堅(jiān)持。 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了夢(mèng)想的含義及特點(diǎn),知道夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是需要付出自身的努力的,也明白了努力的重要性及方法,這些都需要我們落到實(shí)處,一步步去努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,為夢(mèng)想而奮斗! 3 板書設(shè)計(jì) 4 教學(xué)反思 每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想,并希望通過努力實(shí)現(xiàn)各自的夢(mèng)想。本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生說出自己的夢(mèng)想,鼓勵(lì)通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,讓學(xué)生懂得夢(mèng)想是需要付出的, 并不是空想、幻想,對(duì)學(xué)生的思想有一定的導(dǎo)向作用。由于一節(jié)課的時(shí)間有限,一些問題在課堂上不可能得到充分解決,如讓學(xué)生舉例說明如何通過自己的努力,實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小愿望,獲得了哪些心得體會(huì)等。要把道德與法治課的精神落到實(shí)處。學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng) 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)的重要意義 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí) 2教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 通過仝正國(guó)的故事導(dǎo)入。 仝正國(guó)(仝[tóng]同“同”,姓氏。) 初中畢業(yè)38年后重返高中,3年苦讀、3度高考,60歲終圓大學(xué)夢(mèng)。 2012年取得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位后,她又兩次考研但都遺憾落榜。 2014年1月4日,65歲的仝正國(guó)第3次走進(jìn)全國(guó)研究生考試考場(chǎng),希望圓自己的研究生夢(mèng),她坦言:“我考研不是為拿文憑,就是要享受學(xué)習(xí)的過程。” 這位高齡考生,為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)夢(mèng)想而努力,對(duì)此,你有什么感想? 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:打開學(xué)習(xí)之窗1.教師講述:“學(xué)習(xí)”一詞最早見于《禮記·月令》“季夏之月……鷹乃學(xué)習(xí)……”,學(xué),效;習(xí),小鳥頻頻習(xí)飛,指小鳥開始學(xué)習(xí)飛翔。經(jīng)過幾千年的文化變遷,人們對(duì)學(xué)習(xí)有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解呢? 2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容(教材探究與分享P15) 設(shè)計(jì)意圖:利用頭腦風(fēng)暴的方法回答自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到只要我們保持學(xué)習(xí)的心態(tài),,生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。 ●小強(qiáng)利用課余時(shí)間廣泛閱讀課外書籍。 ●小勝在周末去敬老院做義工。 ●小鵬回家自己做飯,還常給加班的爸爸送飯。 ●小利打籃球輸了,被同伴喝倒彩,他裝作什么都沒有發(fā)生一樣,和同伴一起聊天。 …… (1)他們是在學(xué)習(xí)嗎?為什么? (2)你經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有哪些? 提示:根據(jù)實(shí)際情況,言之有理即可。 教師總結(jié):初中階段的學(xué)習(xí),包括知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)以及如何做人。例如,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考、處理生活中遇到的問題,學(xué)習(xí)如何與不同個(gè)性的人相處,等等。 教師過渡:通過上述材料的探討,我們對(duì)學(xué)習(xí)有著怎樣的認(rèn)識(shí)呢?學(xué)習(xí)必須白學(xué)校進(jìn)行嗎?為此,我們進(jìn)行一場(chǎng)辯論。 3.辯論:學(xué)習(xí)必須在學(xué)校完成嗎? 正方:我們所學(xué)的知識(shí),大多數(shù)來自學(xué)校;學(xué)校就是專門為學(xué)習(xí)而設(shè)立的。 反方:在家里看書也是學(xué)習(xí);社會(huì)也是一所學(xué)校。 教師總結(jié):我們所看,我們所聽,我們所觸,我們所做,都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握,而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài),生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。 