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1、設計者：閆周平 審核 ：七年級語文學科組 姓名： 班級： 《女媧造人》導學案 【學習目標】1、積累“莽莽榛榛、女媧、開天辟地、塑造”等詞語。 2、通過復述故事情節(jié)，理解、體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領會神話的魅力。 3、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂。 【學習重點】 學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂。 【學習難點】 通過復述故事情節(jié)，理解、體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領會神話的魅力。 【課 時】 一課時 【預習導引】 一、結構化預習指

2、導： 1、一讀課文，了解作者與神話的文學常識。 2、二讀課文，對不認識的字注音，不理解的詞語進行解釋。 3、三讀課文，力爭熟練、流利的朗讀，給每個自然段標上序號。 4、四讀課文，勾劃你最喜歡的句子。 5、五讀課文，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。 6、六讀課文，試著復述故事。 【知識鏈接】 神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事.它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作.神話并非現(xiàn)實生活的科學反映,而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎,借助想象和幻想把自然力和客觀

3、世界擬人化的結果。 【課前預習】 一、自主學習 基礎積累 1、我來介紹作者。 袁珂，生于1916年， 學家。四川省新繁縣人，現(xiàn)為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國神話傳說辭典》。 2、我知道本文的有關知識。 《女媧造人》選自《 》，作者是 。傳說中的女媧是 神。本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是 ，它詳細敘述了

4、 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。 3、我認識以下的字詞：（1）給下列加點字注音。 女媧（ ） 澄澈（ ）（ ） 靈敏（ ） 掘起（ ） 摻和（ ） 蹤跡（ ） （2）圈出下列詞語中的錯別字，在括號內(nèi)寫出正確的字。 綿廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 開僻（ ） 氣慨（ ） 興高彩烈（ ） 二、我了解到本文的主要內(nèi)容： 女媧造人的過程:沒

5、人——（ ）——（揉造許多人）——（ ）——造男女，自創(chuàng)后代 三、通過自主預習，你還有哪些問題想在課堂上探討？請寫下來。 自我評價： 學科長評價： 老師評價： 【學習過程】 一、 自主探究，整體感知。 1、兩人為一小組，依據(jù)故事脈絡互相復述故事情節(jié)。 2、獨立思考、小組交流、達成共識： （1）對照《風俗通》里的兩則短文，找出課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者豐富的想象力和聯(lián)想能力？ （2）女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？ 二、合作探究，精品賞析。 1.作者通過豐富的想象改寫后的課文，處處洋溢著

6、人類誕生的喜悅感。用波浪線劃出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，說說你對這一喜悅感的體會。 2.真實感人的神話，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能說說女媧是一個怎樣的形象嗎？（用括號標出描寫女媧的詞句） 三、當堂檢測，反饋評價。 1、?請寫出幾個中國古代的神話故事。 精衛(wèi)填海 2、?圈出下列詞語中的錯別字，在括號內(nèi)寫出正確的字。 綿廷（???? ）? 奔奔榛榛（???? ）?? 開僻（???? ）?? 氣慨（???? ）? 興高彩烈（???? ） 3、運用想

7、象和聯(lián)想，把成語“喜氣洋洋”“眉開眼笑”構想成生動的畫面，并用文字描述出來，組內(nèi)交流評價。（100字以內(nèi)） 四、課堂小結，聯(lián)系實際。 正因有了作者大膽新奇的想象，女媧造人這個古老的神話傳說才充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念女媧把人帶到世間的愛與溫情，現(xiàn)實中的你有沒有珍存母親勤勞質(zhì)樸的身影？拿出來曬曬吧！ 【拓展延伸】 在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。 【課后反思】 1、通過本節(jié)課的學習，我最大的收獲是 _________________________________ 2、感到自己有待加強的是__________________________ ______ 老師評價：