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己所不欲 勿施于人 一 教學(xué)目標(biāo) 1 初步形成 己所不欲 勿施于人 的人生態(tài)度 2 在學(xué)習(xí)和生活中能夠換位思考 與人為善 3 理解己 欲立而立人 己欲達(dá)而達(dá)人 4 領(lǐng)會 己所不欲 勿施于人 的道理 二 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 己所不欲 勿施于人 的精神實(shí)質(zhì) 難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)和生活中 能夠換位思考 與人為善 三 教學(xué)方法 情境教學(xué)法 活動教學(xué)法 小組討論法 四 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一 課堂導(dǎo)入 多媒體播放 論語 中的一段話 己所不欲 勿施于人 教師引導(dǎo)學(xué)生思考這句話的意思 學(xué)生根據(jù)自己的理解說出這句話的意思 教師趁機(jī)導(dǎo)入今天的新課 己所不欲 勿施于人 大家一起來學(xué)習(xí)一下這 句話是什么意思 環(huán)節(jié)二 新課講授 1 己所不欲 勿施于人的含義 和要求 活動一 設(shè)疑啟思 多媒體播放案例 某班一度流行給同學(xué)起外號 那些難聽的外號一旦落到誰的頭上 誰就背上 沉重的心理包袱 心里有一種羞辱感 其實(shí) 誰都不愿意成為被取笑的對象 即 使那些喜歡捉弄別人的人也是如此 問題 你有過被人 捉弄 的經(jīng)歷嗎 如果有 當(dāng)時心里是什么滋味 自己不 喜歡的事能強(qiáng)加于別人嗎 為什么 自己喜歡的事就一定能夠強(qiáng)加于人嗎 為什么 學(xué)生分小組討論 回答問題 教師總結(jié) 自己不喜歡的事情 就不要強(qiáng)加在別人身上 我們在人際交往中 要善解人意 對人持平等 尊重和友善的態(tài)度 采取什么方式對待 他人 先要設(shè) 身處地得想一想 如果自己是對方 是否愿意受到這種對待 如果我們不愿意 那么我們就不能以此對待他人 2 己欲立而立人 己欲達(dá)而達(dá)人 的含義和要求 活動二 情景表演 小喬是父母的掌上明珠 衣來伸手飯來張口 住進(jìn)學(xué)校的集體宿舍之后 小 喬得到同學(xué)的許多關(guān)照 卻對別人漠不關(guān)心 久而久之 同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她 找學(xué)生分別飾演小喬 小喬的父母 小喬的同學(xué) 分為家里和學(xué)校兩個場景 進(jìn)行表演 表演完后 請同學(xué)們思考 同學(xué)們疏遠(yuǎn)小喬的主要原因是什么 想得到別人的 關(guān)照 應(yīng)該如何對待他人 學(xué)生各抒己見 教師總結(jié) 論語 中有另外一句話 己欲立而立人 己 欲達(dá)而達(dá)人 意思是 在謀求自己生存發(fā)展的同時 也要幫助別人生存與發(fā)展 我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在 更不能犧牲他人的利益來謀求 自己的利益 我們希望別人怎樣對自己 也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人 3 己所不欲 勿施于人的實(shí)質(zhì) 活動三 事例分析 如何換位 給出多個事例 讓學(xué)生說出面對事?lián)Q位思考 與人為善例中的情況該如何換 位思考 對方的想法可能是怎樣的 自己該如何對待 事例 1 媽媽 嘮叨 多穿衣服 明敏很煩 事例 2 濤濤總是愛捉弄同桌 通過學(xué)生的答案 教 師總結(jié)我們在人際交往中 要善解人意 對人持平等 尊重和友善的態(tài)度 環(huán)節(jié)三 鞏固提高 小組討論 為他人著想 有什么好處 根據(jù)學(xué)生回答 老師進(jìn)行總結(jié) 環(huán)節(jié)四 小結(jié)作業(yè) 課堂小結(jié) 關(guān)心他人 尊重他人 理解他人 是 己所不欲 勿施于人 的 實(shí)質(zhì)所在 如果時時處處都能站在別人的角度思考問題 體驗他人的情感世界 我們就能融洽 友善地與人相處 課后作業(yè) 思考自己的平時的學(xué)校生活中是否存在讓他人不愉快沒有顧及到 別人的感受的行為 如果有的話主動消除誤會 并聽取他們對自己的意見及建議 讓自己在日常中成為一個與人為善的人 五 板書設(shè)計 己所不欲 勿施于人 1 己所不欲 勿施于人的含義和要求 2 己欲立而立人 己欲達(dá)而達(dá)人 的含義和要求 3 己所不欲 勿施于人的實(shí)質(zhì)