4.終身學(xué)習(xí)(教材P17) 設(shè)計(jì)意圖:通過一組鮮活的圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們成長(zhǎng)中的每一步都是不斷學(xué)習(xí)的過程;二是通過思考我們長(zhǎng)大以后還要不要學(xué)習(xí),為講解學(xué)習(xí)的意義做鋪墊。 (1)每個(gè)人都要學(xué)習(xí)嗎? (2)長(zhǎng)大以后,我們還需要學(xué)習(xí)嗎? 教師總結(jié):學(xué)習(xí)伴隨著我們成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。 5.材料鏈接 莊子·養(yǎng)生主:吾生也有涯,而知也無涯。 荀子·勸學(xué):學(xué)不可以已。 管子·權(quán)修:一年之計(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命 1.教師講述:在學(xué)習(xí)中,我們常常會(huì)追問?為誰(shuí)而學(xué)?考高分是為了什么?為了獲得別人的賞識(shí),將來有好的工作和生活?是讓頭腦變得豐富,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?……不同的人有不同的答案。 (1)討論交流:學(xué)生反思自己為什么而學(xué)習(xí),并與同學(xué)展開積極討論交流。 (2)教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)幫助我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的角度展開。 教師總結(jié)學(xué)習(xí)的重要意義: (1)學(xué)習(xí),不僅讓我們能夠生存,而且讓我們能夠擁有更充實(shí)的生活。 (2)學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不熄的明燈,激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。 2.熱愛學(xué)習(xí)的毛澤東 (1)閱讀體驗(yàn):閱讀毛澤東的例子,共同體驗(yàn)毛澤東用學(xué)習(xí)打開生命之窗,發(fā)展自己,增益他人,服務(wù)社會(huì)。 (2)思考交流:思考學(xué)習(xí)在毛澤東成長(zhǎng)道路上所起的作用,同時(shí)列舉類似的例子。 提示:華羅庚刻苦學(xué)習(xí)的故事 華羅庚又回到了清華園,擔(dān)任數(shù)學(xué)系主任。不久,被任命為中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)。他百倍珍惜黨和國(guó)家為科學(xué)研究提供的大好時(shí)光。他白天拄著拐杖到學(xué)校講課,晚上以案板當(dāng)書桌,在燈下從事數(shù)學(xué)研究,常常寫作到深夜。有時(shí),為了求證一個(gè)問題,他常常深夜從床上爬起,順手拿起床頭的報(bào)紙,在四周的空白處進(jìn)行演算和論證。在他的屋里,桌上、床上、地上,到處都堆滿了演算稿紙。他用毅力與勤奮,編織出成功和榮譽(yù)。 三、課堂總結(jié) 今天,我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),也進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的重要意義。同學(xué)們,為了我們能夠全面發(fā)展,成為國(guó)家和社會(huì)的棟梁,讓我們從現(xiàn)在開始,攜起手來,“打開學(xué)習(xí)之窗”,努力學(xué)習(xí)吧! 3板書設(shè)計(jì) 4教學(xué)反思 本課內(nèi)容無論是對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí),還是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的作用。教學(xué)中充分開發(fā)利用學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生等多種課程資源,通過播放視頻、多媒體呈現(xiàn)以及學(xué)生活動(dòng)等多元的學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的教學(xué)效果。 享受學(xué)習(xí) 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)學(xué)習(xí)的苦與樂,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性 教學(xué)難點(diǎn):以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣 2教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.播放歌曲兒歌《讀書郎》 2.師提問:郎的心情是怎樣的?——樂觀、不怕困難的心情。 這說明了什么道理?——讀書是一件快樂的事情。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:體味學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)中有快樂 故事一:愛迪生發(fā)明了電燈、電話、電報(bào)、電影等,為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生的發(fā)明有一千多種,平均15天就有一種新發(fā)明,是世界上當(dāng)之無愧的最偉大的發(fā)明家。