《刑法學(xué)課程課件教案第四章 犯罪概念與犯罪構(gòu)成.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《刑法學(xué)課程課件教案第四章 犯罪概念與犯罪構(gòu)成.docx（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四章 犯罪概念與犯罪構(gòu)成 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 教學(xué)目的與要求:。 授課單元（學(xué)時(shí)或知識(shí)點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)方法： 教學(xué)手段：多媒體 授課時(shí)間第二周第3、4節(jié)第四次課 授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí) 知識(shí)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) 與要求 明確犯罪的一般概念和我國(guó)刑法中的犯罪概念、犯罪的基本特征；掌握劃分罪 與非罪的總標(biāo)準(zhǔn)。明確犯罪構(gòu)成的概念、意義及犯罪構(gòu)成的共同要件；了解犯 罪構(gòu)成與犯罪概念的關(guān)系能力目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 犯罪構(gòu)成的概念和特征。 教學(xué)重難 點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn): 犯罪構(gòu)成理論是整個(gè)犯罪總論的基石，雖然有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有直接的法條相對(duì) 應(yīng)，但考慮到其重要性，在

2、此列出總體框架土，以期有助于大家形成完整的理 論框架。 引入方法：圖示法教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 念及特征 /根據(jù)犯罪構(gòu)成的形態(tài)方面的特點(diǎn) 基本犯罪構(gòu)成 修正犯罪構(gòu)成 /單一的犯罪構(gòu)成 分類普據(jù)犯罪構(gòu)成內(nèi)部對(duì)構(gòu)成要件的要求不同I 復(fù)雜的犯罪構(gòu)成 ［完結(jié)的犯罪構(gòu)成 < 根據(jù)刑法的規(guī)定是否完整< 待補(bǔ)充的犯罪構(gòu)成 犯 r概念一般客體: 糖刑法所保護(hù)的社會(huì)關(guān)系看作一個(gè)整體 ?客的 分類 直接客I V串類客體：分則劃分類罪的理論依據(jù) 體：簡(jiǎn)單客體與復(fù)雜客體主要客體 犯罪客體與犯罪對(duì)象的聯(lián)系和區(qū)別 次要客體 概念 作為:作為與不作為的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn) 客觀要件必備要件

3、：危害行為｛ 共同不作為：條件、作為義務(wù)來(lái)源、分類成選擇要件：危害結(jié)果、因果關(guān)系、時(shí)間、地點(diǎn)方法和條件等 「自然人：刑事責(zé)任年齡、刑事責(zé)任能力、特殊身份 要件主體＜I單位：?jiǎn)挝环缸锏奶卣鳌⒄J(rèn)定與處罰原則 ?接故意：明知必然或可能而希望 故意間接故意：明知可能而放任 r疏忽大意過(guò)失：應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)而沒(méi)有預(yù)見(jiàn) 過(guò)失I過(guò)于自信過(guò)失：己經(jīng)預(yù)見(jiàn)但輕信能夠避免 主觀要件］目的和動(dòng)機(jī)：犯罪目的是有些具體罪的必要要件 認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤：法律認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和事實(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤第一節(jié)犯罪概念 一、犯罪概念的類型 歸納分為：形式概念、實(shí)質(zhì)概念和混合概念三類。 （一）犯罪的形式概念 僅從犯罪的法律特征上給犯罪下定義，而不揭示法