為了搞發(fā)明創(chuàng)造,他幾乎每天都在實(shí)驗(yàn)室里辛苦工作18小時(shí),在那里吃飯、睡覺,但他絲毫不以為苦。他說:“我一生中從未做過一天的工作,我每天都其樂無窮?!? 故事二:宋末遺民翁森在他的名作《四時(shí)讀書樂》中寫道,春天“讀書之樂樂何如?綠滿窗前草不鋤”,夏季“讀書之樂樂無窮,瑤琴一曲來熏風(fēng)”,秋季“讀書之樂樂陶陶,起弄明月霜天高”,冬季“讀書之樂何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心”。字里行間流露出學(xué)習(xí)的無窮樂趣和他對(duì)讀書的濃厚興趣。 2.快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 設(shè)計(jì)意圖:一是學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會(huì)曾經(jīng)的快樂。過去的一些事情,當(dāng)時(shí)也許是痛苦的經(jīng)歷,現(xiàn)在想來也許是難忘的美好回憶。二是展望自己的未來,可以讓學(xué)生談出自己的期望,幫助學(xué)生思考讓自己快樂的方法。 (1)回顧思考:回顧自己學(xué)習(xí)過程中快樂的經(jīng)歷,思考自己快樂的原因。 (2)交流分享:交流自己快樂的經(jīng)歷或印象深刻的事情,引發(fā)同學(xué)共鳴。 教師總結(jié):學(xué)習(xí)是多方面的,是一個(gè)過程,學(xué)習(xí)中有快樂,但我們并不是每時(shí)每刻都能從中感受到快樂,有時(shí)候也有辛苦。 3.學(xué)習(xí)中有辛苦 (1)請(qǐng)同學(xué)們找尋有關(guān)表達(dá)學(xué)習(xí)是辛苦的成語(yǔ)或詩(shī)詞。 “書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”的詩(shī)句;“頭懸梁”“錐刺骨”的典故;“梅花香自苦寒來”的名言。 (2)在學(xué)習(xí)遇到這么多困苦時(shí),你是怎么去想的?又是怎樣去做的?又會(huì)有什么樣的結(jié)果?這時(shí)你的心情是怎樣的? 提示:有的同學(xué):努力去克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難,解決了問題,感覺自己真能干,有一種超越自我的自豪感。 有的同學(xué):怕苦,放棄努力,問題解決不了,失去信心,感覺自己真笨。 教師總結(jié):學(xué)習(xí)中有辛苦,盡管抱有興趣和探索欲望,學(xué)習(xí)也并不是輕而易舉的事情。 學(xué)習(xí)過程中需要集中注意力、耗費(fèi)精力,遇到困難和阻撓時(shí)需要調(diào)節(jié)不良情緒等,這些都需要我們憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志作出努力。 4.學(xué)習(xí)帶來的享受(教材P21) (1)在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,你有哪些快樂的體驗(yàn)?進(jìn)入初中以后,又有哪些讓你快樂的體驗(yàn)?在未來的學(xué)習(xí)中,你希望的快樂是什么? (2)學(xué)生發(fā)言:學(xué)生講述自己的經(jīng)歷,引發(fā)同學(xué)共鳴。 提示:此處可結(jié)合自身具體情況回答。 教師總結(jié):當(dāng)我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦,收獲學(xué)習(xí)的成果時(shí),那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅讓我們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美好,它是學(xué)習(xí)過程帶給我們的美妙享受。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)的困擾(教材第一個(gè)探究與分享P22) (1)回顧思考:引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)中遇到的困擾。 (2)交流分享:面對(duì)這些困擾,該怎么辦呢? 提示:學(xué)生各抒己見。 2.教師展示興趣遷移法 當(dāng)面對(duì)不喜歡的科目時(shí),我們可以運(yùn)用興趣遷移法,利用自己對(duì)其他科目的興趣來帶動(dòng)不感興趣的那些科目,訓(xùn)練時(shí)遵循下列做法: ①問自己愿不愿意把這門學(xué)科學(xué)好,用肯定的語(yǔ)言來回答自己,比如“我一定能將數(shù)學(xué)學(xué)好”“這些單詞我很快就會(huì)背了”。這樣反復(fù)默念,形成一種潛意識(shí)。 ②進(jìn)行身心放松訓(xùn)練。慢慢做三次深呼吸,將心情放松,不要感受到壓力。 ③想象上自己所喜歡的科目的情景,讓心情愉悅起來。 ④想象上自己不喜歡的科目的情景,然后將上喜歡的科目的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上,讓自己面對(duì)不喜歡的科目時(shí)也有一種輕松、愉快的心情。 ⑤立即開始學(xué)習(xí)。 教師總結(jié):學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),需要發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)可以成為艱苦卻十分快樂的探索之旅。 3.時(shí)間都去哪兒了(教材第二個(gè)探究與分享P22—23) 設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比低效率學(xué)習(xí)者和高效率學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)安排,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn),合理安排時(shí)間、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果。 (1)分析反思:分析兩個(gè)圖的不同特點(diǎn),反思自身,尋找自己沒能充分利用好時(shí)間的原因。 提示:兩個(gè)圖的特點(diǎn)——低效率學(xué)習(xí)者和高效率學(xué)習(xí)者在時(shí)間的安排上不一樣,低效率學(xué)習(xí)者總是有計(jì)劃,無自律,高效學(xué)習(xí)者通常有計(jì)劃,有自律。 (2)回顧自己的一周,你的時(shí)間去哪兒了?你該怎樣有效利用時(shí)間? 4.運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式 (1)交流分享:學(xué)生相互交流各自的學(xué)習(xí)竅門? (2)相互學(xué)習(xí):分享學(xué)習(xí)心得。 教師總結(jié):“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞?!蔽覀兛梢耘c同伴相互幫助、分工合作,在交流切磋中共同完成任務(wù)。 三、課堂總結(jié) 學(xué)習(xí)中有苦更有樂,初中三年的學(xué)習(xí)將是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),把握好初中的學(xué)習(xí)生活,將使我們終身受益。在享受學(xué)習(xí)的過程中,我們從無知走向有知,從知之甚少到知之更多,不斷地提升著我們的精神境界。只有不斷地努力,才能登上新的知識(shí)高峰,實(shí)現(xiàn)新的自我超越。 3板書設(shè)計(jì) 4教學(xué)反思 本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的快樂瞬間,讓學(xué)生明白與學(xué)習(xí)中的困難相比,學(xué)習(xí)本身是一件多么幸福和快樂的事,幫助學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí),珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的態(tài)度。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是一件快樂的事情的同時(shí),也不能回避學(xué)習(xí)的苦。本課時(shí)不足之處在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的苦后,沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何克服學(xué)習(xí)中的困難。 認(rèn)識(shí)自己 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):人貴自知 教學(xué)難點(diǎn):多把尺子量自己 2教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 《斯芬克斯之謎》 有這樣一個(gè)傳說,眾神居住的地方叫做奧林匹斯山,眾神的主神是宙斯,奧林匹斯山上有一塊石碑,碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類,于是,他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語(yǔ)讓人們猜。斯芬克斯來到古希臘著名的城堡拜森克,守候在城堡唯一的井口旁,要求每一位前來打水的人猜這句謎語(yǔ),凡是沒猜中的,斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語(yǔ)給當(dāng)時(shí)拜森克城民帶來了前所未有的災(zāi)難。謎語(yǔ)是:什么東西早上4條腿走路,中午兩條腿走路,晚上3條腿走路? 謎底:人。 箴言:認(rèn)識(shí)你自己。 師:同學(xué)們,當(dāng)色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門,面對(duì)悄然而至的青春期生理、心理的變化,我們?cè)鯓硬拍芸陀^、正確地認(rèn)識(shí)自己呢? 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:人貴自知 1.正確認(rèn)識(shí)自己的必要性 “鳳姐”因各種雷言囧語(yǔ)層出不窮一“炮”而紅,引發(fā)各路媒體和廣大網(wǎng)民的關(guān)注,被網(wǎng)友戲稱為“宇宙無敵超級(jí)第一自信”?!傍P姐”,真名羅玉鳳,重慶綦江趕水鎮(zhèn)人,身高1.46米,大專學(xué)歷,在上海家樂福超市工作,月收入千余元。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐”的語(yǔ)錄: 我九歲博覽群書,二十歲達(dá)到頂峰。往前推三百年,往后推三百年,總共六百年沒有人超過我。 論交際,論人際關(guān)系,論工作能力,實(shí)在是不但女人,就是男人,也很難和我相比。 