4、律何以將該行為規(guī)定為 犯罪。把犯罪定義為違反刑事法律并且應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。代表人物有 德國(guó)賓丁，及法國(guó)刑法典。 （-）犯罪的實(shí)質(zhì)概念 不強(qiáng)調(diào)犯罪的法律特征，而試圖揭示犯罪現(xiàn)象的本質(zhì)所在，或想說(shuō)明犯罪 行為之所以被刑法規(guī)定為犯罪的根據(jù)和理由。 代表人物有貝卡利亞。按照馬克思主義的觀點(diǎn)，國(guó)家和法律均是適應(yīng)統(tǒng)治 階級(jí)維護(hù)其統(tǒng)治關(guān)系和統(tǒng)治階級(jí)的利益的需要而產(chǎn)生的?！胺缸镆灰还铝⒌?個(gè)人反對(duì)統(tǒng)治關(guān)系的斗爭(zhēng)，和法一樣，也不是隨心所欲地產(chǎn)生的，相反地，犯 罪和現(xiàn)行的統(tǒng)治都產(chǎn)生于相同的條件。”這是關(guān)于犯罪的經(jīng)典論述。 （三）犯罪的混合概念 犯罪的混合概念，是指犯罪的實(shí)質(zhì)概念和形式概念合而為一，

5、既指出犯罪 的木質(zhì)特征，又指出犯罪的法律特征的概念。如我國(guó)現(xiàn)行刑法的規(guī)定。 二、我國(guó)刑法中的犯罪概念 （-）我國(guó)刑法對(duì)犯罪概念的規(guī)定 刑法第13條規(guī)定 （二）犯罪的基本特征 我國(guó)刑法中規(guī)定的犯罪具有三個(gè)基本特征： 1、社會(huì)危害性，即犯罪是危害社會(huì)的行為 第一，社會(huì)危害性是犯罪最基本的特征 第二，社會(huì)危害性的含義：指行為對(duì)刑法所保護(hù)的社會(huì)關(guān)系造成或可能造 成這樣或那樣損害的特性。 第三，社會(huì)危害性的理解：必須達(dá)到一定的嚴(yán)重程度，才構(gòu)成犯罪。 第四、社會(huì)危害性的表現(xiàn) 第五、社會(huì)危害性的決定因素 第六、社會(huì)危害性的考察 2、刑事違法性，即犯罪是觸犯刑法的行為 第一、只有違

6、反刑法的行為才構(gòu)成犯罪 第二、行為的社會(huì)危害性是刑事違法性的客觀基礎(chǔ) 第三、刑事違法性是其社會(huì)危害性的刑法表現(xiàn) 第四、刑事違法性不僅指違反刑法典，還包括違反全國(guó)人大常委會(huì)制定并 頒行的特別刑法；不僅指述反刑法分則，還包括違反刑法總則。 3、應(yīng)受刑罰處罰性，即犯罪是應(yīng)受刑罰處罰的行為 第一、應(yīng)受刑罰處罰性是犯罪的一個(gè)基本特征 第二、注意不應(yīng)受懲罰和不需要懲罰:前者不構(gòu)成犯罪，后者構(gòu)成犯罪。 三者的關(guān)系：緊密結(jié)合，缺一不可。行為的社會(huì)危害性、刑事違法性，是 應(yīng)受刑罰處罰性的基礎(chǔ)；應(yīng)受刑罰處罰性是危害社會(huì)的行為違反刑法的必然法 律后果。 犯罪基本特征的作用：區(qū)分罪與非罪的總標(biāo)準(zhǔn)。 （

7、三）"但書”的規(guī)定與理解： 規(guī)定：“但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪?！? 理解：（1）刑法規(guī)定的“不認(rèn)為是犯罪"的行為，必須同時(shí)具備"情節(jié)顯著 輕微''和"危害不大”這兩個(gè)條件。 （2）規(guī)定“不認(rèn)為是犯罪〃，是指刑法認(rèn)為不構(gòu)成犯罪，而不能理解為己 經(jīng)構(gòu)成犯罪，而不作為犯罪來(lái)處理。 （3）"但書”的規(guī)定適用于刑法分則規(guī)定的所有具體犯罪。 第二節(jié)犯罪的分類 一、理論分類 （-）重罪與輕罪 以法定刑為標(biāo)準(zhǔn)，將犯罪分為重罪、輕罪與違禁罪，如法國(guó)刑法典。我國(guó) 刑法無(wú)此規(guī)定，但可區(qū)分。一般以法定刑為標(biāo)準(zhǔn)，但以何法定刑為標(biāo)準(zhǔn)則有爭(zhēng) 議。 （二）自然犯與法定犯 自然犯又稱刑事犯；法