我打開電視,東方衛(wèi)視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人,自知之明還是有的。 愛因斯坦發(fā)明電燈,他宏觀上不如我,比我差遠(yuǎn)了。 (1)鳳姐說,“自知之明還是有的”。你認(rèn)為她有自知之明嗎?為什么? 教師總結(jié):老子說“自知者明”,古希臘德爾斐城的阿波羅神廟鐫刻著“認(rèn)識(shí)你自己”的箴言,這些都告訴我們,認(rèn)識(shí)自己是多么重要。 2.你的“自我”在哪里(教材P26) 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生覺察外在的環(huán)境的改變、自我意識(shí)的發(fā)展,使中學(xué)生更加有條件、有能力去探索自己的內(nèi)心世界。這樣的自我探索對(duì)中學(xué)生的發(fā)展有積極意義。 (1)閱讀體驗(yàn):讓學(xué)生閱讀材料,體會(huì)作者對(duì)“自我”的認(rèn)識(shí)和探索。 (2)思考交流:讓學(xué)生嘗試回答材料中提出的問題,并和同學(xué)進(jìn)行交流。 教師總結(jié)歸納:進(jìn)入初中,隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng),我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界,而且開始凝神關(guān)注內(nèi)在的“我”:“我是怎樣一個(gè)人”“我為什么和別人不一樣?”“我將來會(huì)成為一個(gè)怎樣的人?”“我對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有什么意義?”……雖然我們的答案可能因時(shí)、因人而異,不過,對(duì)這些問題的探尋卻很有意思,也很有意義。 3.小剛與隊(duì)友 (1)角色扮演:讓學(xué)生分別扮演小剛和隊(duì)友進(jìn)行對(duì)話,體會(huì)小剛和隊(duì)友各自的想法和感受。 (2)思考交流:讓學(xué)生思考小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是怎樣的?他這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來怎樣的影響? 提示:小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面,他只看到自己的優(yōu)勢(shì),沒有看到自己的缺點(diǎn);這樣的認(rèn)識(shí)會(huì)使小剛的自信心膨脹,看不到自身的缺點(diǎn),不利于小剛身心的健康發(fā)展,不利于小剛和同學(xué)們的正常交往。 教師總結(jié):正確認(rèn)識(shí)自己,可以促進(jìn)自我發(fā)展;正確認(rèn)識(shí)自己,可以促進(jìn)與他人的交往。 4.名人堂 愛因斯坦在20世紀(jì)50年代,曾被邀請(qǐng)擔(dān)任以色列總統(tǒng),但他拒絕了。他說,我整個(gè)一生都在同客觀物質(zhì)打交道,因而既缺乏天生的才智,也缺乏經(jīng)驗(yàn)來處理行政事務(wù)以及公正地對(duì)待別人的能力,所以,本人不適合如此高官重任。大文豪馬克·吐溫曾經(jīng)經(jīng)商,做過打字機(jī)生意,辦過出版公司,結(jié)果虧了30萬美元。他的妻子深知丈夫雖沒有經(jīng)商的本事,卻有文學(xué)的天賦,便幫助他鼓起勇氣,振作精神,重走寫作之路,馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦,在文學(xué)創(chuàng)作上取得了輝煌的成就。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:多把尺子量自己1.我們可以從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己 (1)填句游戲(尋人啟事) (2)現(xiàn)在,我們來做一個(gè)填充句子的游戲,看看你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與別人對(duì)你的認(rèn)識(shí)是不是一樣的。 (3)出示“形容詞檢核表”和小黑板例句: 例:我是誰(shuí)?我是一個(gè)愛笑的人。 我是誰(shuí)?我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。 我是誰(shuí)?我是一個(gè)脾氣急躁的人。 我是誰(shuí)?我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。 發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。 (4)請(qǐng)同學(xué)們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語(yǔ),從外形、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)等多個(gè)方面,模仿小黑板上的例句格式,分別寫出5句話。(強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)自己的真實(shí)情況來寫) (5)將紙收齊后放入一個(gè)小紙箱中,老師抽取一張紙,并念出紙中句子。問:請(qǐng)你猜猜這張紙描寫的是誰(shuí)?為什么?(3-5人回答) (6)讓學(xué)生模仿老師的示范,抽紙?zhí)釂枴? 