8、定犯又稱行政犯。自然犯是明顯違反倫理道德的傳 統(tǒng)型犯罪，如殺人、搶劫、強(qiáng)奸等犯罪。法定犯是沒(méi)有明顯違反倫理道德的現(xiàn) 代型犯罪，如公司、企業(yè)犯罪等。自然犯與法定犯的區(qū)分也具有相對(duì)性。 （三）隔隙犯與非隔隙犯 隔隙犯是指在實(shí)行行為與犯罪行為之間存在時(shí)間的、場(chǎng)所的間隔的犯罪。 其中實(shí)行行為與犯罪結(jié)果之間存在時(shí)間間隔的犯罪成為隔時(shí)犯；實(shí)行行為與犯 罪結(jié)果之間存在場(chǎng)所間隔的犯罪成為隔地犯。 區(qū)分的意義。 實(shí)行行為與犯罪結(jié)果之間沒(méi)有時(shí)間、場(chǎng)合間隔的犯罪，則是非隔地犯。非 隔地犯與即時(shí)犯不同。 二、法定分類 （-）國(guó)事犯罪與普通犯罪 國(guó)事犯罪是指危害國(guó)家安全的犯罪，普通犯罪是指除危害國(guó)家安全犯

9、罪以 外的犯罪。 （二）身份犯與非身份犯 以特殊身份作為主體要件或者刑罰加重、減輕的法定事由的犯罪，稱為身 份犯。身份犯包括真正的身份犯與不真正身份犯，前者影響定罪如刑訊逼供罪、 簽訂、履行合同失職被騙罪等。后者影響量刑如誣告陷害罪的犯罪主體。 身份犯以外的犯罪則是非身份犯。 （三）親告罪與非親告罪 親告罪是指告訴才處理的犯罪。刑法第98條的規(guī)定。告訴才處理的犯罪, 由刑法明文規(guī)定；刑法沒(méi)有明文規(guī)定為告訴才處理的犯罪，均屬于非親告罪。 親告罪有一般情節(jié)的侮辱罪、誹謗罪、侵占罪等。 （四）基本犯、加重犯與減輕犯 基本犯是指刑法分則條文規(guī)定的不具有法定加重或者減輕情節(jié)的犯罪，如 遺棄

10、罪。 加重犯是指刑法分則條文以基本犯為基礎(chǔ)規(guī)定了加重情節(jié)與 ?較重法定刑 的犯罪，又可分為結(jié)果加重犯與情節(jié)加重犯。 分別舉例。 第三節(jié)犯罪構(gòu)成 一、犯罪構(gòu)成的概念和特征（-）概念 犯罪構(gòu)成是刑法所規(guī)定的，決定某-具體行為的社會(huì)危害性及其程度，而 為該行為構(gòu)成犯罪所必需的一切主觀要件和客觀要件的有機(jī)統(tǒng)一。 （-）特征1、犯罪構(gòu)成是一系列主客觀要件的有機(jī)統(tǒng)一 2、只有對(duì)行為的社會(huì)危害性及其程度具有決定意義而為該行為成立犯罪 所必需的那些事實(shí)特征才是犯罪構(gòu)成的要件3、行為成立犯罪所需的構(gòu)成要件，必須由我國(guó)刑法加以規(guī)定或包含。 二、犯罪構(gòu)成的一般要件 任何一種犯罪的成立都必須具備四個(gè)