教師總結(jié):我們可以從生理、心理、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己;可以從身體特征和生理狀況來認(rèn)識(shí)自己;可以從個(gè)性心理特征來認(rèn)識(shí)自己;可以從在群體中的關(guān)系來認(rèn)識(shí)自己。 2.材料鏈接 長(zhǎng)頸鹿:“我個(gè)子高,能吃到樹上的葉子,你可吃不到?!毖颍骸拔夷艽┻^門洞,吃到欄桿外的草,你卻吃不到。 (1)說一說上面這段對(duì)話給你帶來什么啟發(fā)? 提示:對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),能幫助我們接受自己,對(duì)自己抱有正確的態(tài)度,不驕傲也不自卑。 3.不同的“我” (教材P30) (1)閱讀體驗(yàn):體會(huì)對(duì)同一個(gè)人他人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。 (2)思考交流:教師引導(dǎo)學(xué)生思考,不同的人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)各不相同,你怎么看待這些不同?你覺得“我”改如何對(duì)待這些評(píng)價(jià)? 教師總結(jié):他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。不同的人對(duì)我們的評(píng)價(jià)可能各不相同,我們要重視他們的態(tài)度與評(píng)價(jià),但也要進(jìn)行冷靜分析,既不能盲從,也不能忽視。 三、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性及途徑和方法,還掌握了如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們,探尋這些問題,不僅非常有意思,而且很有意義,讓我們共同期待下一個(gè)精彩時(shí)段,做更好的自己吧! 3板書設(shè)計(jì) 4教學(xué)反思 本節(jié)課能圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)系列課堂活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)自己不僅僅要自我認(rèn)識(shí),還要從他人和集體的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己,以及如何正確看待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)等基本道理。 本節(jié)課需要改進(jìn)的地方也不少。課堂活動(dòng)能感動(dòng)和震撼學(xué)生的較少,活動(dòng)形式缺乏一定的內(nèi)涵,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,更難收到讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和感悟的效果。 做更好的自己 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):做更好的自己 教學(xué)難點(diǎn):接納與欣賞自己 2教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 眾所周知,著名小品演員潘長(zhǎng)江身高只有1.60米,但潘長(zhǎng)江一點(diǎn)也不覺得憋屈:“咱本來就袖珍嘛,這有什么了不得的,記住了──濃縮的都是精華!”潘長(zhǎng)江不斷努力,給我們帶來了很多令人捧腹大笑而又富有哲理的作品。 師:這段話給我們哪些啟示? 總結(jié):認(rèn)識(shí)自己,尊重自己,接納和欣賞自己。我們成不了別人,卻可以努力做更好的自己。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:接納與欣賞自己 1.分享“我的生命線” (1)解讀生命線的含義及其任務(wù):下面的一條線,代表了一個(gè)人從出生到死亡的整個(gè)過程。請(qǐng)你找到適當(dāng)?shù)奈恢茫阉?標(biāo)出來,代表你今天的年齡。你了解自己?jiǎn)???qǐng)標(biāo)注出以下各項(xiàng)。 (2)通過分享,我們發(fā)現(xiàn)了共性的問題,是什么? 教師總結(jié):世界上沒有完全相同的兩個(gè)人。我們每個(gè)人性格、興趣等方面都有自己的特點(diǎn),每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體,隨著對(duì)自己認(rèn)識(shí)的不斷深入,我們的自我形象也會(huì)越發(fā)清晰。 2.自我反省 (1)你了解自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、有哪些缺點(diǎn)和不足?請(qǐng)完成下列句式(填寫出5句)。 我喜歡我自己,是因?yàn)椋?) 我不喜歡我自己,是因?yàn)椋?) (2)思考:你會(huì)抱著怎樣的態(tài)度面對(duì)自己的缺點(diǎn)與不足? 提示:每個(gè)人都是不完美的,成長(zhǎng)路上我們要學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)缺點(diǎn)和不足。要正視自己的缺點(diǎn)和不足,接納自己,主動(dòng)改正缺點(diǎn)。 教師總結(jié):要接納自己的全部,既接納自己的優(yōu)點(diǎn),也接納自己的不完美; 既接納自己- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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