11、方面的構(gòu)成要件：犯罪客體、犯罪客 觀方面、犯罪主體、犯罪主觀方面。 三、犯罪構(gòu)成的分類（-）基本的犯罪構(gòu)成與修正的犯罪構(gòu)成 （二）普通的犯罪構(gòu)成與派生的犯罪構(gòu)成（三）敘述的犯罪構(gòu)成與空白的犯罪構(gòu)成 （四）簡(jiǎn)單的犯罪構(gòu)成與復(fù)雜的犯罪構(gòu)成四、研究犯罪構(gòu)成的意義 （-）有助于區(qū)分罪與非罪的界限（二）有助于區(qū)分此罪與彼罪的界限 （三）有助于區(qū)分輕罪與重罪，正確適用刑罰五、犯罪概念與犯罪構(gòu)成的區(qū)別與聯(lián)系 區(qū)別：犯罪概念回答"什么是犯罪”的問(wèn)題，犯罪構(gòu)成回答"犯罪怎樣才能 成的問(wèn)題。犯罪概念是區(qū)分罪與非罪的總標(biāo)準(zhǔn)，犯罪構(gòu)成是區(qū)分罪與非罪、 此罪與彼罪的具體標(biāo)準(zhǔn)。 聯(lián)系：犯罪概念是犯罪構(gòu)成的基

12、礎(chǔ)，犯罪構(gòu)成是犯罪概念的具體化。 本章小結(jié)： 本章內(nèi)容構(gòu)成全部刑法教材的基本知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)深入理解犯罪與犯罪構(gòu)成的 關(guān)系。 關(guān)鍵名詞：犯罪概念；犯罪構(gòu)成。 主要理論： 犯罪形式概念、實(shí)質(zhì)概念和混合概念，本書的觀點(diǎn)持混合概念；犯罪（構(gòu) 成）論的三大體系：遞進(jìn)式犯罪構(gòu)成體系、雙層次犯罪構(gòu)成體系、平面耦合式 犯罪構(gòu)成體系。 本早要點(diǎn)： 1、犯罪概念重點(diǎn)掌握四點(diǎn)： 一是犯罪的基本特征的內(nèi)容，其中社會(huì)危害性是犯罪最基本的特征。 二是犯罪的三個(gè)基本特征是緊密結(jié)合，缺一不可的。這三個(gè)基本特征是認(rèn) 定犯罪的總標(biāo)準(zhǔn)，也是犯罪與不犯罪、犯罪與其他違法行為區(qū)別的標(biāo)志。 三是刑法第13條“但書”的

13、規(guī)定。 四是把握不應(yīng)受刑罰處罰與免予刑罰處罰的區(qū)別。 2、犯罪構(gòu)成。犯罪構(gòu)成是認(rèn)定具體犯罪的法律標(biāo)準(zhǔn)，是區(qū)分罪與非罪、 此罪與彼罪、一罪與數(shù)罪、重罪與輕罪的法律依據(jù)。犯罪構(gòu)成是主客觀要件的 統(tǒng)一，具體包括犯罪客體、犯罪客觀要件、犯罪主體與犯罪主觀要件，任何犯 罪都必須具備這四大構(gòu)成要件。犯罪構(gòu)成分類可以幫助我們了解刑法規(guī)定了哪 些犯罪構(gòu)成。 教學(xué)方法 教師講授 教學(xué)手段 多媒體 教學(xué)反饋 1. 犯罪的形式概念和實(shí)質(zhì)概念 2. 簡(jiǎn)述犯罪構(gòu)成與犯罪概念的關(guān)系。 3. 如何理解我國(guó)犯罪構(gòu)成的概念 4. 如何認(rèn)識(shí)犯罪構(gòu)成的意義？ 參考資料 高銘暄主編：《刑法學(xué)原理》（第1卷），中國(guó)人民大學(xué)出版社1993年版。 張明楷著：《刑法學(xué)》（第二版），法律出版社2003年版。 劉生榮著：《犯罪構(gòu)成原理》，法律出版社1997年版。 儲(chǔ)槐植著：《美國(guó)刑法》，北京大學(xué)出版社1996年版。 教學(xué)反思 從教學(xué)內(nèi)容、手段與方法、教學(xué)效果等方面總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中需要持續(xù)保持或 進(jìn)一步改進(jìn)的地方